农村义务教育小学语文15分钟试讲应该怎么

农村义务教育小学语文15分钟试讲应该怎么准备?试讲以前要写教案吗?试讲时要写板书吗？

试讲课时，先要启发谈话，引入课题。

语言过渡要自然。

然后，初读课文，读通祼 文。

然后让学生多读课文，读中感悟课文的主要内容。

再让学生带着问题读课文，内化文章的主要内容。

最后有感情的让学生读课文。

假设你试讲的是低年级。

先要启发谈话引入课文。

然后初读课文，借助拼音让学生读通课文，读地碰见生字新词，要多读几遍。

再然后让学生用生字组词。

最后教学生写字。

写规范字。

按课本的田字格来写。

让学生观察田字格里的字，找出在田字格里的字，它的重点笔画是什么。

让学生说，老师示范写在田字格里。

试讲当然要板书。

板表达的是重点内裤和重点词语。

小学语文听课评语还有建议？

本节课，教师能把学生放在主体地位上，不够之处是课堂气氛不够活跃，学生不够积极踊跃发表讲话，教师要注重改变学生的学习积极性。

教师的板书设计不够完美，板书设计要反映出本课的重点内容，让学生易牢固的记住。

教师的教态要有感染力，教师的语言要能导致学生的共鸣。

小学语文微型课教案？

草虫的村落 教学设计

教学目标：

1、默读课文，把控掌握本篇文章的全部内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字，并能按照官方要求进行词语累积。

教学重点：

默读课文，把控掌握本篇文章的全部内容。

教学难点：

体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

教学时间：

1课时。

教学过程：

（一）谈话导入：

考生们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。实际上在动物界不只是这些哺乳动物很可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）

（二）整体感知课文内容：

1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

2、指名朗读课文，师生共同评价是不是正确，反馈预习情况。

3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？后面学生可简单讨论一下，可以用文中的词语，也可以用自己，。

（三）默读课文，把控掌握内容：

1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？

2、学生自学，教师巡视。

3、学生汇报交流自学情况，教师指导建议：

（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：

“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它持续性地左冲右撞，终于走出了一条路。”

追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？

小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：

可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等[关键词]句，体会小甲虫们不但同一类型当中相处友好，和异类的关系也十分融洽。各位考生在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

（3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：

“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉大多数情况下流了出来。我敢说，它们的音乐更高于人间的一切音乐，这是唯有虫子们才可以演奏出来的！”

学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

作者觉得甲虫的叫声“更高于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

（4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：

是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，还有对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。各位考生各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）

（四）情感升华，感受写法：

1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可各位考生想一想，为什么我们不可以将平日见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。

2、师生交流：

（1）仔细观察事物，尤其是观察容易被各位考生小看的小生灵，而且，有自己独特的视角；

（2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；

（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；

（4）热爱大自然，热爱生活。

……

3、各位考生分析的都很好，实际上作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。

（五）将自己喜欢的词句摘录在采集本上。

《观 潮》教学设计

【教学目标】

1．能顺利地朗读课文，理解课文内容。

2．体会本篇文章抓住景物特点，多的视角摹状的写景方式。

3．激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。

【教学重点】

精彩的场面描写，精巧的结构具体安排。

【教学难点】

抓住景物特点，多的视角摹状的写景方式。

【课时具体安排】一课时

【教学流程】

一、激情导入

考生们看过涨潮的壮观情况吗？下面请看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”（课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况）。考生们，钱江涌潮从海宁的视角看最为壮观。每一年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“碰头潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”，吸引着很多海内外游客。让我们去感受钱江涌潮吧！

二、讲解作者和背景

1．请学生讲解作者，教师补充。

周密（ 1232—约1298）南宋文学家。家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴（今属浙江湖州）人。宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。其词讲求格律，与吴文英（梦窗）并称“二窗”。他工诗能文，亦善书画。著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。此篇选自《武林旧事》。《武林旧事》一表达于宋亡后面，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。

2．讲解背景。

杭州在南宋时称临安是国都。观潮地当时在临安城南（今因为江水改道已移至浙江海宁），每一年八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演。当天从宫廷到民间，大家争相看，万人空巷，十分狂热。

三、初读，整体感知，通文意

1．请考生听配乐朗读。听准字音和节奏，初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气势。

2．请考生们自由读课文，借助文下注释和工具书疏通文意，勾画出自己不理解的词、句。

3．四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究，仍处理不了的可等会儿再提出。

4．全班范围内提出在翻译课文的途中碰见的问题，师生共同解答。

5．熟读课文，理清文章思路。文中的四段，依次描绘了什么画面？给它们起个名字。

明确：作者描绘的四幅画面分别是海潮图、演习图、弄潮图、观潮图。

四、研读，合作探究，知内涵

1．课件展示研读目标。

(1)作者是从哪哪些方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？

(2)作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘形、绘色地描写了这一壮美的情况。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上。作者是从什么方面写“观潮”的？

颐和园 教学设计

学习目标

1、学习生字词,认识15个生字，学会这当中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。

2、正确、流利和较有感情地朗读课文。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方式。

教学重点：

1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。

2、了解课文的叙述顺序。

教学难点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方式。

教学准备：收集颐和园相关的资料及图片

教学步骤

一、检查预习导入

1、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的什么景点？（学生自由发表讲话，能说哪些就说哪些，相互补充）。

2、用生字生词卡检查生字读音，详细指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。

3、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后一定程度上评议，重点纠偏读错字的地方。

二、初步理解课文内容

1、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的按照是什么？

2、学生自学，师生交流。

3、讨论分段，并详细指导概括段意。

明确：按“总-分-总”的结构方法把全文分三段。

第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。

第二段（第2至5自然段）：分别讲解了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。

三、学习词语

1、详细指导分段朗读

2、提出词语，讨论词义

⑴ 介绍词义

琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。

⑵ 联系上文和下文，理解词义

清爽：清洁，凉爽。

隐隐约约：给人的印象或听起来不知道。

举目远眺：抬头向远处看。

葱绿：（草木）青翠。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

形态各异：形状各不一样。

（四）布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利和较有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标

1、学习课文写景状物的叙述顺序还有抓住特点描写景物的表达方式。

2、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，提高民族自豪感。

教学难点：学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方式。

教学重点：

1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。

2、详细指导学生朗读和背诵课文，累积、运用语言。

教学准备： 教科书、多媒体课件、有关补充材料

教学步骤

（一）、理清脉络，把控掌握顺序

1、欣赏颐和园课件填空：颐和园是一个（ ）的公园。

2、今天作者会带我们去游览公园的什么景点呢？默读课文（2—5）小节，用--画出表示作者游览路线的句子，并把线路用自己喜欢的方法画出来。

3、生上台交流游览线路图。并且按要求保质保量的完成板画。

（1）长廊-万寿山-昆明湖-十七孔桥

（2）通过线路图你清楚作者是按什么顺序来讲解颐和园的吗？

小结：作者就是根据自己游览的先后顺序来讲解颐和园的，这样的方式就叫移步换景，也叫作地址位置转换顺序或游览顺序。

（二）、讲练结合，细品韵味

1、作者是如何把这些地方的景物描写详细的呢？在听读课文、欣赏画面的基础上，你对哪个景点最感兴趣？自己再去细细品味。

（用“ ”画出景物，抓住景物特点）

▲长廊

（1）小导游介绍长廊。（边讲边演示图片）

（2）其他学生对导游的解说进行评价。

（3）长廊的长和美你是咋体会出来的？（通过绿漆的柱子，红漆的栏杆……分成273间。）学习作者用数字说明事物的方式，理解这样的方式的用处。

（4）你能用不一样的方式来描写长廊的长吗？（……）

（5）假设这个时候此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看……向上看……向两旁看……的句式说一说）

（6）漫步长廊,欣赏着五彩的廊画,闻着微风送来的淡淡花香,你会说：

长廊真是世界上最 廊

▲佛香阁和排云殿

（1）请学生讲解佛香阁和排云殿。

（2）听完介绍你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗 (雄伟高大,金壁辉煌)

（3）这些特点是从那些词句中体会出来的？ (耸立、金壁辉煌、一排排)

（4）详细指导朗读，读出气势。

▲昆明湖

（1）导游介绍昆明湖。

（2）昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作者是如何用语言表现的

呢 (打比方)出示句子：

正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿的像一块碧玉.游船,画舫,在湖面慢慢地滑过,基本上不留一点儿痕迹.。

（3）品读句子，理解运用打比方的方式。句式练习：

昆明湖真美呀， 。

昆明湖的水真绿呀， 。

（4）换词法体会“滑”字。(通过滑-划的互换，体会昆明湖的静,游船,画舫的慢,间接表现昆明湖的美)

（5）背一背这句话。

▲十七孔桥

（1）导游介绍十七孔桥。

（2）发散思维：十七孔桥上的狮子有什么形态呢?(出示习题或套卷：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的（ ）、有的（）、有的（ ）……这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是一样的。 这17孔桥真（ ）！

（3）师小结：抓住特点描写景物的表达方式。

（三）读写结合，临摹章法

1、一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，叫叙述顺序。

2、分男女生朗读课文第一自然段和最后一个自然段，联系刚才我们学过

的主要内容，想想这篇文章的叙述顺序。（指名答，归纳小结板书）

3、学习《颐和园》这篇文章我们最最重要，要优先集中精力的是学会作者按地址位置变换的顺序叙述、抓住特点写景状物的表达方式。

（四）布置作业

观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），模仿《颐和园》的描写手法进行小练笔，按地址位置转换的顺序把它写下来。

板书设计：

18、颐和园

美丽的大公园

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