幼小衔接课题研究思路

幼小衔接课题研究思路？

幼儿衔接课题研究思路:第一，要培养孩子的专注力和习惯，可以走迷宫，可以玩简单的数独，可以听读有声读物，即累积知识，又培养入学前的专注做件事，能安静学习二十分钟在右的能力，为入学打下仔细专心安静听课的习惯。

笫二，要让孩子描红，练习控笔、运笔能力。如，描写图形、数字、偏旁部首，和两三百汉字的描红。为入学打下坚实的写字能力。

第三，一定程度上听故事和看图说话，进行从形象到抽象的识字，和口语还有文字语言语言表达能力，为小学入学应用题理解题意，读题打下识字读题的基础。

第四，会从1数到100.可以顺数，可以逢双数，可以逢5数，逢10数。可以从20到1以内的倒数，会10以内数的分解与组合，识别简单的几何图形，长方形、正方形、三角形、图形，建立好对数学的抽象思维，为入小学打下基础。

什么是小学语文课题？

小学语文课题我们可以从以下几方面去选题，例如说低段，我们可以研究如何提升识字教学的效率，或者如何提升学生识字的兴趣，怎样培养学生的学习习惯，假设是中高段，我们可以从阅读下手，例如培养学生的阅读能力，或者课外阅读能力等。

汉字教学著作？

答：

（一）汉字的针对考试教材

1．张朋朋著：《现代千字文》 北京大学出版社，1995年

2．张朋朋著：《汉字表达入门》 北京大学出版社，1997年

3．张朋朋著：《 集中识字》 华文教育出版社，2023年

4．张朋朋著：《经常会用到汉字部首》 华文教育出版社，2023年

5．(美)[林柏松]Patrick Lin，周健编著：《外国人汉字速成》 华文教育出版社，1996年

6．施正宇编著：《汉字津梁 : 基础汉字形音义说解》北京大学出版社，1998年

7．柳燕梅编著，刘林军译：《汉字速成课本》北京语言文化大学出版社2023年

（二）趣味汉字

1．王学作著：《有趣的汉字》 1983年

2．刘毓庆,郑文静著：《趣味解字字典 : 解开汉字之谜》 1993年

3．张文涛编著：《趣味汉字》1993 年

4．向家等编写 ; 延海等绘图：《汉字趣味认读》 1994年

5，尹健，宋博编著 ; 刘宗征，李延如绘：《有趣的汉字》 1995年

6．宋连昌著：《汉字谐趣》 1995年

7．万慕慧编著：《汉字趣例》 1996年

8．张晓虎主编：《最新汉字趣味字典》1996年

9．贾保民，薛耀晗编著：《汉字趣话》 1997年

10．布裕民著 ; 洪波图：《有趣的汉字》1998年

11．(新加坡)陈火平绘著：《趣味汉字》1999年

12．王平，刘雪春主编：《汉字谈趣》1999年

13．纪德裕编著：《汉字拾趣》2023年 14． 姚建宏，张履祥编著：《趣味学汉字》2023年

15． 许显良等编著：《趣味汉字》（人 身体 动作 方向 数学 自然 动物 生活 学习社会 感觉 状态） 2023年

（三）汉字教学法

1．洪深著：《一千一百个基本汉字使用教学法》1935年

2．董正春,陈明祥编著：《汉字形义分析与识字教学》1986年

3．曾宪通,张桂光著：《香港人学汉字》1988年

4．王静著：《汉字规律与识字教学》1990年

5．郝恩美,范平强编著：《汉字教学的规律和方式 》1995年

6．谢锡金主编：《高效汉字教与学》2023年

7．朱炳昌主编：《经常会用到汉字教学字典》2023年

《中华字经》是教育部语言文字应用研究所的“迅速识字，早一点阅读”课题的最新科研成果。该成果被立项为全国教育科学规划“十五”研究课题。

《中华字经》及配套考试教材都是该成果的详细转化并被教育部语用所语言教学研究室作为“迅速识字、早一点阅读特种考试教材”向全国及海外推广是中国侨联指定的海外华人学习的汉语考试教材。

现在有关汉字教学的权威性著作有什么？

什么叫书空课题？

书空课题是什么歌呢？先来了解一下什么是书空，书空用手指在空中虚划字形。有部分老师在上课时，说的书空课题就是教师在黑板表达，按照需边写边提示笔画要点，学生伸出食指，边观察边模仿，有的时候，在空中练写，有的时候，在桌上练写，有的时候，在手心练写。

虽然这个时候的表达没有落在纸上，但痕迹印在脑中，能有效的帮学生加深字形记忆，规范表达笔顺，强化运笔印象，对提升学生的识字、写字能力可以收到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。

肯定是书本上的填空题

幼儿园应该如何开展早期阅读活动？

前 言☆ 早期阅读是幼儿从口头语言向书面语言的前期阅读准备和前期表达准备，这当中涵盖清楚图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认文字，理解并掌握一部分的阅读和表达的准备技能等。我们国内新颁布的《幼儿园教育详细指导纲要》明确把幼儿早期阅读要求纳入了语言教育目标体系，提出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字满足的兴趣；利用图书、绘画和其他各种方法，引发幼儿对书籍、阅读和表达的兴趣，培养前阅读和前表达技能。”因为这个原因，早期阅读做为幼儿语言学习不可缺乏的一些，对促进幼儿语言发展具有重要的价值，发展幼儿早期阅读能力是我们幼儿教师在幼儿教育改革中应重视的问题。 ☆ 一、早期阅读对幼儿发展中的作用☆ （一）、促进幼儿语言的蓬勃发展和进步☆ 幼儿语言能力不只是口头语言，还涵盖开展幼儿倾听、表达、欣赏文学作品的能力。早期阅读活动能锻炼幼儿倾听能力、还需要培养幼儿在倾听的基础上欣赏、理解、表达。☆ （二）、促进幼儿心理健康发展☆ 因为早期阅读的特点与幼儿心理发展特点及其相似，因为这个原因，通时间太早期阅读活动，针对促进幼儿心理健康发展有着非常重要的作用。☆ （三）、促进幼儿智力的蓬勃发展和进步☆ 幼儿的智力涵盖概括力、理解力、判断力、想象力等，在早期阅读活动中，可以大大促进幼儿的智力发展，可以通过故事的引导，延伸拓展幼儿的理解力，想象力。☆ （四）、促进幼儿情绪、社会性的蓬勃发展和进步☆ 早期阅读活动的开展，促进促进幼儿良好情绪、亲子关系、师生关系、自我意识、亲社会行为、自规则意识和良好行为习惯、道德品质的形成。☆ 早期阅读针对幼儿的重要性是毋庸质疑的，既然如此那，该从什么方面入手才可以有效的培养幼儿阅读能力呢？我在工作中认为从以下哪些方面入手较为有效：☆ （一）创设良好环境，激发幼儿的阅读兴趣☆ 幼儿园为幼儿提供良好的阅读环境是至关重要的，为幼儿提供含有很大阅读信息的阅读环境，能激发幼儿的阅读兴趣，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受相关方面的语言知识，主动去探索、发现，以取得成功的体验。幼儿主动探索和观察，在这样的主动求知途中，幼儿的注意力集中，情绪愉快，学习的积极性和参加性得到最大限度的发挥。如我班设立的读书角，就选择在班里相对安静的区域，周围画有温馨可爱的图画，有舒适的靠垫，里面有序的摆放着的班里每一个小朋友提供的非常多书籍。☆ 读书角是半开放的，幼儿可按照自己的需自由取放，教师只是引导幼儿带着目标、带着问题去看书，帮幼儿克服胡乱翻书的习惯，书籍均是幼儿们平日间在家喜欢看的，让幼儿们分享自己喜欢的故事，可以对书本里的主要内容进行交流。☆ （二）、精选书籍，采取各种形式开展阅读活动。 ☆ 读书角提供的书籍一定要合适幼儿阅读，满足幼儿的兴趣爱好，满足幼儿的识字水平。让幼儿养成阅读习惯最最重要，要优先集中精力的一步是提供孩子乐意阅读的书籍。故此，读书角的图书是我精挑细选的，图书据有很强的趣味性和思维性，提供的图书是多样化的，图书文题可以是儿歌、童谣、诗歌、故事，也可是传记、散文和知识性图书。幼儿早期阅读能力的形成，除了引导幼儿热爱阅读、懂得书面语言的意义以外，在幼儿园里一定要按照幼儿的年龄特点开展一部分丰富多彩的认读活动，帮幼儿掌握并熟悉一部分必要的阅读技能。帮幼儿学习阅读图书，增长阅读的能力。如我们班的三月小朋友目前已经在阅读注音版的西游记了，他每天闲暇之余都是以看书为乐，已经养成了良好的阅读习惯。另外我班还会以游戏的方法让孩子深入到书籍中去，与幼儿们一起共同协商制作表演道具，让幼儿将阅读内容通过情景表演、讲故事、续编故事、创编故事等形式表现。利用各自不同的生活环境，为幼儿提供各自不同的条件，让幼儿将取得的生活经验运用于新的情景之中。请看下方具体内容雪天，带幼儿感受雪，寒冷，推雪人，欣赏美丽雪景，让幼儿按照已有的经验，用规范、准确的语言表达自己对冬天的感受，将这些感受用图画的形式表现出来。☆ 三、家长亲子教育有非常紧密的联系。☆ 父母做为是孩子的第一任教师，父母的一言一行会潜移默化地影响他们，幼儿阅读兴趣的培养也需家长的密切配合，家长对幼儿的阅读情况多加鼓励，以培养和夯实幼儿对阅读的兴趣。因为这个原因，我们要努力打造一个有助于促进和发展幼儿早期阅读的亲子阅读环境。☆ （一）要积极的培养幼儿的良好阅读习惯☆ 家长仔细培养幼儿早期阅读能力，家长应该每天抽一部分时间和幼儿一起看书、朗读和写字，给幼儿培养好榜样，渐渐让幼儿对阅读出现兴趣，另外最好每天都可以利用一个固定时间为孩子朗读故事，在朗读时应咬字清晰，语调抑扬顿挫具有感染力，不完全照搬书中的文字，可按照故事一定程度上增添一部分象声词或形容词，培养孩子的倾听能力，在给孩子讲故事时，当幼儿不理解故事情节时，家长先不直接告知答案，而是让幼儿充分地想象，幼儿的答案是什么都要给予表扬和鼓励。最后在告诉孩子答案，这样能充分发挥孩子的想象力。☆ 在幼儿听完故事后出一二道比较简单的问题考考孩子，以加强孩子的记忆。 ☆ （三）利用各种渠道，培养幼儿良好习惯☆ 鼓励家长通过各自不同的方法培养幼儿的良好阅读习惯，随着科技的进步，如可以通过电脑，电影，电视、录象等媒体，充分利用这些媒体的生动形象性、直观性来培养幼儿早期阅读兴趣和习惯，如我女儿目前在书本上的故事看完后，尤其是历史、典故或成语之类的故事后，我会让她看一段电视或动画片，有一次她在书本里看了一段徐庶进曹营的故事，书看完后次日我给她看一段新三国的电视，看完后她能说出故事的主要内容并基本上徐庶进曹营-一言不发的揭后语，通过电视和书本相结合，她对故事的记忆很深入透彻了。☆ 另外亲子游戏是幼儿最喜欢也是最容易接受的方法，家长可以以游戏的形式，如玩积木组词、拼字，用字卡接龙，模仿图书中的图画、标志来乱涂乱画、也可通过迷语，提问回答的方法等等，让幼儿在游戏中养成早期阅读的习惯，发展其能力。 ☆ 结 语☆ 培养幼儿阅读能力需日程月累，唯有持之以恒，点点滴滴的培养才可以使幼儿的阅读能力得到良好的蓬勃发展和进步，我在经过阅读实验后发现，大多数情况下幼儿经过两年阅读教育后面，识字量大大增多。总而言之，早期阅读教育作为新时期幼儿教育的一个崭新课题，我坚信，只要我们本着为幼儿终身发展高度负责的精神，去仔细研究、大胆探索，就一定能为幼儿的健康、和谐成长开辟广阔的天地。☆

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