课程计划是根据什么制定的，举例说明三种不同层次的教学计划关系

课程计划是按照什么制定的？

（1）课程计划的概念：课程计划是按照教育目标和不一样类型学校的 教育任务， 由国家教育主管该项目的部门制定的相关教学和教育引导工作的详细指导性文件。

（2）课程计 划的组成部分：课程设置，课程开设顺序，教学时数，学年编制和学周具体安排。

（3）制定课程计 划的原则：教学为主，合理的根据目前实际情况安排；相互衔接，相对完整；突出重点，注意联系；统一性、稳 定性和灵活性相结合。

课程计划是课程设置的肢体规划，他对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面具体安排，详细规定学习应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年进行划分。构成要素：培养目标、课程设置、学科设置、课时分配、学年编制和学周计划。

（1）课程计划的概念：课程计划是按照教育目标和不一样类型学校的 教育任务， 由国家教育主管该项目的部门制定的相关教学和教育引导工作的详细指导性文件。

（2）课程计 划的组成部分：课程设置，课程开设顺序，教学时数，学年编制和学周具体安排。

（3）制定课程计 划的原则：教学为主，合理的根据目前实际情况安排；相互衔接，相对完整；突出重点，注意联系；统一性、稳 定性和灵活性相结合。

举例说明三种不一样层次的教学计划关系？

课程计划、学科课程标准、考试教材是课程设计的三个层次。

三者的关系：

(1)依据：课程计划是学科课程目标的依据;学科课程目标是考试教材的依据。

(2)详细化：考试教材是学科课程目标的详细化;学科课程目标是课程计划的详细化。

(一)课程计划(教学计划)

1.课程计划的含义

课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面具体安排，详细规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。义务教育阶段教学计划的特点：强制性、普遍性、基础性。(在这里要与义务教育的特点进行区分。义务教育的特点是：强制性、普及型、免费性。)

2.课程计划的构成

(1)教学科目标设置(首先问题)

开设什么学科是课程计划的中心。

(2)学科顺序

(3)课时分配

(4)学年编制与学周具体安排(例如校历)

3.课程计划对学校和教师的详细指导意义

课程计划反映了国家对学校教育的统一要求是学校组织教学工作、确定工作步调的依据是详细指导教师进行教学和其他活动的依据。学校领导和教师应该仔细执行课程计划，开足计划中要求设置的学科，保证各门学科的教学时数;以教学为主，全面具体安排各项活动，使学校保持稳定的教学规则和程序，使学生在德、智、体多方面得到全面发展。

(二)课程标准

1.课程标准的概念

课程标准是国家课程的基本纲领性的文件是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它规定了学科的教学目标与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度还有相关教学法的基本要求。

学科课程标准是课程计划的分学科展开，它反映了国家对每门学科学教育学的统一要求是编写教科书和教师进行教学的直接依据;也是衡量各科学教育学质量的重要标准。(强调学科)

2.课程标准的主要内容

(1)前言。

(2)课程目标。

(3)内容标准。

(4)开展建议。

(5)附录。

3.课程标准对学校和教师的详细指导意义

第一，学科课程标准是国家对各门学科的教学提出的统一要求和详细规格是国家对学校教学实行领导的一种重要工具。

第二，学科课程标准是编写教科书和教师进行教学的主要依据。

第三，学校和教师应全面彻底理解课程标准的主要内容、体系和精神本质，根据学科课程标准编写考试教材和进行教学。

第四，学科课程标准是衡量各科学教育学质量的重要标准。

(三)考试教材

考试教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，涵盖教科书、讲义、讲授概括地叙述纲目、要点的公文、参考书、活动详细指导书还有各自不同的视听材料。这当中，教科书和讲义是考试教材的主体部分。

教科书的编辑要妥善处理思想性与科学性、观点与材料、理论与实质上、知识与技能的广度和深度、基础知识与当代科学新成就的关系，特别要组织高素质、高水平的专业人才员参与教科书的编写工作。

1.考试教材编排的两种模式

我们国内中小学教科书的组织结构大多数情况下采取螺旋式上升与直线式编写两种基本方法。

(1)直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或这当中一个课题的主要内容根据知识本身的逻辑结构来展开包含于教科书中，使各自不同的知识在内容上均不重复的编排形式。

(2)螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不一样层次具体安排在教科书的不一样阶段重复产生，让每一次重复都将原有的知识、方式、经验进一步加深拓广，逐级深化。(我们的课程相当大一部分属于螺旋式)

2.考试教材设计的大多数情况下原则

(1)方向性原则;(2)完整性原则;(3)适切性原则

3.教科书的作用

第一，教科书是学生进一步扩大知识领域的基础是学生在学校取得系统知识、进行学习的主要材料，它能有效的帮学生掌握并熟悉教师讲授的主要内容，同时，也方便学生预习、学习和做作业。

第二，教科书也是教师进行教学的主要依据，它为教师的备课、上课、布置作业、学生考试成绩的检查评定提供了基本材料。

第三，按照教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容、范围和教学任务。

第四，按照本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论与实质上相联系的基本途径和最好方法，确定本学科的主要教学活动、课外活动、实验活动或其他社会实践活动，对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹具体安排。

什么是课程计划?课程计划的构成要素有什么？

课程计划也称为教学计划是课程设置与编排的整体规划是按照教育目标和学校的培养目标，由国家教育主管该项目的部门制订的相关学校教育教学工作的详细指导性文件是对学校的教学和各自不同的教育活动做出的全面具体安排。

详细规定了学校应设置的学科门类及活动，还有它们的开设顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分，课程计划反映了国家对学校的统一要求是办学的基本纲领和主要依据是编制课程标准和编写教科书的依据，也是督导、评估学校教育教学工作的依据。

课程计划的构成要素有：学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周具体安排。

扩展资料：

近代以来，尤其是在实行学科课程的条件下，教学计划主要是学科的计划，或只是学科表，随着社会经济和科学技术的新发展，教育结构持续性出现变革，现代教育和教学理论主张对教学计划的结构实行改革。

除了教学以外，生产劳动、科技活动、发展体力和增进健康的活动、艺术活动和社会活动等也应列入教学计划，在工具课和大多数情况下科学知识课、自然学科和社会学科、普通教育课和职业教育课当中应相互渗透。

在新知识持续性涌现的形势下，唯有必修课而无选修课的单一结构不可以适应学生个性才可以的蓬勃发展和进步和知识多样性的要求，一定程度上增设选修课,已成为发展的趋势，一部分选修课在一定条件下,可能成为必修课。

为了防止学生负担过重，须控制考试教材的份量和难度，控制教学时数，按照学生的年龄特点与不一样学科和活动的特点，也可以一定程度上改变每节课都是40分钟(或45、50分钟)的固定课时制，试验活动课时制。

编写课程计划的主要依据？

（1）课程计划的概念：课程计划是按照教育目标和不一样类型学校的 教育任务， 由国家教育主管该项目的部门制定的相关教学和教育引导工作的详细指导性文件。

（2）课程计 划的组成部分：课程设置，课程开设顺序，教学时数，学年编制和学周具体安排。

（3）制定课程计 划的原则：教学为主，合理的根据目前实际情况安排；相互衔接，相对完整；突出重点，注意联系；统一性、稳 定性和灵活性相结合。

简述课程与教学管理的层次？

课程与教学管理的层次

即课程计划、课程标准、考试教材。

(一)课程计划

课程计划又叫教学计划是指按照教育目标和不需要类型的学校教育任务，由国家教育主管该项目的部门制定的相关教学和教育引导工作的详细指导性文件。课程计划是三者当中最高的层次，里面涵盖了整个教学最笼统的事项，涵盖教学科目标设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周具体安排。这当中教学科目标设置是首先问题，例如小学一年级要开设语文的课程，课程涉及的主要内容在计划中不会反映，而在课程标准中呈现。即课程计划是详细指导和规定学校教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。

(二)课程标准

课程标准在之前又叫教学大纲是指将课程计划中每门学科以纲要的形式进行编写的、相关学科内容的详细指导性文件。是三者中的第二个层次，涵盖前言、课程目标、内容标准、开展建议、附录。这当中课程目标是核心部分，例如小学一年级的语文学生要会写100个生字，但详细这100个生字是什么、在什么地方出，会在考试教材中反映。即课程标准是考试教材编写、教学评价、考试出题和教师进行教学的直接依据。

(三)考试教材

考试教材可以系统的反映学科内容，涵盖教科书、讲义、讲授概括地叙述纲目、要点的公文、参考书、活动详细指导书还有各自不同的视听材料。这当中教科书和讲义是考试教材的主体部分，而教科书的主体部分又是课文。考试教材作为三者中的最低层次，自然就分明而确定地表现了课程进行中的详细内容，因而成为了教师进行教学的主要依据、学生取得知识的主要材料。

333教育学原理课程计划名词解释？

课程计划:课程计划是课程设置与编排的整体规划是教育行政部门依据一定的教育目标和培养目标制定相关学校教育和教学工作的详细指导性文件。

详细规定了教学科目标设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周具体安排，这当中开设什么学科是课程计划的中心和首先问题。

课程计划的主要内容大多数情况下涵盖？

课程计划是按照一定的教育目标和培养目标，由教育行政部门制定的相关学校教育和教学工作的详细指导性文件。它是详细指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据是学校领导和教师进行教学工作的依据。

课程计划的基本内容涵盖：教学科目标设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周具体安排。这当中，教学科目标设置是课程计划的中心问题。

学校组织教育和教学工作的重要依据是什么？

学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划。

课程计划分为实质上课程与虚拟课程，这里说的实质上课程就是实质上操作的计划具体安排，比如，具体安排好今天要学习的课本章节，上午要学习什么内容，下午要学习什么内容；虚拟课程就是把将要做的任务具体安排记在头脑里，未必要马上实行。

学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划。课程计划分为实质上课程与虚拟课程，这里说的实质上课程就是实质上操作的计划具体安排，比如，具体安排好今天要学习的课本章节，上午要学习什么内容，下午要学习什么内容；虚拟课程就是把将要做的任务具体安排记在头脑里，未必要马上实行。

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