音乐教学内容包含哪些方面，幼儿园工作怎么创新发展

音乐教学内容包含什么方面？

以地方音乐学院（非师范类）音乐教育系作为例子。

主修：钢琴、声乐、心理学、教育学、音乐教育心理学、音乐教学法

（注：全部主修课程大四都没有了。钢琴声乐大一、大二都得修，大学第三年选主项；心理学教育学大一、大二上两年、大学第三年上音乐教育心理学与音乐教学法。）

业务课：

乐理、视唱练耳、中国音乐史、西方音乐史、传统音乐模唱（民歌、说唱、戏曲）、合唱与指挥、多声部小合唱、配器、和声、曲式与作品分析、即兴伴奏、形体（舞蹈）、世界民族音乐、中国音乐教育史、西方音乐教育史、艺术概论、第二乐器

（注：基本根据时间顺序、有的上一年，有的上两年）

基础课：英语、大学语文、体育

（注：英语两年、语文一年、体育两年？三年？）

因自己据本科毕业有5年了，详细改制就不太明白了。每个学校的课程设置有一定的差别，侧重点也不一样，但是，都是按照地方教育需而考虑的。

ps：对已经在面临选择学校的考生我还想多说两句。对比音乐教育专业来说，北京上海的专业音乐院校，理论与实践结合的相对密切，教育资源更是其他学院所不可以企及的，但是，要求学生素质也相对高。地方院校最好还是选择地区经济发达的，也是考虑教育资源，信息的因素吧。若是把眼光放长远，以后想留在什么地方个城市就奔哪的学校，不仅受当地各界认可，而且，有你导师考生等人脉，还是挺靠谱的。

幼儿园工作怎么创新？

　作为开展素质教育的重点，创新教育倍受幼儿园的重视。不少研究表达，创新能力与其它能力一样，存在着递减法则，开发得越早，其发展潜力越大，因而人的创新能力的大小，很大程度上主要还是看早期开发。时代在召唤那些具有创造性、开拓性的人才，作为教育引导工作者第一要让自己成为创造型教师，在孩子认识的初级阶段，牢牢抓住他们的好奇心，不失时机地对他们的创造性萌芽加以扶持，才可以让我们这一带的幼苗茁壮成长为二十一世纪坚强有力的顶梁柱。创新教育作为一种全新的人才培养模式，使教育的一场深入透彻革命，同时也是一个充满艰辛的探索过程。但是，我们决不可以把创新教育仅仅作为一种时髦的口号即指简单化、庸俗化，一定要认识到，创新教育又是一种实践，它反映在我们教学的各个环节之中，他孕育在我们的举手投足当中。因为这个原因创新教育并非神秘的，也非不高不可攀。幼儿园在素质教育的实践中，已初步累积了不少满足创新教育要求的珍贵经验。开展创新教育，需我们从点滴做起。　　幼儿园如何对幼儿进行创新教育？　　（一）培养新的儿童观和教育观，培养儿童创新能力　　“幼儿创新教育”的前提肯定是“幼儿教育创新”，涵盖教育观念和教育思想更新，注重幼儿身心特点、年龄特点是创新教育成功与否的重点。幼儿教育领域相对管束度较小是冲击传统教育观念和教学模式最好的突破口。教学方式要由知识灌输型转变为思维激励型，由被动倾听转变为主动探索型，使儿童取得更多的直接经验和活动知识，以此使儿童的创新能力和处理问题的能力得以发展。第一教育者一定要确信每个幼儿都拥有创新创造的潜能，幼儿的创新创造就在于他用自己的眼睛、大脑去发现自己不曾知晓的一切。因为这个原因，幼儿园教师应将工作的重点放在激发幼儿自主观察、想像、表达和动手操作上，并从而培养幼儿对生活、对自然还有对社会的探索想法和精神，为未来的创造能力打下坚实的基础。　　（二）帮儿童贮备非常多知识信息　　在平日生活中，要随时丰富幼儿的各自不同的知识，加大知识的信息量，同时还需要培养幼儿的观察能力和观察兴趣，教给幼儿正确的观察方式，养成主动探索的学习习惯。如：在游戏活动时，启发儿童观察玩具是什么材料的，什么形状的，或是积木和塑料接插有哪些一样和不一样之处……；在散步时，引导儿童亲身感受和观察早、中、晚太阳的不一样；观察自然角中种子的生长过程，饲养角中动物的生活习性；多带幼儿走出校园去看看商店、邮局、电视台、图书馆等，让儿童在亲身探索中获取知识，为创新能力的蓬勃发展和进步打下坚实的基础。　　（三）将创新教育渗透于一日活动中　　幼儿园一日生活的各个环节，都可以发展儿童的创新能力。重要在于教师是不是具有发展儿童创新能力的意识是否有能力发掘出普通环节中潜在的创新教育内容是否能把控掌握住教育的契机。只要教师具备这些意识和素质，就可以在一日生活中的各个环节发展儿童的创新能力。幼儿学习的是生活经验，而不是知识系统，生活就是幼儿园的课程，幼儿园的活动、游戏教育活动都是幼儿创新创造教育的途径和载体，不可以纯粹依赖某一领域教育的作用。如：儿童喜欢玩水，洗手时长时间冲洗，久久不愿离开，完全就能够组织幼儿讨论：“水有哪些用？假设没有水会是什么样子？”儿童说出了水的不少种用途，设想了没有水的种种后果。这样，既激励了幼儿的发散思维，丰富了儿童的想象，又让儿童懂得了珍惜每一滴水的重要性。　　（四）擅长于利用各自不同的有创造力的活动，发展幼儿的创新力。　　儿童教育心理学早就指出，游戏是学前儿童最最重要，要优先集中精力的和最主要的活动，它贯穿于整个学前儿童的生长和发展之中。文学巨匠席勒说：“唯有当人充分是人时，他才游戏；唯有当人游戏时，他才完全是人。”他甚至觉得，艺术和游戏的出现是人类脱离动物界的一个最后标志，也是最最重要，要优先集中精力的标志。哲学家马丁·海德格也指出：“儿童为什么要游戏呢？儿童游戏就因为他们游戏。‘因为’二字在游戏中消失了，游戏没有‘为什么’，儿童在游戏中游戏。”而从某种意义来说，“参加本次考试教育”最大的弊端、最残酷的行为之一，在于我们国内学生从小儿阶段起，就启动被成人一步一步剥夺了游戏的权利和乐趣。就算在幼儿园里，孩子们也没有“玩与不玩”的自由选择，游戏也成了课堂作业，成了枯燥的功课。创新教育作为开展幼儿素质教育的重点环节，需走出“成人化”的思维误区，将游戏真正还给幼儿，让他们充分游戏，快乐学习；美术、音乐、文学、科学等活动本身都是创造性的活动，教师可在活动中让幼儿多进行仿作、创作，一步一步提升他们的创新能力。如，在美术活动中，在幼儿掌握并熟悉基本绘画的技能后，我们应让幼儿警醒独立构思、创新想象，尽可能减少让幼儿模仿示范画，应抓住活动中的讲授要点，让幼儿自由的去创作。尤其是在评价幼儿作品中，不因看幼儿画得像不象，重要的要看他的作品是不是具有创造性，要让幼儿自己认为独立自主、有创造性的作品才是最好的。使孩子们主要运用游戏来了解自然、探索社会、体验人生，同时在游戏里学习认识和了解、学会关心、学会交往和合作，在游戏中潜移默化地达到创新教育的基本宗旨。　　（五）创造促进创新能力发展的物质环境　　心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用，取得各自不同的能力的蓬勃发展和进步。”幼儿是一个对外界环境的积极探索者，任何奇特的事物，只要稍稍引导都会使其出现好奇心，故此，教师要积极引导幼儿特别要注意关注和参加院内的各自不同的环境创设，激发幼儿的参加愿望，不仅是对幼儿的创造性进行铺垫。我们墙饰的布置、活动区的设置中，应充分考虑创新教育的因素。如：开设结构游戏区、讲述区、娃娃家、手工区、音乐区等活动区域。并可以在活动区中投放非常多半成品材料供幼儿操作，引导幼儿将各自不同的联想加以详细化。丰富的活动内容和多变的活动材料，为幼儿创新能力的蓬勃发展和进步插上了翅膀。对培养儿童的创新能力来说，精神环境比物质环境更为重要。在培养儿童的创新能力时，不仅要注重智力因素的开发，更要注重非智力因素的开发。要培养儿童健全的人格，健康的心理和优秀的个性品质，要注重激发和保护儿童的好奇心、冒险性和挑战性。教师、家长都要多给儿童一部分选择的自由，不要包办限制得太多。心理自由和心理安全是创新能力得以发挥的重要的因素，故此我们要为儿童创造宽松、自由、愉快的精神环境，使儿童的创新能力得到充分发展。　　（六）幼儿园创新教育的思索　　在创新教育研究的热潮中，有的幼儿园将创新教育走向了误区，有的将科教、艺术教育基本上相当于创新教育、素质教育，一部分幼儿园启动投巨资建设科学宫，对教师开展科学培训，搞娃娃发明创造展览等等，一部分幼儿园开展了歌唱、舞蹈、绘画等活动，以为就是开展了创新教育，也有的将个性基本上相当于创新能力。因为这个原因，在社会上、幼儿园里，特长班泛滥，美术班、钢琴班、武术班、书法班、舞蹈班等等，不一而足。需要看到，科教、艺术教育乃至特长培养对儿童主体性、创造性有一定的促进作用。但不管如何，它们均不是幼儿园创新教育的根本与都，幼儿身心发展的规律决定了幼儿园的创新教育主要是培养幼儿自主活动、探索的兴趣与意识。在以往的实践中，教师对幼儿活动过程的价值重视不够，对幼儿活动的结果评价过严，缺乏宽容与鼓励，对幼儿活动过程控制程度过高，经常以自己的主要作用替代幼儿的主体地位，成了幼儿创造性萌发的羁绊。因为这个原因，解放幼儿，让幼儿用自己的眼睛去观察世界，用自己的语言表达所想，用自己的头脑去思考问题，用自己的双手去感受自然和社会是最最重要，要优先集中精力的。这样成长的幼儿不愁没有创新创造的兴趣和精神。

报考小学信息技术老师是要什么科目标教师资格证？

1、大多数情况下是初中或者高中的教师资格证可以报名，小学假设开设有信息技术专业，也可报考小学教师资格证。　　2、小学教师考试笔试考试为2个科目，科目一为综合素质，科目二为教育教学知识与能力。　　初级中学和高级中学教师考试笔试考试为3个科目：　　科目一都是综合素质;　　科目二都是教育知识与能力;　　科目三为学科知识与教学能力。　　初级中学和高级中学学科知识与教学能力科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术等学科。

报名学费备考资料及辅导课程

报名学费培训班名师辅导课程