本文主要针对校本课程的概念和校本课程研发等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对校本课程的概念有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的...
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校本课程的概念
本文主要针对校本课程的概念和校本课程研发等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对校本课程的概念有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。
校本课程的概念？
校本课程属于国家课程的第三级，其实就是常说的校本课程，也是和地方课程和国家课程是处于同等地位的校本课程的开发，促进发展学校的特色，让学校的特色更的明显，有了自己的课程，自己的课程更的丰满，让自己的课程具有更多的有特色，因为这个原因呢，校本课程是由自己学校开发的一门课程
什么是校本？
是图书蓍录用语。擅长于藏书之家，针对普通版本，常取善本对照校雠，发现讹误或不一样之处，则详录在普通版本之上。这样，这个普通版本的价值，就与前不一样了，著录家称之为“校本”。注意：“校本”（jiào běn）与“校本（xiào běn）课程”是两个不一样的概念。
中文名
校本
外文名
revised copies
别名
批校本
拼音
jiào běn
校本和手稿本是学术史研究的第一手资料, 具有极高的史料价值, 也是重要的文化遗产。
一、什么是“校本研究”？
校本研究就是从学校的实质上出发，以研究为线索，统领教育教学工作。组织教师从事合适本校教育教学需的研究活动，形成学校特色，发展教师的自主性和专业水平，为我们全体学生成长创造基础。
概括地说校本研究就是：“为了学校，根据学校，在学校中”
-为了学校（研究目标）。以改进学校工作，处理学校面临的问题为指向。
-在学校中（研究主体）。要培养一种观念，即学校自己的问题要由学校校长、教师共同探讨、分析来处理。教师置身教育教学之中，参加学校发展与改革问题的研究。
-根据学校（研究对象）。从学校实质上出发，所组织的各自不同的培训、展开的各种研究、设计的各门课程等，都应充分考虑学校的实质上，挖掘出学校潜力。教育研究就是为了改进学校教育教学工作。
校本研究的主要内容涵盖了“校本课程开发、校本教学研究、校本管理研究和校本培训研究” 等方面
校本指的是学校内部的资料，自己编写，大多数情况下不外传，比较保密。如“校本练习”、“校本资料”等等。
开发地方或校本课程涵盖什么内容？
校本课程就是以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。教师可以与专家合作，但不是专家编写考试教材，由教师用。主要内容是开发背景，详细指导思想，主要内容，开展建议，评价方案等等。
作为一名校长如何开展校本课程？
一、详细指导思想
以转变教育观念为前提，以加强教育科研为后盾，以激发学生的兴趣为突破口，着眼于学生未来的蓬勃发展和进步、教师专业水平的蓬勃发展和进步、学校办学特色的形成，立足本校，全员参加，全面展开，真真切切加强校本课程开发、开展和领导，全面提升学生的综合素质，保证校本课程的顺利开发与开展。
二、课程目标
1、开发目标
（1）主体性：课程编制以学校为主体，充分反映本校特色。课程编制充分尊重教师意见，重视教师的主动精神。课程的编制以学生的实质上需为主要。
（2）基础性：课程编制以全面发展学生能力、促进学科知识地运用与综合为目标，为每个学生把基础知识功底打好服务。
校本教研的主要内容与形式？
内容有:学科知识与教学技能、教师成长与专业发展、教学管理与学校发展和班级管理与学生成长。
形式有专题研究、观摩研讨、课题研究、问题诊断案，案例研究等。本着自主、灵活、开放、多元的原则，在注重立足校本资源开发和利用的同时，走出去，请进来，注重吸纳校外资源并加以研究利用。
高中校本课是什么意思？
高中校本课是指学校根据高中考纲，依据本校学生特点，结合当地特色设计的一种实践类课程。
高中课本外延型极强，为了更好反映学生综合实践能力，补上来国家课程的不够，有能力的学校会按照本地文化，科技，历史等特色，设计合适学生探索时间课程。
1、校本课程就是以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。
2、“校本课程”是一个外来语，最先产生于英、美等国，已有20多年的历史了。目前在中国新课改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。
3、校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。教师可以与专家合作，但不是专家编写考试教材，由教师用。
4、教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行认真分析，对学生的需做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定开展与评价的方法。现在，校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。
课本，通俗的说就是在学校使用的书籍，也叫“考试教材”或“教科书”。它是教师教育学生的蓝本，也是师生进行教学互动必不可缺乏的工具。
它能提供丰富的阅读材料，打造自主学习的情境，促进学习方法的改变
数学校本课程研究意义？
积极开展思维训练活动，有助于学生的个性化得到发展，特别是在现目前的新课改观念下，要求教师在教学途中注重培养学生的思维创新能力与实践能力，提升学生的技能水平，促使学生全方面发展，因为这个原因应加强进行数学思维训练的小学数学校本课程开发，其作用主要反映在以下两方面：
（一）提升学生的数学思维能力
数学思维是现目前素质教育的重点内容，也是学生在学习与成长途中一定要具备的一项基本素质，因而教师在教学途中应加强对学生进行数学思维培养，灵活采取合理的方式进行创新，以促使学生在实践途中运用数学思维处理问题，提升处理问题的意识，掌握并熟悉处理问题的策略。积极进行小学数学校本课程开发，可以通过课程的开展，提升学生的形象思维能力与直觉思维能力，强化数学思想，在实践途中掌握并熟悉一系列的数学方式，让学生能在现实的生活情境中，综合运用所学知识处理问题，使他们在活动中感悟数学思想方式的魅力，感受数学与生活的联系，以此促进数学素养的提高。
（二）引导学生个性化得到发展
在传统教学途中，主要是以教师为教学主体，具有一定的局限性思想，限制学生的个性化发展，灵活进行小学数学校本课程开发，可以通过校本课程的优势达到教学观念的创新，积极促使学生的个性化得到发展，并培养学生形成良好的数学素养，满足素质教育的要求。比如，在进行校本课程开发途中，注重学生的个性化需求，从而为基础，编制出各种形式的课程，方便学生按照自己的实质上情况进行选择，加强学生与课程当中的衔接，创建出最合理的课程结构，引导学生积极主动进行学习，激发出自己潜能，全方面发展，满足现目前的需求。
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