什么叫纲要课，四基的含义

什么叫纲要课？

课程纲要即课程大纲，指学校学生所应学习的学科总和及其进程与具体安排。

广义的课程是指学校为达到培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它涵盖学校所交的各门学科和有目标、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

1、从教学的的视角出发，对教学目标、教学内容的确定、教学中应该注意的问题等方面作了叙述。

2、在教学方法方面，课程大纲重视知识的传承，重视有点多的是科学的结论。

3、课程大纲有关学生情感、态度、价值观方面的教育相对较少。

四基的作用和意义？

《课程纲要》与《课标》对数学教育提出了一个三维目标和四基，三维目标是指“知识与技能”、“过程与方式”、“态度情感与价值观”这样3个维度的目标；四基是指“数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。

提到数学在不少人脑袋产生都是这样画面：性质概念、公式定理、方式运算、推理操作、作图技巧等等。在过去一段很长时间里数学学习注重知识技能培养，随着社会持续性发展，知识爆炸式增长，加上对人才需求更多样化，这个问题就要求我们培养学生不只是学习数学的基础知识、基本技能，更要培养他们基本思想、基本活动经验，进一步取得适应社会生活和进一步发展所必需的素质。

这也是数学教育为什么从“数学的基础知识、基本技能”发展为“数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”这样“四基”。培养创新性人才不可以只靠熟练掌握并熟悉知识和技能来培养，取得数学思想和活动经验等也十分重要。

一个人进入社会后，假设不是从事数学领域的有关工作，既然如此那，他学过不少的数学定理和公式可能用不到，但是在数学学习的途中所取得的数学思想却一定会使他终生受益。只不过我们不少时候没有意识到罢了。

数学思想是一个很丰富的主要内容是数学的精髓。既然如此那，什么是数学思想？数学思想我们可以从这四个方面理解：数学抽象的思想、数学推理的思想、数学模型的思想、数学审美的思想。

1、数学抽象的思想

人类通过数学抽象，从客观世界中得到数学的概念和法则，建立了数学学科及其很多的分支；

2、数学推理的思想

通过数学推理，进一步得到非常多结论，数学科学得以丰富和发展；

3、数学模型的思想

通过数学模型，把数学应用到客观世界中，出现了巨大的社会效益，又反过来促进了数学科学的蓬勃发展和进步；

4、数学审美的思想

通过数学可以穿透实务的表象去深入了解其本质、和谐统一、以简驭繁、天衣无缝等数学审美的因素。

从这里我们可以看到数学思想跟平常所讲的数学思想方式是完全明显不同的，我们平常所说的数学思想方式更多是指数学中的概念、性质、公式、定理等内容及其所反映出来的数学思想和方式。因为这个原因，数学思想方式更多是指归纳法、分类讨论等等。数学思想更多是从数学的视角看问题，把客观事物简化和量化的思想，周到、严密、系统地思考问题，还有建立数学模型、运筹帷幄的思想。

因为这个原因，要培养学生数学基本思想，数学教育不可以仅仅以定理、公式、解题方法和技巧等作为教学目标，更要让学生在学习知识概念的途中取得数学思想。

数学“四基”由四个部分组成，四者肯定是一个有机的整体，相互联系、相互促进。基础知识和基本技能是数学教学的主要载体；数学思想则是数学教学的精髓；数学活动是达到基础知识和基本技能与数学思想的阵地。

数学教育一定要培养学生适应社会生活所必需技能，同时更要培养学生进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，既然如此那，培养全面发展的创新性人才就具备了很好的条件。

什么是数学课程纲要？

指学校每门学科的教学纲要。

这当中涵盖教学目标、教学要求、教学内容还有讲授和实习、实验、作业的时候数分配等。

按照教学计划,以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。

涵盖这门课程的教学目标、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度还有教学法上的基本要求等。

基础教育课程改革纲要的主要内容

课程改革从整体上已由实验阶段进入全面开展阶段，六项改革目标已经在一步一步达到：

-改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使取得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

-改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺少整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不一样地区和学生发展的需求，反映课程结构的均衡性、综合性和选择性。

-改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活还有现代社会和科技发展的联系，特别要注意关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

-改变课程开展过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和处理问题的能力还有交流与合作的能力。

-改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提升和改进教学实践的功能。

-改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，提高课程对地方、学校及学生的适应性。

学习纲要课程目标？

学习《纲要》精神，就是要提升党性修养。理想是人生航程的灯塔，指引着我们人生前进的方向。因为这个原因，第一要做中国特色社会主义伟大事业的坚定信仰者和忠实践行者。

没有远大理想，就谈不上合格的党员干部，这个问题就需持续性加强思想道德修养，深入透彻理解《纲要》精神，培养正确的世界观、人生观和价值观，做一个淡泊名利、严于律己、甘于贡献、品格高尚的人，这样在工作中才可以更好地服务基层，服务人民。

4.1. 知识目标

通过本课程的学习，学习者应对管理方面的基本知识和基本技能有比较全面的认识，掌握并熟悉管理基本概念、基本原理、基本分析方式和基本理论，对计划、管理、决策、领导和控制等有一个比较全面了解。

4.2. 能力目标

通过本课程的学习，学习者应掌握并熟悉管理基本知识、基本原理，并能运用所学知识，进一步强化学生的管理能力，提高其业务实操技能，使学生取得的知识、技能，真正满足职业岗位的需求，以期培养出更多适应各自不同的职业岗位的管理人才。真真切切提升学习者运用管理知识分析和处理企业实质上问题能力。

4.3. 人文素养目标

通过本课程的学习，使学生建立科学的企业管理观念，坚守社会主义价值观念，遵循公平竞争的市场原则，为市场经济条件下，企业的迅速发展作出积极的奉献。同时，提升学习者对管理的兴趣，为进一步学习其他专业课程及以后从事管理工作夯实基础。

什么叫纲要？

纲要可以理解为一个计划或规划的概要，以便更好地达到目标。它是一份简短、有条理的文件，包含了有关一个重要议题的基本信息还有计划的解读。

纲要一般用于组织、详细指导和发展一个项目或一个新的政策。纲要的目标是为了在决策者和执行者当中建立一种共识，以保证项目或政策的成功执行。

详细来说，纲要应涵盖项目或政策的目标、范围、资源、时间表、重要管束因素和风险管理等方面。纲要是一个很有用的工具，能有效的帮管理者和执行者迅速了解一个项目或政策的主要要点，以此更好地推动工作向前发展。

纲要是一个计划或方案的概要和核心要点是指针对一个复杂的体系或系统，故将他重要的元素和特点全部集中和概括，以方便理解和应用。

一般纲要也被称为概括地叙述纲目、要点的公文、大纲、框架等，可以给人一种清晰的结构感和整体的把控掌握力。

在教育领域中，纲要是指一份课程或教育计划的基本架构和学习目标，其构建需对教育需求、教育资源等很多因素进行综合考量。

在研究或撰写论文时，纲要也可作为文章大意和结构的指引，促进撰写出优质的论文。总而言之，纲要是指针对一个复杂系统或方案的重要要素和特点的概括，有助于大家准确地理解和应用具体内容。

纲要是一个整体规划，它提供了针对某个复杂问题或主题的基本结构和框架。纲要是用来概括和总结重要观点、信息点和主要目标的，以此让读者可以更清晰地理解和掌握并熟悉某个主题的主要内容。

纲要的作用在于为研究者、学生、决策者、管理者等提供一个明确的详细指导，以帮他们理解难点和重要因素，并在这些因素的基础上作出决策。

通过纲要，大家可以对某个问题或主题有一个全面了解，而不是被淹没在海量的细节和信息中。

因为这个原因，纲要是一种很有用的工具，能有效的帮大家更好地组织思路，理解和应对复杂性问题。

纲要一般指的是一份有关某一主题或话题的基本大纲、核心要点或原则，其主要目标是为了梳理和呈现有关信息的结构框架，以便更好地理解和记忆。

纲需要在不一样场合下的作用也带来一定不一样，比如在学习、研究和教学中，纲要是帮学生和教师更好地把控掌握和掌握并熟悉知识；在工作和科研等领域，纲要则为规划和详细指导工作提供了重要的思路和指南。

纲要具有概括、简明、准确等特点，能有效的帮我们更好地理解和掌握并熟悉复杂的知识和事物，提升我们的学习、工作和研究效率。因为这个原因，掌握并熟悉纲要的方式和技巧针对我们的学习和工作都至关重要。

纲要是一个计划、计划或思路的整体结构。它一般是一个有序的大纲，解读了一个事物的主要内容和组成部分。

纲要还可以被觉得是一种概括地叙述纲目、要点的公文，提供了一个框架，使读者可以更容易地理解复杂的概念和主题。

在学习和研究途中，纲要是一种很有效的工具，能有效的帮大家组织和整合信息，以此更好地处理问题。

在商务和政治方面，纲要还可以用来定义战略计划或政策使命，并作为决策途中的重要工具。总而言之，纲要是一种重要的组织工具，能有效的帮大家更好地理解复杂的主题和概念，并且还可以为不同的人群提供一种结构化的方式来规划和达到成功的计划和计划。

纲要是指形成一定体系、具有一定抽象性和概括性的基本原则、主要内容或重点部分的解读或架构。

在政治、教育、科研等领域中，纲要时常是指规划或计划的核心、基础和骨架，可以作为行为和决策的指南和依据。

纲要可以用于制定战略、规划目标、梳理思路、剖析矛盾等，同时也是达到持续时间发展、协调发展和创新发展的基础。

在每次学习的时候，我们可以运用纲要的思想和方式，提升学习效率，梳理知识结构，加强记忆，深化理解，提高素养。

因为这个原因，掌握并熟悉纲要思维和方式，对我们达到个人和社会的蓬勃发展和进步都具有重要意义。

纲要是制定计划、政策或方案时所必需的基本详细指导性文件，它反映了整个计划或政策的核心思想、原则和重点。

它主要涵盖计划的目标、任务、措施、落实时程、资源配置等重要要素，为达到计划的全面、系统和有序逐步递次推动提供基础和依据。纲要的作用十分重要，在计划落实途中可以作为一个详细指导性的文件，达到方案的执行还可以对计划进行监督和评估。

在实质上应用中，纲要是各自不同的计划、政策和项目管理途中一定不可以缺少的工具，有助于提升工作的效率和质量，保证计划的顺利执行。

纲要是概括本篇文章的全部内容的文字，一般将文章的概要、主要论点、重要的观点等内容用词语或短句进行总结而构成。总而言之，纲要是对本篇文章的全部内容的简洁概括是作为文章外在形式展示本篇文章的全部内容特点的有效工具。

什么是《课程纲要》？

《课程纲要》

课程大纲，指学校学生所应学习的学科总和及其进程与具体安排。

广义的课程是指学校为达到培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它涵盖学校所交的各门学科和有目标、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

1、从教学的的视角出发，对教学目标、教学内容的确定、教学中应该注意的问题等方面作了叙述。

2、在教学方法方面，课程大纲重视知识的传承，重视有点多的是科学的结论。

3、课程大纲有关学生情感、态度、价值观方面的教育相对较少。

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