初二年级学生特点及老师如何教育，作为中学生在现实生活中我们应该怎样做

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初二年级学生特点及老师如何教育，作为中学生在现实生活中我们应该怎样做

初二年级学生特点及老师如何教育？

初中生正值“身心聚变”时期，这当中八年级学生特别明显教育界称之为“心理性断乳期”。还有人觉得八年级是整个中学阶段“最危险”的阶段，八年级学生最难管理，被称之为“八年级情况”。

八年级的学生的特点：

生理特点：八年级学生年龄差不多在14岁左右，普查资料表达，这个年纪的学生已经进入青春期，青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的蓬勃发展和进步，怎样去认识爱情﹑处理对异性的好感﹑性行为，这些问题他们需家长和老师的引导。但因为家长和社会对性知识教育采用闭锁甚至耻于谈论的态度，致使考生们出现青春期烦恼。

升学压力：八年级虽然没有升学的压力，但是，翻开初二课本，老师们都拥有一个明显的感觉：与七年级知识相比，八年级的知识内容要深得多﹑难得多。考生们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因为这个原因出现了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是八年级生学习方面两极分化的重要因素。

心理特点：八年级学生心理启动出现很大变化。孩子们在小学阶段年幼天真，大多数情况下都可以听老师和家长，行为乖巧，守规矩。升入初中后，第一学年对新的校园和学习生活都拥有陌生感，胆子小，自觉遵循纪律。而进入初中二年级后，考生们的心理就启动出现了很大的变化。青春期的孩子们觉得自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自己觉得什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为管束和管教，对家长特别逆反。

老师和家长应该针对初二学生身心发展的特点采用合适的教育，引导疏通，使学生持续性进步；应该意识到他们的成长的特殊性，采用真真切切可行的措施帮他们度过人生的“危险期”。

第一，可以从以下四个方面来处理与学生当中的关系：

1、尊重学生，采用鼓励为主的教育方法。把学生当成人来对待，将言论权还给学生，把选择权、决策权部分的交给学生。班级中的一部分重要事情让学生参加讨论与决策。对学生的优点和获取的成绩及时肯定，在学生面对困难和挫折时多鼓励、少批评。

2、转变固定的思维模式。试图从当今时代的的视角来理解学生。对某些情况和观念老师可以保留自己有什么不一样的看法，但未必为了让孩子服以此坚决反对。

3、防止产生两个极端。一是过渡纵容，一是一门心思压制。两者都不会有好的教育结果。教育学生，老师一定要把控掌握中庸的原则，防止过犹不及。

4、老师自己的自律意识要强。要求学生做到的基本准则第一自己一定要以身作则。不然反到是会导致学生的极度反感，甚至强烈叛逆。

其次，学校教育不可以仅仅停留在教授知识、加强管理的方面上，应该特别要注意关注每一个学生身心全面发展，尤其是心理的健康成长。可针对学生特点广泛开展心理健康教育和心理一对一辅导，内容侧重从青春期性知识、人际交往、学习适应性、学习方式、如何正确认识和评价自己等方面入手。通过提供给一种了解他人、沟通社会的正确途径，以满足他们的心理需求，使他们可以更好的面对现实生活中产生的疑惑，帮他们处理成长中产生的种种烦恼。

最后，鼓励学生主动接触社会，了解社会。培养正确的人生观、价值观，脱离低级趣味、培养高尚情趣。引导学生正确当今多元价值观。主张班级和学校教育主动积极的向课外延伸，学生通过走出校园，加深对理论知识的理解，了解社会，培养竞争意识，坚定意志，学会与人交往，体会成功和挫折，培养心理承受能力。从挫折和困难中一步一步成长，形成积极进取的人生态度。

初二年级的学生是叛逆期最严重时，很清高，又不怎么可以听得进去长篇道理，热血冲动，硬碰硬是完全行不通的。

需教师具有非凡的耐心，通过学生的语言行动，剖析他的内心，对症下药进行管教。教师还应具备非凡的同理心，这样学生才觉得你跟他们在同一战线上，才可以得到他们的认同感和信任感，方便你后面的说教。在教学方面老师应该有过硬的教学技能和高超的人格魅力：其身正，不令而从；其身不正，虽令而不从。专业技术过硬，敬业乐学，学生会有一种高山仰止的感觉，愿意敬佩你、追随你、模仿你；有高超的人格魅力及严正的三观，学生会潜移默化修正自己的行为，以你为模范 。

作为中学生,在现实生活中我们应该怎样？

作为中学生，在现实生活中，我们应该努力学习，还听老师，听父母，。在生活中努力帮父母做一部分力所能及的家务活，帮他们减轻一点负担。

在每次学习的时候，我们应该努力学习，不怕艰苦。勇往直前。面对困难时，我们要勇于担负。责任。而不应该灰心放弃。

我们也要勤俭节约，节约每一滴粮食。节约粮食是我们的美德。

作为中学生，应该有自己的独立性格，在现实生活中，我们应该需保护自己，多做家务。

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