小学数学教学经验交流发言稿怎样备课更有效，教授与叫兽有什么区别?

小学数学教学经验交流发表讲话稿怎样备课更有效？

准备好课是上好课的前提。教师为了真正的上好一节课，备课是很重要关键点，它直接影响课堂教学效率的高低，教学质量的好与坏。通过备课，你可以查出在应传授的知识上还有哪些遗漏，该准备的是不是都备好了，然后你才可以胸有成竹的走向讲台，“传道、授业、解惑”。在新课程的背景下，如何准备好一节课小学数学课？怎样才可以达到备课的最高境界？我觉得要做好以下哪些方面：

一、充分了解学生，找准教学的起点。

1.了解本班的学生

学生是学习的主体，一切教学都也是为了学生的蓬勃发展和进步。上课第一要考虑的就是学生的学习基础与实质上情况，唯有深入了解了学生教学才可以有的放矢。因为这个原因在设计教案时，要真正吃透学生，深入分析学生的基础，全面了解学生的素质发展状况。一个班级学生的学习能力是参差不齐的，学生的学习兴趣也明显不同。教师在备课时不仅要考虑怎样让学生自主的学会知识，还需要考虑如何改变学生学习数学的兴趣、积极性和主动性。还需要考虑如何设计习题或套卷，不仅要有鲜明的针对性，还需要有层次性，可以照顾到全班学生。特别重要的是还需要想到这节课那些考生学起来有困难，需老师的详细指导，好在课上作重点地一对一辅导、指导建议。唯有这样才可以把课上好，上实，才可以真正做到促进全班学生的蓬勃发展和进步，达到有效的课堂教学。

2．对新知识、新技能的掌握并熟悉情况。

教师课前一定要了解学生对新知识的掌握并熟悉程度，什么知识学生已经掌握并熟悉，什么知识学生还没有掌握并熟悉，有多少学生已经掌握并熟悉，什么知识学生能自己学会，什么需教师引导。

3、了解学生的心理准备状况

了解学生心理是准备好课的切通道入口和重要。要取得成功，重要是改变学生学习的积极性，使其积极主动地参与与到整个教学过程。因为这个原因，教师备课要把控掌握学生的心理规律、心理特点，了解学生的学习态度、学习方式和学习要求等情形，了解学生对所学知识的主要内容存在的偏见或误解，按照相当大一部分学生的求知欲和学习特点，对考试教材进行重组、加工、再创造，力求使课堂教学满足学生的兴趣。

二、要吃透考试教材，科学地确定好教学目标。

备课时要吃透考试教材，唯有吃透考试教材，才可以合适地确定好每节课的教学目标、重点、难点和重要，才可以创造性地使用考试教材。在这个环节上，要深入理解这一些内容和前后的知识是如何衔接的，有哪些重要内容及核心考点，这些重要内容及核心考点当中是什么联系，哪一个重要内容及核心考点最重要。唯有抓住这些，教师上课才可以做到心中有数，才可以手到擒来的驾驭课堂教学。

三、要备重要考试难点及核心内容

重点时常是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，第一需要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧紧跟重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才可以使一堂课有灵魂。　　

这里说的难点，即数学中相当大一部分学生不易理解和掌握并熟悉的重要内容及核心考点。难点和重点有的时候，是完全一样的。备课时要按照考试教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，仔细研究，抓住重要，突破难点。

四、要备交点

即新旧知识的连接点。数学知识本身系统性很强，章节、例题、习题中都拥有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点，才可以把知识融会贯通，沟公告识间的纵横联系，形成知识互联网，学生才可以举一反三，更加高效灵活地运用知识。　　

五、要备疑点

即学生易混、容易出错的重要内容及核心考点。备课时要结合学生的基础及实质上能力，找准疑点，充分准备。有意识地设置悬念，多用启发，让学生积极思考，质难质疑，引导学生分析判断，教师详细指导则点到为止，让学生自己把能力充分发挥，将疑点搞了解。　

六、备课要设计自主探索的环节

《数学课程标准》明确指出，有效的数学学习活动不可以纯粹依赖模仿与记忆、动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方法。

新考试教材内容为学生创设自主探索的空间。针对这个问题，我们要使用好新考试教材，挖掘新考试教材各自不同的资源，为学生设计自主探究的学习环节。备课时应做到：凡是学生自己可以探索得出的，教师决不代替；凡是学生可以独立发现的，教师决不暗示；凡是学生难于理解或不易接受的，教师要点拔引导，让学生去主动建构；凡是学生独立学习有困难的，可能通过小组合作，进行相互帮学习。如教学“比的基本性质地运用”时，可设计三个不一样层次的自主探究环节，让学生按照自己的实质上情况选择学习方式，开展自主学习。第一层次，觉得自己可以处理，可以自己独立尝试进行化简比。第二层次，觉得感到困难的，可以打开课本进行自学，考试教材是咋做的？第三层次，经过自己努力后还有困难，可以请教他人，求得别人帮。

七、要创造性地使用考试教材、创造性的开发考试教材资源。

创造性地使用考试教材是一名优秀教师应具备的基本素质。唯有创造性地使用考试教材，才可能达到教学内容和教学方式与手段的完美统一，才可以使考试教材的普遍性同本地区、自己的教学风格等特殊性达到有效的整合，也才可以最大限度地满足学生对学习内容、教学方式的需，才可以改变教学双方的积极性，提升课堂教学效率。

六、写好教学反思

教学反思可以将平日间星星点点的启发和顿误、有特色的教学经验和典型问题记录下来，既要记成功之举，也要记“败笔之处”：既要记学生的见解，又要记教学途中教师应千变万化法，更要记下改进教学的详细措施。这样可以提升自己的知识水平和教学能力，更能为写教学论文提供题材，为教育教学科研打下良好的基础。

总而言之，在课堂教学改革持续性深入的背景下，要准备好一节课，一定要针对学生的现有水平，找准学生的最近发展区，密切联系学生的生活实质上，创造性的处理考试教材，合理科学的确定探究目标，灵活具体安排教学结构，采用生动有效的教学方式，拓宽数学知识领域，充分反映数学价值的魅力。我们教师唯有持续性地努力，力争准备好每一节课，才可以上好每一节课，才可以跟上时代的步伐，不被社会所淘汰。

教授与叫兽有哪些区别？

“教授”和“叫兽”的根本区别，在于“教”和“叫”的不一样。

“教育家”和“叫曰家”的根本区别，在于“教育”和“叫曰”的不一样。

“叫”，就是叫唤，只是口头的叫。

“教”，不但口头叫，还需要身体力行地教。

“叫兽”，说是一套，做是另一套。

“教授”，说的和做的肯定是一样的。

“教育家”，重要在于“教”和“育”。

“叫曰家”，只在于“叫”和“曰”。

“叫”是叫唤；“曰”还是叫唤。

教授和叫兽最大的区别在于他们的职业和学识背景。教授一般是经过大学教育和严格的学术培训后拥有高学位的人员，他们有专业的知识和技能，还在自己的领域有权威性。而叫兽则是互联网上的一个搞笑代表形象，他们一般以讽刺和幽默的方法涉及不一样，题，叫兽依然不会代表真实的职业身份或专业知识。

教授是呆板的，虽说知识渊博，但是，头脑不灵活，叫兽可以灵活运用，也可叫兽jiao，叫兽英俊潇洒，玉树临风，风流倜傥，吸取人类之精华是智慧和魅力的结合体

教授和叫兽是两个不一样的概念。教授一般指大学的教师是一种职业或身份，主要从事教学、科研和学术交流等工作，在学界有一定的影响力。教授需经过多年的学历和经验累积，有非常高的学术、专业和教学水平。

而叫兽是一个新兴的概念，主要指互联网上比较有影响力的博主、网红或者自媒体人，以独特的观点、个性化的风格和有趣的主要内容吸引了不少粉丝和特别要注意关注者。一般情况下，叫兽的主要内容更偏向于娱乐、搞笑等方面，与教授的知识、教育、教学等工作带来一定不一样。

1. 教授和叫兽是两种不一样的身份和职业。2. 教授一般是指在高等教育机构中从事教学和科研工作的专业人才士，需具备非常高的学术水平和教学能力；而叫兽则是指互联网上的一类自媒体人，以自己的个人特色和风格吸引粉丝，从事内容创作和传播。3. 教授和叫兽的工作内容、职责和社会地位等方面都拥有很大的差别，但都拥有自己的价值和意义。

教授与叫兽虽是发音相同，但是，做人的差距却很大，教授贵为人师，承担教书育人重任，值得尊重；而叫兽则不然，撕下伪君子的面具，只剩下丑陋的躯壳，不仅误人子弟，而且，还伤害了女生，给一个人甚至家庭带来灾难性后果。

当科研助理有哪些好处和坏处？

作为科研助理，好处涵盖：可以接触到前沿的科研项目和技术，累积科研经验和知识，培养科学研究的思维方法和方式，提升自己的实践动手能力，有机会与导师和团队Team成员进行学术交流和合作等。坏处涵盖：工作压力大，需担负有点多的实验和文献阅读任务，工作时间长，时常需加班或者星期六和星期天加班，报酬低，可有没有可能满足自己的生活和经济需求，研究结果未必可以发表或者出现实质上应用，可能会对自己的未来职业发展出现影响等。

科研助理有好处和坏处 好处在于科研助理可在毕业前取得实践经验，提升科研能力，还了解科研工作流程、累积科研资源等方面，为未来的职业发展夯实一定基础 坏处在于，科研助理时常会加重学习、科研的负担，因为除了平日学习还要有花费非常多时间和精力参加科研工作，而且，科研成果未必可以得到认可，可能会浪费不少时间和精力

当科研助理的好处是可以取得实践经验和能力的提高，同时也可以够接触到行业内最新的知识和技术，有助于自己的职业发展。除开这点参加科研项目还能帮建立良好的人脉和学术名声。然而当科研助理的坏处是工作时间比较长，压力很大，待遇可能依然不会高，在科研项目上获取成果需非常多的努力和耐心。当科研助理仔细对待每一个项目，可以提升自己的研究能力和发现问题的能力。在科研团队Team中多交流、多探讨，可以迅速提升自己的专业水平。当科研助理也应该学会平衡工作和生活，不要让工作成为压垮自己的一根稻草。

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