有关学习四个效应的心得体会？ 参与此次活动，使我们了解了“四个有效”，指的是有效备课、有效教学、有效评价、有效作业。通过学习与实践，我将从以下哪些方面讨论一下我对“四个有...
心得体会
关于学习四个效应的心得体会，四个效应内容
有关学习四个效应的心得体会？
参与此次活动，使我们了解了“四个有效”，指的是有效备课、有效教学、有效评价、有效作业。通过学习与实践，我将从以下哪些方面讨论一下我对“四个有效”的几点粗浅的认识。
“有效备课”是“四个有效”的前提，就是处理“教什么？怎样教？”的问题，“教什么”指教学的主要内容，而教学内容不可以基本上相当于考试教材内容，这是参与此次研训活动我取得的最大认识。因为“考试教材内容”时常一定要经过一定程度上删削、裁剪后面才可以变为“教学内容”，不然，教学超级难做到有的放矢、突出重点。如我们看的一节名师王xx的录像课《与象共舞》，就打破阅读理解的常见，把阅读教学明确地指向写作，假设教师贪多求全，企图把很多内容“最大化”地教给学生，结果是教师教得辛苦，学生学得也辛苦。现在，我们的语文教学经常就是这样的，也导致了学生的依赖性，自己不可以再探究。因为这个原因，“有效备课”要做到六个方面的“清了解楚”：教什么、在什么起点上教、教到什么程度、为什么这样教、怎样教、教得怎样，既备课一定要按照考试教材特点来确定教学目标，在充分保证对考试教材内容全盘兼顾的前提下适度分明而确定地表现自己的个性，以便“集中火力”地处理某一问题，做到因“课”制宜。总来说之，细读文本，正确把控掌握考试教材，合理制定教学内容是有效教学的基础。
“有效教学”第一要确立学生主体观，特别要注意关注学生的进步和发展。反思我们的课堂教学，应该从课堂预习、问题预设、教学设计、学生听讲等方面，做扎实、做到位，才可以大大提升语文教学的有效性。针对问题的预设，我觉得应做到：
1、课堂问题设计一定要有效
第一设计的问题要有明确的目标性，紧扣教学目标，可以激起思考。因为这个原因要从考试教材的实质上出发，钻研考试教材，认清考试教材的知识内容，把控掌握考试教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重要考试难点及核心内容。其次，设计的问题要有一定的思考价值，能改变学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，对知识融会贯通，以此提升分析和处理问题的能力。
2、 提问方法的有效性
好的提问方法应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一部分可以与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，而且，有一部分思考含量。努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔，而不是迫不及待地直奔结果。假设仅仅只要求回答是与否，浪费时间也没有效果，因为这个原因，课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。提问的时候机、提问的方法选择得当，能活跃课堂气氛、启发思维、发展智力。
3、 问题要合适不一样层次学生的实质上能力
教师对课堂中所提问的问题可以在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要不要两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识很难理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参加的机会，最后会出现厌倦情绪。
“有效评价”应遵守引导性、激励性、艺术性的原则，开启学生积极学习的心智，使他们出现愉悦的学习情绪，引发向上的动力，建立足够的学习信心；改变那种单一、模式化的语言或形式。
“有效作业设计”，就是要减负增效，针对语文课来说，听说读写思多方面涉及，形式要多样，如朗读、阅读、背诵、表达、听、讲、谈、表演、观察、记录等等，改变以往单一的、非常多的、充分的抄写形式。
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