劝学划分段落层次并归纳段意？ 劝学可分为三层。 （1）一二段，提出“学不可以已”的中心论点，论证学习的重要性。 （2）第三段，以“善假于物”论证学习的重要性。 （3）最后一段，论...
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劝学划分段落层次并归纳段意，劝学分段
劝学划分段落层次并归纳段意？
劝学可分为三层。
（1）一二段，提出“学不可以已”的中心论点，论证学习的重要性。
（2）第三段，以“善假于物”论证学习的重要性。
（3）最后一段，论证学习的方式和学习的态度，强调要累积、要坚持下去总会有收获、要专一这三个要点。
《劝学》是战国时期思想家、文学家荀子创作的一篇论说文是《荀子》一书的首篇。这篇文章分别从学习的重要性、学习的态度还有学习的主要内容和方式等方面，全面而深入透彻地论说了相关学习的问题，较为系统地反映了荀子的教育思想。
全文共分四段:
第1段，提出中心论点:学不可以已。这句话包含两方面的意思:一个方面是说学习的意义很重要，故此，不可以停止;另外一个方面是说对待学习应该采用的正确态度和方式，那就是不可以停止。
第2段，论述学习的意义。作者用了五个比喻，论证了学习的意义在于可以提升自己，改变自己。“青出于蓝”“冰寒于水”说明客观事物经过一定的变化过程，可以带来一定发展、带来一定提升。直木“以为轮”，“木受绳则直，金就砺则利”，进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。按照同样的道理推论，人唯有经过“博学”(广泛地学习)才可以增长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个有道德有学问的人。学习对改造人的品性也起着决定作用。荀子觉得人的知识、道德、才可以都不是先天生成的，而是后天持续性学习改造取得的。木要改导致为“中规”的轮，就要“”;金要利，就要“就砺”，人要成为“知明而行无过”的君子，就要“博学而日参省乎己”，学习的意义是十分重要的。
第3段，论述学习的作用。作者用了五个比喻，论证了学习可以补上来不够。先用“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝而望矣，不如登高之博见也”来说明学习的作用。马上用平日生活中常见的一部分情况组成四组比喻:登高而招，顺风而呼，假舆马，假舟楫。这些都可以取得良好的效果:见者远，闻者彰，致千里，绝江河。这样的效果的取得，并不是人的本身固有条件有哪些不一样:臂非加长，声非加疾，非利足，非能水。而是因为登高、顺风、假舆马、假舟楫的缘故，其实就是常说的“善假于物”，凭借外界条件的帮才获取的。按照这个道理可以推论，君子的天赋本性跟其他人并没啥不一样，而君子之故此，能成为君子是因为君子擅长于学习来补上来自己的不够。
第4段，论述学习的方式和态度。作者用了十个比喻论证学习要一步一步累积，要坚持下去总会有收获，要专心致志。先从正面设喻:积土成山，可以兴风雨;积水成渊，可以生蛟龙。故此，有这样的功效，全赖于“积”。同样，人假设能积善成德，就可以达到“神明自得，圣心备焉”的境界。马上从反面设喻，说明不积就不可以至千里，成江河。正反对照，说明“积”与“不积”效果完全不一样。大家掌握并熟悉知识、培养品德的过程，也是一个一步一步累积、一步一步发展、由不了解到知、由少到多、由量变到质变的过程。其次，从“舍”与“不舍”来论述学习重要的是坚持下去总会有收获的道理。先用骐骥与驽马对比，骐骥本身条件虽好，假设止于一跃，还达不到十步。驽马本身条件虽差，假设能前进“不舍”，也可跑得很远。马上用朽木与金石对比，说明“不折”与“可镂”的重点在于“舍”与“不舍”。大家学习，假设一暴十寒，时学时辍，再简单的知识也学不会;假设能持之以恒，就算是再艰深的知识也可以学会。荀子觉得“积”一定要是积少成多，非一朝一夕之功，一定要坚持下去总会有收获。最后，用蚯蚓的“用心一”和螃蟹的“用心躁”进行对比，说明学习一定要专心致志，心专一，才可以取得成功
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