本文主要针对小学数学教法有哪些和小学数学教法等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对小学数学教法有哪些有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频...
小学教育
小学数学教法有哪些
本文主要针对小学数学教法有哪些和小学数学教法等几个问题进行详细讲解，大家可以通过阅读这篇文章对小学数学教法有哪些有一个初步认识，对于今年数据还未公布且时效性较强或政策频繁变动的内容，也可以通过阅览本文做一个参考了解，希望本篇文章能对你有所帮助。
小学数学教法有什么？
小学数学经常会用到的教学方式有七种，分别是：
讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法、动手操作法、启发法
1、讲授法
讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方式。
2、谈话法
谈话法又称回答法，它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方式。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以取得新知识或夯实、检查已学的知识。
3、演示法
演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生取得知识更新的一种教学方式。它是辅助的教学方式，常常与讲授、谈话、讨论等方式配合一起使用。
4、练习法
练习法是在教师详细指导下学生夯实知识和培养各自不同的学习技能的基本方式，也是学生学习途中的一种主要的实践活动。
5、课堂讨论法
讨论法是在教师详细指导下，由全班或小组紧跟某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方式。
6、动手操作法
动手操作法是学生在教师的详细指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，导致实验对象的某些变化，并从观察这些变化中取得新知识或验证知识的一种教学方式，它也是自然科学学科经常会用到的一种方式。
7、启发法
启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来反映；也可通过教师的生动讲述使学生出现联想，留下深入透彻印象而达到。故此，说，启发性是一种对各自不同的教学方式和教学活动都具有的详细指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。其实就是常说的说，不管什么教学方式，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。
扩展资料：
教学方式论由教学方式详细指导思想、基本方式、详细方式、教学方法四个方面组成。教学方式涵盖教师教的方式（教授法）和学生学的方式（学习方式）两大方面是教授方式与学习方式的统一。
教授法一定要依据学习法，不然便会因缺少针对性和可行性而不可以有效地达到预期的目标。但因为教师在教学途中处于主要地位，故此，在教法与学法中，教法处于主要地位。
小学数学的教学方式有什么？
小学数学的教学方式有讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法、动手操作法、启发法六种。
小学数学教学的教法和学法主要有什么？
常见教法：讲授法、谈论法、问题回答法、演示法、练习法、读书详细指导法、课堂讨论法常见学法：自主学习、探究学习、合作学习
小学数学考试教材教法内容有什么？
《数学》的基本观念？答：
1．义务教育阶段的数学课程应突出反映基础性、普及性和发展性，使数学教育面向我们全体学生，达到： -人人学有价值的数学； -人人都可以取得必需的数学； -不一样的人在数学上得到不一样的蓬勃发展和进步。
2．数学是大家生活、劳动和学习一定不可以缺少的工具,可以帮大家处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然情况和社会情况；数学为其他科学提供了语言、思想和方式是一切重要技术发展的基础；数学在提升人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的主要内容、思想、方式和语言是现代文明的重要组成部分。
3．学生的数学学习内容需要是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要促进学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采取不一样的表达方法，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不可以纯粹地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。因为学生所身处的文化环境、家庭背景和自己思维方法的不一样，学生的数学学习活动需要是一个生动活泼的、主动的和富有一个性的过程。
4．数学教学活动一定要建立在学生的认识和了解发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮他们在自主探索和合作交流的途中真正理解和掌握并熟悉基本的数学知识与技能、数学思想和方式，取得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
5．评价的主要目标是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方式多样的评价体系。对数学学习的评价要特别注意学生学习的结果，更要特别注意他们学习的过程；要特别注意学生数学学习的水平，更要特别注意他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮学生认识自我，建立信心。
6．现代信息技术的蓬勃发展和进步对数学教育的价值、目标、内容还有学与教的方法出现了重要的影响。数学课程的设计与开展应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方法的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和处理问题的强有力工具，为改变学生的学习方法，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。3、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，还有应用意识与推理能力。这当中数感、空间观念主要表目前？答： 数感主要表目前：理解数的意义；能用各种方式来表示数；能在详细的情境中把控掌握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为处理问题而选择一定程度上的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。 空间观念主要表目前：能由实物的形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图当中的转化；能按照条件做出立体模型或画出图形；能从较复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析这当中的基本元素及其关系；能描述实物或几何图形的运动和变化；能采取一定程度上的方法描述物体间的位置关系；能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。
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