中考历史大部分会考几年级的，辛亥革命爆发历史条件及意义是什么

中考历史大多数会考几年级的？

中考大多数会考初一到初三的主要内容，中学学的就是这三年的东西，中考就是为了测试孩子们这三年究竟学了什么，成绩怎么样

中考历史考的是初中三年的历史内容，没有侧重点，因为这个原因从七年级启动就要纠偏一个错误的思想观念，语文数学英语等等科目是主课，历史地理生物政治等科目是副科的错误思想，到中学后没有主课副课之分，因为开设的全部课程都是中考科目！

我用的是人教版考试教材，初一历史主要讲的是中国古代史，初二主要讲的是中国近代史和中国现代史。而初三呢是讲了世界古代史和世界近代史，我觉得侧重点在初一和初二，毕竟大家是中国人，故此，考中国的主要内容会非常多，但是，呢，像一部分非常重要的战争，像一战二战，我革命之类的也会考的频率非常多。

作为一个过来人，也是经历过中考的人 中考的历史大多数考的都是从初一到初三学的 都是非常基础、非常简单的基础知识，掌握并熟悉了这当中的基础 也是可以考及格的，大多数考的会是初二的，初三的都是非常基础、非常简单 进行结合起来的综合题 死知识 某个时间详细出现的事件 详细意义等都是一定要要记住的 中考的历史也不会太难 各位考生要对自己有信心

中考部分会从古代使大概百分之40左右，现代使百分之30世界使百分之30按照情况而定，况且目前中考历史结业都是选择题居多，只要好好背考试教材，笔记考九十多分不是问题。

辛亥革命爆发历史条件及意义？

历史条件：

1、帝国主义不允许中国走资本主义道路;

2、已经沦落成为半殖民地半封建社会的中国不可以走上资本主义道路;

3、资产阶级的软弱性和妥协性,他们不愿意也不可能彻底地推翻帝国主义(根本因素)

性质：辛亥革命是一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命

意义：

1、辛亥革命推翻了两千多年来的封建君主专制制度，建立了资产阶级民主共和国，民主共和深入人心，推动了历史的前进。

2、辛亥革命推翻了清朝廷的腐朽统治，对外国资本主义侵华势力给以沉重打击，也给帝国主义沉重的一击，让帝国主义利用清政府统治来奴役中国人民的美梦破产了，在相对的程度上削弱了中外反动势力对中国人民的压迫。

3、辛亥革命为民族资本主义的蓬勃发展和进步创造了有利的条。民族资本主义的经济力量在短短的几年内就有了显著的增长，无产阶级队伍也快速壮大起来。

4、辛亥革命使大家的精神和思想取得空前的解放，民主主义思想得到广泛传播。

5、辛亥革命对近代亚洲各国被压迫民族的解放运动，出现了深度和广度都较大的影响，产生了民族解放运动的高潮。

扩展资料

辛亥革命以反对君主专制制度、建立资产阶级共和国为目标是一次比较完全意义上的资产阶级民主革命。正如毛泽东指出的:“中国反帝反封建的资产阶级民主革命，正规地说起来是从孙中山启动的。”

辛亥革命的领袖们，则认识到要救国一定要革命，为了救亡图存，只可以是推翻封建皇权 。随着封建帝制的废除，依详细内容记录于封建帝制的种种丑恶制度也被次第扫除，比如世袭制度、太监制度、包衣制度等等。民族平等、民权自由、民生幸福的呼声在中华大地回荡。

空前的民主气象，竞办实业的浪潮，形成了生机勃勃的局面。民主共和的观念启动深入人心，并在中国形成了“敢有帝制自为者，天下共击之”的民主主义观念。正因为如此，当袁世凯、张勋先后复辟帝制时，均受到了社会舆论的强烈谴责和人民群众的坚决反抗 。

民主共和意识的积聚，大大促进了中华民族爱国主义精神的空前高涨，相对的程度上促进了中国民族资本主义经济的蓬勃发展和进步，加速了中国工人阶级的成长壮大，为中国共产党的诞生扫除了最初的政治障碍 。

条件是：第一，革命的客观条件已经具备。

经济上，20世纪初民族资本主义的快速发展，成为中国资产阶级民主革命兴起的物质基础；

阶级力量上，随着资本主义的快速发展，民族资产阶级启动成长起来，为量进一步壮大；

思想上，20世纪初，民主革命思想广泛传播，革命渐渐成为社会主要思潮；

组织上，资产阶级革命团体广泛建立，同盟会的成立使资产阶级民主革命进入了政党统一领导的新阶段；

政治上．三民主义的提出使资产阶级革命派有了共同的奋斗纲领，推动了革命运动的蓬勃发展和进步。

第二，革命形势的越来越高涨。清廷立宪失败后进一步孤立衰落，革命势力在收回利权的斗争和武装起义中人断壮大。

第三，革命时机成熟。保路运动改变湖北新军，清廷在湖北统治空虚，为武昌起义的爆发提供了有利时机。

意义是：1.辛亥革命推翻了封建势力的政治代表、帝国主义在中国的代理人清王朝的统治，沉重打击了中外反动势力，使中国反动统治者在政治上乱了阵脚。

2.辛亥革命结束了统治中国两千多年的封建君主专制制度，建立了中国历史上第一个资产阶级共和政府，使民主共和的观念启动深入人心。

3.辛亥革命给人民带来一次思想上的解放。

4.辛亥革命促使社会经济、思想习惯和社会风俗等方面出现了新的积极变化。

5.辛亥革命不仅仅是相对的程度上打击了帝国主义的侵略势力，而且，推动了亚洲各国民族解放运动的高涨。

第一，清朝的衰落。

鸦片战争和一系列不平等条约的订立，使中国社会出现了根本的变化。中国领土和主权的完整受到破坏，启动丧失了政治上的独立地位。

第二，经济条件是资本主义的蓬勃发展和进步。

清政府颁布新政，振兴实业，促进了民族资本主义的快速发展。外国资本主义的迅速发展，在相对的程度上促进了中国民族资本主义的滋生与发展 。

第三，阶级条件是革命知识分子队伍壮大。

19世纪末20世纪初，中国民族资本主义得到了初步发展，民族资产阶级队伍启动形成。

第四，思想条件是民主革命思想的传播。

当时，革命成为整个中国社会的主要思潮及其观念。孙中山提出了第一个比较系统完整还明确的民主革命纲领，即三民主义。

第五，组织条件是民主革命团体和革命政党的成立。

资本主义经济的迅速发展还有民族资产阶级队伍的快速壮大，让资产阶级革命团体的广泛建立与扩大成为可能。

初中历史老师要学是的啥？

初中历史老师不但要有专业的历史知识 ，在其他方面也应该不一样程度的涉猎，尤其是在教学技能上。在历史课教学中，我们清楚学生是主体，应该按照学生的身心发展特点，充分运用新课程观念和新考试教材文本的图文资源，设计富有启发、引导、激励学生学习兴趣的历史课问题，让学生自觉参加课堂教学活动，获取知识，并理解、运用知识，处理问题，化为自己的“新血液”“新骨肉”主动发展形成智能。

成功的历史课教学设问能充分改变学生学习的主动性，及时激发学生学习的创造性，努力达到学生的蓬勃发展和进步性。

因为这个原因注重历史课设问的技巧特别重要，努力提升课堂教学效益，进一步提升教育质量，促进教与学的和谐发展。当然这是从老师的的视角出发去帮孩子。

第一，史才，即驾驭史料用以叙述历史事实和撰写文章的才可以。历史的过去性和时序性决定了历史教学有很强的个性特点，要求历史教师具有很强的语言表达能力。历史教师语言表达能力的优劣，直接影响着学生对历史知识吸收的程度和学习历史的积极性，关系到教师教学效果的好坏。

其次，史学，即系统的、渊博的、扎实的历史知识。历史教师要站在历史学科和史学专著的高度来研究考试教材，做到会当凌绝顶，一览众山小，而不可以把自己的认识水平停留在与考试教材一样的浅层次上。要弄懂、弄通教学大纲、教本，理清线索，完全掌握并熟悉考试教材的知识点框架体系。唯有这样，才可以在教学途中做到居高临下、旁征博引、厚积薄发和深入浅出，课本知识简约化、系统化和整体化，

最后，史识，即一定的政治、教育学和心理学理论。教师不单单是学生知识的传授者，也是学生思想品质的塑造者。历史教学要以正确的理论作详细指导，帮学生认识历史发展规律，形成历史唯物主义基本观点，学会初步运用这些观点去分析和处理问题的能力。作为一名合格的历史教师，第一要熟悉马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的相关原理，把控掌握好生产力和生产关系、上层建筑和经济基础、主要矛盾和次要矛盾、情况与实质、量变与质变等辩证关系和发展观、宗教观、民族观等历史唯物主义的基本观点，并可以以正确的立场、观点介绍、分析、评价历史人物和事件，寓思想教育于历史教学中。

山西文化历史知识？

1 戏曲

山西是中国戏曲艺术的发祥地之一。戏曲萌萌娃在汉代，后面又到元代山西成为戏曲艺术中心。

2 山西锣鼓

唐高祖武德二年，623年，李世民在霍州大战刘武周部，击鼓迎战，获取成功，流传了威风锣鼓。

3 剪纸

4面塑

5旺火

最早在汉代，就在山西北部生成了旺火的风俗习惯。

洛阳历史文化知识？

若问古今兴废事，请君只看洛阳城。洛阳地处天下不之中，挟崤，渑之阻，当秦陇之噤喉。通汇南北东西，史历九朝，古往今来名人走集，各位考生荟翠，中华文华大支脉，河洛文化始兴盛处，人类文明发祥地。

洛阳历史悠久，文华繁盛，千头万绪，实难详说。周公制礼作乐于洛阳，孔子问礼老子在洛阳，易:系辞“河出图，洛出书”圣人则之。太昊伏羲氏据其“画八卦，走书契”。仓颉造字台，洛水出书处，古迹犹存，佛教文化圣地，白马寺，少林寺游人如雲。仰韶文化，龙山文化，二里头文化。古之洛邑，今之洛阳，文化底蕴深厚，历史来脉悠长，文化之名城当之何愧！

以洛阳为东端起点的“丝绸之路”，可以直驰地中海东岸，明驼宛马，络绎不绝。 洛阳是文化的读本。中华民族最早的历史文献“河图洛书”就出自洛阳，被奉为“人文之祖”的伏羲氏，按照河图和洛书画成了八卦和九畴。从此，周公“制礼作乐”，老聃着述文章，孔子入周问礼。

班固在这里写出了中国第一部断代史《汉书》，司马光在这里完成了历史巨着《资治通鉴》，著名的“建安七子”“竹林七贤”，“金谷二十四友”曾云集此地，谱写华彩篇章，左思一篇《三都赋》，曾使“洛阳纸贵 ”以洛阳为中心的河洛文化和河洛文明，成为华夏文明的重要组成部分。

洛阳历史悠久，先后有13个王朝在这里建都是中国建都最早，历时最长，朝代最多的国家，曾先后6次进入世界大城市之列，洛阳的牡丹文化也是河洛文化村的重要组成部分，《洛阳牡丹记》记述了洛阳人种花，赏花的习俗，也是世界上第一部具有重要学术价值的牡丹名著。

洛阳位于河南西部是中国唯一被命名为“神都”的城市是国务院首批发布的历史文化名城是中国建都最早、朝代最多、历史最长都城，也是世界“四大圣城”（耶路撒冷、麦加、洛阳、雅典）之一。洛阳因地处古洛水之北岸而得名。以洛阳为中心的河洛地区是华夏文明的重要发祥地。

往年教资历史教育知识与能力？

一、考试目标

1.历史学科的知识与能力。掌握并熟悉历史学科的基本理论和基础知识，了解认识历史的基本方式，并可以在初中历史教学中有效地运用这些理论、知识及方式;掌握并熟悉历史学科学教育学的理论和方式，了解初中历史课程的性质和基本观念，可以运用初中历史课程标准详细指导教学。

2.历史教学设计能力。可以准确地确定和表达教学目标，正确选定教学的重点和难点，合理选择和运用各种教学资源;对教学内容和教学过程进行合理的设计，选择合适的教学策略、教学方式和手段，改变学生积极参加学习过程。

3.历史教学开展能力。掌握并熟悉初中历史教学开展的组织形式及基本步骤，合适地运用教学策略和教学方式;可以准确地表达教学内容，有效地引导和组织学生的学习活动，并专门对学生进行学法详细指导;可以运用现代教育技术进行历史教学。

4.历史教学评价能力。了解历史教学评价的基本类型和详细方式，可以合理运用各种评价方法，通过教学评价改进教学和促进学生的蓬勃发展和进步。

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