初一课文《童趣》教案,初中课文《童趣》

初一课文《童趣》教案,初中课文《童趣》
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初一课文《童趣》教案?

《童趣》教案

考试教材简介:本考试教材主要用途为通过学习语文的主要内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和达到自我价值的需,本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的蓬勃发展和进步和提升。本内容是根据考试教材的主要内容进行的编写,可以放心更改调整或直接进行教学使用。

教学设想

教学本篇文章,宜把诵读作为教学重点,默读以疏通其文,朗读以领悟其妙。本篇文章内容比较浅显,可以学生自读为主,教师可作一定程度上指导建议、引导。要求学生当堂熟读成诵,流畅地复述课文内容,以此深入透彻地理解“物外之趣”。

因为本篇文章是学生入校后学习的第一篇文言文,教师有必要讨论一下学习文言文的意义和方式。

课前可具体安排预习。

教学目标

1,背诵,翻译全文。

2.理解作者的精神体验一一“物外之趣”。

3.领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想像力。

重点、难点

理解文言词句,感悟“物外之趣”。

教学方式

传统的朗读和背诵是学习文言文的好方式。教师要引导学生在反复默读的朗读的基础上,疏通文意、感悟课文内容:按照对课文内容的理解,进一步矫正自己在朗读上诸如语气,节奏、速度和情感等方面实质上的困难,然后进一步朗读,最后达到熟读成诵的目标。在内容的理解上,教师可以组织和引导学生自主学习,自主探究。难点问题可采用小组讨论的形式,合作处理。学生处理不了的问题,教师要讲明白,讲透彻。

学法详细指导

文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要有信心,依然不会难学,学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又能有效的帮我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好文言文重要在于培养语感。一是要熟读、背诵,体验文言文的表达方法和语言习惯:二是要用心领悟,目标是为了把“言”和“意”融为一体,见“言”而知“意”;三是平时日常多累积文言词汇,掌握并熟悉文言文的表达工具。

学习本篇文章,第一要很好地借助工具书,疏通文意。其次,要重视朗读背诵。在朗读时,要很好地把控掌握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出文章的主旨。

教学手段

录音机、投影仪。有条件的地才可以采取多媒体教学。

教学时数

两课时。

第一课时

教学要点

1.扫除字词障碍,疏通文意。

2,反复朗读,感悟课文内容。

教学步骤

一、整体感知

(一)导入新课

考生们,儿童是天真烂漫的。对世界,他们充满了好奇和幻想。小时候,我们都玩过“过家家”游戏,哪些小朋友在一起,有的当爸爸,有的当妈妈,有的当孩子。有句儿歌唱道(教师唱):“小板凳啊摆一排,小朋友们坐上来啊坐上来。我当司机把车开,我当司机把车开。轰隆隆隆,轰隆隆隆,轰隆隆隆,鸣一一。“看,小板凳排起来就成了火车了。多有趣!

“青梅竹马”这个成语各位考生都是清楚的。可是你们清楚这当中“竹马”是什么意思吗?

李白有诗云:“郎骑竹马来,绕床弄青梅。同居长千里,两小无嫌猜。”这当中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这样的想像和作法很有意思吧。

今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我们不少儿时的回忆,不少奇思妙想可能能给我们带来意想不到的启发。

(二)板书课题

(三)出示教学目标

(四)作品,作者简介

课文节选自《浮生六记,闲情趣事》。作者沈复,字三白,清代文学家。

(五)采取各种形式反复诵读,整体感知课文内容。在朗读方式上,教师需要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以指导建议和详细指导。对学生的课堂训练,教师要及时给予评价、鼓励。

以下内容应出示投影仪或彩屏显示。

1.检查预习,让学生试着给下方罗列出来的加点的字注音,读一读,写一写。

童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiáng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快

凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(a)

2.仔细默课文,认真推测、猜想课文内容,试着解释下方罗列出来的加点的词,搞不清的四人小组讨论,合作处理。

(1)能张目对日,明察秋毫(秋毫,鸟类到了秋天,重新生出来的很纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)

(2)故时有物外之趣。(故,故此,)

(3)私拟作群鹤舞于空中。(私,暗自、暗暗地)

(4)昂首观之,项为之强。(强,通“僵”,僵硬的意思。)

(5)又留蚊于素帐中,徐喷以烟。(徐,慢慢地。)

(6)果如鹤唳云端。(唳,鸟鸣。)

(7)凸者为丘,凹者为壑。,(丘,山丘。壑,山沟。)

(8)捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。(鞭,用鞭子抽打。)

(9)见藐小之物必细察其纹理。(之,的。其,它的。指“藐小之物”。)

(10)私拟作群鹤舞于空中。(于,在。)

(11)昂首观之,项为之强。(之,指蚊子。)

(12)徐喷以烟。(以,用。)

(13)促使其冲烟而飞鸣。(之,蚊子。)

(14)蹲其身,使与台齐。(其,自己。)

(15)以草为林。(以,把。)

(16神游这当中。(这当中,这里面。指想像中的境界。)

(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为,被。)

(18)驱之别院。(之,它。指癞蛤蟆。)

3.在大体了解课文内容的基础上,请试着划分下方罗列出来的句子的朗读节奏。

(1)见/藐小之物/必/细察其纹理,故/时有/物外之趣。

(2)私/拟作/群鹤舞于空中。

(3)心之所向,则/或千或百,果然/鹤也。

(4)昂首/观之,项/为之强。

(5)作/青云白鹤/观。

(6)果如/鹤唳云端,为之/怡然称快。

(7)蹲其身,使/与台齐。

(8)见/二虫斗草间。

4,联系上文和下文,推测、猜想下方罗列出来的语句,想一想该怎样翻译

(1)心之所向,则或千或百,果然鹤也。

(心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都变成鹤了。)

(2)作青云白鹤观,果如鹤唳云端,为之怡然称快。

(比作“青云白鹤”的景观,果然它们就像白鹤在云端飞鸣,[我]针对这个问题高兴得[持续性地]叫好。)

(3)蹲其身,使与台齐。

(蹲下身子,使自己和花台齐平。)

(4)神游这当中,怡然自得。

([我]便在这样的境界中亲历游览。)

(5)见二虫斗草间。

([我]看到两只小虫在草间相斗。)

(6)捉始蟆,鞭数十,驱之别院。

(捉住癞始蟆,用鞭子抽打了几十下,把它赶到了别的院子。)

二、布置作业

1.完成“研讨和练习”第二题。

2,写一个复述课文内容的概括地叙述纲目、要点的公文。

3.思考题:课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会出现“物外之趣”?

这对你有哪些启发?

第二课时

教学要点

1,理解课文中表现的“物外之趣”。

2.认识“物外之趣”这一精神体验的意义。

教学步骤

一、检查作业

教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。

1,依据概括地叙述纲目、要点的公文,复述课文内容。

2,背诵课文。

3.口头翻译。

二、研读欣赏

(一)教师导学

1,考生们,这篇课文的主旨是什么?

明确:

本篇文章的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。

2,请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?

明确;

(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。

(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。

(3)观“二虫斗草间”,惩治癞蛤蜞。

(二)合作探究

四人小组讨论,教师适时启发,指导建议、引导,

1,参考注解,试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?

明确

“物外”,指超过事物本身。“物外之趣”是作者按照眼前自然景物的形象,在头脑中创造出超过事物原本特性的新的形象,从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到,作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在这当中,这便是“物外之趣”。这表达作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

2,你觉得这样的“物外之趣”是什么样出现的?

明确:

是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

板书或彩屏显示(主要列举前两件事):

自然景物 思维方法 新的形象

物外之趣

夏蚊成雷

群鹤舞空

怡然称快

草丛、虫

蚊、土砾

联想和想像

森林、野

兽、丘壑

怡然自得

癞始蟆

庞然大物

拔山倒树

大快人心

(鞭打、驱赶)

三、体验反思

1,你是否有过类似具体经历?试展示一下自己的创造力。

鼓励考生们敞开述说,教师应注意引导学生紧跟中心畅谈体会。做好评价。

2.讨论:这篇课文对你有怎样的启发?

明确:

联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力,第一要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点,勇于实践,做一个敢想敢做,勇于开拓的人。

3.你觉得怎样做才算是一个有情趣的人?

热爱自然,热爱生活;富于联想和想像,有一定的审美能力,能发现美,认识美。答案不求统一,只要言之成理就可以。要尊重学生的独特感受,对有创意的回答,教师要给予鼓励。

四、多的视角思考

“我”为小虫打抱不平,为什么只是“驱之别院”,而不是将癞始蟆处死?

参考答案(不求完全一样):

1,珍惜生命。

2,处置有度。

3,不忍心。

五、布置作业

1,完成“研讨与练习”一。

2.将“体验反思2”写成300字的短文。

点评:

本教学案以“课程标准”为详细指导,突出对了学生语文素质的培养。

教学设计对学生详情进行了深入分析,强调了教学方式和学法详细指导的重要性。把传统的朗读和背诵作为重要的教学方式和学习方式是比较合适的,反映了文言文教学的特点。按照考试教材内容,确定以学生自学为主,满足现代教学的观念。同时,在文言文教学方面,强调教师的组织和引导作用,也是比较客观实质上的。

教学目标设置合理,重点、难点把控掌握准确,对考试教材钻研得比较深入。把对词语的理解、句子的翻译等基础知识作为训练重点,满足考试教材本身的特点和学生现阶段的基础情况。课时具体安排合理。

精心设计满足儿童心理的导入,可以激发学生的学习情绪。课堂教学容量大,训练多,有助于知识的累积和基础能力的提升。化难为易,化整为零的教学过程和教学方式,可以扫除学生学习文言文的心理障碍,培养学生学习文言文的兴趣。

值得重视的是,本教学案依据考试教材本身的因素,把培养学生的联想和想像能力以至创造力放在比较突出位置,有助于学生的长远发展和终身教育。

在人文素质的培养方面,让学生认识自然之美和创造之美,突出了审美意识和审美能力的培养。

本教学案还注意到尊重学生于对所学内容的独特感受,多的视角思考问题,在培养学生延伸思维方面做了一部分探讨。

开展本教学案,学生在阅读能力、思维能力、口头表达能力,乃至写作能力等方面,都可以得到应有的训练.

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