什么是真正的语文课

什么是真正的语文课？

各位考生使用频率最高的是“这才是真正的语文课”。为什么会用这样的评语？不是语文课又是什么课？这些年来我们的语文课堂在做什么？这必须导致我的深思。

我发现，被大家觉得不大像语文课的，时常或者就课文讲课文，深挖这当中的人文内涵，上的有部分像思想教化课；或者深入剖析解读文中的一部分科学道理、探索与课文相关的一部分自然奥秘、动手做这当中涉及到的一部分实验，等等，上的好像是科学课、生物课、物理课；或者就课文中的某一点无限扩展，完全不顾课文本身，甚至无限度地使用音、像等五花八门的课件，那就不清楚该叫它什么课；还有的将合作、探究这样的新观念表象化，一门心思地让学生讨论发表讲话而不给予归纳，不提示这当中的语言问题，不指导建议语文学习的方式与过程，如此等等，不一而足。那么什么是“真正的语文课”？被相当大一部分人觉得“真正的语文课”究竟是什么样的课？我们稍微注意一下就不难发现，这样的课大多数情况下全部在教学途中贯穿着对字词句的理解和掌握并熟悉，渗透着语文能力的培养和训练，交织着语文方式的把控掌握和学习。

于是，我们是不是可以这样说，那些不大像语文课的，其实是对课程改革的一部分观念还没有真正地理解和把控掌握，还只是停留在表层的认识上。如课程标准强调语文的人文性，那就是不要进行知识的教学，能力的培养；如强调自主、合作、探究，那就是不要老师的介绍，完全由学生自己去完成，而且，课课如此，从无变化，等等。而那些“真正的语文课”，则很好地把控掌握了课程标准的新观念，充分重视了语文人文性和工具性的统一，重视了语文素养语文能力的有机融合。这个问题就涉及到了大家不一样的思维模式。

人类普遍存在着一种极端的思维模式――两极对立的思维模式，非此即彼，非对即错，非好即坏。大家常说，任何一次改革都可能会矫枉过正，因为不这样就不太容易达到改革的目标。事实上我认为这是一种误解，从某种程度上说，不是改革思路本身强调过分，矫枉过正，而是我们普遍的两极对立的思维模式限制了大家对改革思想的正确认识。由此再转到我们的语文课程标准。

语文课标提倡全面提升语文素养、重视感悟，不是不是认各自不同的必要的语文知识；强调学生自己的体验和情感，不是彻底摒除能力训练；主张以学生为主体，也不是说教师有不有都无所谓；强调自主、合作、探究，也不是说完全可以不要接受性学习。非此即彼的二元逻辑，两极对立的思维模式，“矫枉一定要过正”的思想观念，在语文教育的严肃性面前都应坚决摒弃。

那么什么样的课堂教学是我们需的是满足课标精神的课堂教学？不少老师会说：你给我拿出一个标准来，有了标准我完全就能够模仿了。巢宗祺先生在一次讲话中曾经提出语文教学基本模式与个性化设计的统一。我自己理解，这里说的基本模式是尽量反映新课标中的新的观念，反映语文教学的基本思想，但是，这些反映，不是各位考生千篇全部地套用某一种固定的格式，而要从课文本身、从老师所长、从学生已有的语文实质上出发，设计出富有独特个性的教学方案。历史以来，我们有一个不好的传统，就是但凡是产生一种新的好的模式很快就可以将它固定化、程式化，这样的教训是深入透彻的。张志公先生多次疾呼反对这样的做法，而这也是我们在研究语文教学法、语文教学实践乃至多方面的语文教育研究中应该努力不要的。

语文课课前三分钟讲什么好？

语文课课前三分钟可以讲述一个寓意深入透彻的寓言故事，或者分享自己的感悟和经历，也可讲解一本好书或一部电影。

这样做促进激发考生们的兴趣和思考，也可以帮他们更好地理解和掌握并熟悉知识。

举个例子，可以讲述《狐假虎威》这个寓言故事，通过狐狸比喻有权有势的人物，虎比喻的是没有权势的人，生动形象的展示了权力对人的影响。

这个故事激发大家更好的思考权力与责任的关系。

同时，也可分享一本好书的主要内容和感悟，比如《活着》这本书，通过主人公具体经历，让大家感受到了生命的珍贵和幸福的可贵。

这样的演讲内容不仅仅只有思想性和感染力，还可以让考生们增长见识和涵养，以此更好地面对未来的挑战。

1 可以讲一部分有关语言的趣闻或者名言警句2 因为这些内容可以导致学生的兴趣，提升他们对语文学习的积极性3 此外可以讲一部分与现目前学习内容有关的笔记或者思维导图，为学生提供一部分思路和借鉴。同时也可让学生在短暂时间内先放松下来，以更好地进入课堂状态。

语文课课前三分钟可以讲一部分与此次课有关的背景知识，也可讲一部分激发学生学习兴趣的主要内容原因是，通过介绍与此次课程有关的背景知识，能有效的帮学生更好地理解此次课程的重点内容，建立知识点框架体系；同时，通过介绍一部分趣味性强的主要内容，可以激发学生学习兴趣，提升课堂参加度此外语文教育注重的是语言表达能力的培养，因为这个原因在课前三分钟可以组织一部分有趣的语言游戏或活动，让学生更好地掌握并熟悉语言表达技巧，同时提升语言应用能力

讲解本节课的主题或内容因为在语文课上，每节课都会有不一样的主题或内容，而且，这些内容时常有自己的背景和特点，故此，在课前三分钟，可以向学生简单讲解一下本节课的主题或内容，让学生可以早一点清楚今天要学习什么，也可以够增多学生的学习兴趣，提升课堂效率和教学效果。假设可以设计一部分趣味性的开场，导致学生的兴趣，也会让这三分钟更有意义。

讲考生们在课堂上所需的须知和课前提醒是一个好的选择。因为语文针对学生来说是一个非常重要的科目，需投入非常多时间和精力学习，而课堂上考生们的注意力和态度会直接影响到学习效果。讲述一部分须知能有效的帮考生们纠偏不良习惯，提升学习效率。同时，通过课前提醒，可以让考生们在课堂上更有针对性的学习。延伸可以将须知扩展到学习方式和策略，如如何做好笔记，如何熟练掌握并熟悉语文基础知识等等。

你喜欢的大学语文课是什么样的？

我喜欢的大学语文课时生动有趣，活灵活现的是可以让学生拥有自己创新的一面的。我这是一名读大二的大学生，我特别喜欢我大学开设的语文课，它针对我来说不只是一门课程，更是人生导师。

我从中学到了特别多，非常大的拓宽了我的知识面，让我遨游在知识的海洋里。

最最重要，要优先集中精力的是我在语文课里可以畅想欲言，这也非常大的提升了我的创新能力，在我以后的人生里，我会不要停，加油的去学习，把自己的优点绽放出光芒。特别感谢语文赋予我动力。

上语文课什么意思？

1. 上语文课的意思是参与语文课程的学习。2. 因为语文是一门重要的学科，掌握并熟悉语文知识可以提升阅读能力、写作能力和表达能力，针对学生的综合素质提高有很大的帮。3. 上语文课能有效的帮学生掌握并熟悉语文知识，提升语文水平，进一步提升综合素质，为未来的学习和工作打下基础。同时，语文课程也可培养学生的文学鉴赏能力和审美能力，让学生更好地欣赏和理解文学作品。

意思是进入学校，参与语文课堂的学习。假设是有人说你要上语文课了，那意思是说你的语言表达水平不够，最好是可以进到课堂，好好重新学习。

这句话的意思是说是讲文科的 。细解就是说我是一名文科的老师或（学生）启动讲文科了。这句话重点强调的是语文课。故此，说是讲文科的老师或学生。

什么样的语文课才是一堂好的语文课？

什么样的语文课才是一堂好课

　　现目前，随着素质教育的全面逐步递次推动，《语文课程标准》的颁布和开展，小学语文教学正出现着翻天覆地的变化。笔者在实践新课改途中，一直在思考一个问题：一堂好的语文课究竟肯定是这样的呢？我觉得，这样的语文课堂教学至少应该达到以下哪些目标：

　　一、着眼于全面提升学生的语文素养

　　全面提升学生的语文素养，《是语文课程标准》的一个基本观念。全面提升学生的语文素养，就应该让我们全体学生主动参加学习过程，以求能自动出现一系列问题，导致深入研究。这个问题就要求我们在课堂上要参考下方建议：

　　1、塑造民主、平等、和谐的课堂气氛。

　　“亲其师、信其道”，首先的便是建立师生当中真诚、和谐的情感氛围。平等的师生关系是学生进行主动探索的条件。我们应让学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上都可以自由呼吸，让每一位学生都可以自由地发表意见，敢想敢说，也唯有这样才可以不时地会有他们新奇，比较受欢迎、奇特、有创造的见解。我在教学实践中就常常把激励带进课堂，鼓励学生敢于发表自己的见解，为学生的主动学习创设一种轻松愉快、思维活跃的创新氛围。 我觉得教师在课堂教学语言中，要多用“你”-“你说呢？”“你觉得咋办，应该如何处理？”“你说得真好！”。 这样，课堂教学的中心便会从以教师为主转到了以学生为主体上来。

　　2、全身心投入课堂教学，以情激情，使教学双方出现情感共鸣。如课堂教学中我就常常向学生说：“每当我读到这篇文章时，我的心里总有一种激动。”正是这样的激动的心情，使他饱含深情地投入到教学之中。

　　3、创设情境，让学生自主感悟课文 。 因为儿童缺少生活经验，这个问题就需我们教师提供引导性材料，建立起与课文的联系，以引导学生的注意与兴趣。 如能用到现代教育媒体，使学生有身临其境的情感体验。

　　二、注重培养合作探究的学习能力。

　　开展合作探究性阅读能把学生的思维引向深入，使学生更多地特别要注意关注阅读过程，以此提升阅读质量。第一，合作的基础是独立思考，个体学习。 学生唯有通过自己的学习，才可以发现问题，擅长于思考，学会发问。 其次通过小组讨论，去粗取精，筛选出正确的、有创造性的答案供组际交流。 同时尽力帮处理组内成员在自学中的困难。这样的合作能使他们互教互补，各有进步。 最后，经过组际交流和教师评价，让学生理解更到位，取得更富有创意的答案。

　　三、强化语文同各科学教育学、同生活的联系。第一、 语文课堂教学要突破学科界限， 要开放教学内容。若是课堂上让全部孩子的表演、唱歌、绘画等各自不同的特殊才可以得到展示，尊重他们个性，特别要注意关注每一位学生的个性化发展。再者，语文学习要课内外结合。通过开展课外语文实践活动，让学生走出课堂，走向社会，丰富生活，将课堂上学到的知识运用到实践中去，到生活中去处理课堂上出现的疑问。

　　因为这个原因，语文教学要以课堂为依托，向课外延伸和拓展。唯有注重学生多方面的语言实践，才可以开发学生多姿多彩的创造才可以。

竞选语文课代表30秒简短宣言？

1. 竞选语文课代表的30秒简短宣言是充裕的。2. 因为在30秒时间内，可以简明扼要地讲解自己的优势和承诺，同时表达对语文课程的热爱和对考生们的关心。这样的宣言可在短时间内给考生们留下深入透彻的印象。3. 除开这点通过30秒简短宣言，还可以提出一部分创新的想法和建议，如组织语文学习小组、开展语文知识竞赛等，进一步延伸了竞选宣言的主要内容，展示了自己的领导才可以和对语文课程的热情。因为这个原因，竞选语文课代表的30秒简短宣言是充裕的，可以充分展示自己的能力和想法。

亲爱的考生们，各位考生好！我是候选人（你的名字），我想成为你们的语文课代表。语文是我们与世界沟通的工具，也是我们思维和表达能力的基石。作为语文课代表，我将为提高各位考生的阅读、写作和口语能力，组织有趣的语文活动，让我们共同探索美丽的文字世界。

我相信，通过我们的努力，我们将成为更优秀的学子，更自信的演讲者，更有思想深度的文化传承者。请各位考生支持我，让我们一起表达语文课堂的精彩篇章！谢谢！

亲爱的考生们，各位考生好！我是候选人XXX，我竞选语文课代表。作为语文课代表，我将努力促进语文学习的全面发展。我将组织各种语文活动，提升各位考生的阅读和写作能力。我会积极倾听考生们的意见和建议，为各位考生创造一个积极、愉快的学习氛围。让我们一起努力，共同提升语文水平，展现我们的才华和智慧！请各位考生支持我，让我们一起开创语文课的美好未来！谢谢！

能高兴可以参与竞选语文课代表，我一定会在竞选这个时间段努力表现，获取更好的成绩，假设可以当选为语文课代表，我一定会把语文课代表的工作完成的更出色，不辜负语文老师对我们的信任和支持，同时让考生们对我的语文课代表的语文课代表的助不辜负他们的信任

为什么小学课是语文课啊？

因为小学以综合课程为主，在新课程改革的课程分类之中呢，他就以综合实践课程为主，涵盖语文，数学，英语还有科学还有思想品德课这些方面的学习语文课作为一个学科，可来说，它是必修的一门科目。这门课呢？主要教学生认识更多的汉字，了解中国的文化还有会读会写这些技能，故此，小学可它一定要以语文课为一门必修学科。

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