如何利用信息化技术提升初中语文教学效率，语文教学中运用的信息技术有哪些内容

如何利用信息化技术提高初中语文教学效率？

“信息化技术”只是一种人工智能手段，现在被广泛推广并应用于各科课堂教学。而它的最基本的功用就是在课堂上能起到“画龙点睛”，打造高效课堂的作用。 假设教师仅为了这个“手段”而“不择手段”，就可以在课堂上给人以“画蛇添足”之感，或者只是为了应敷检查而致使产生“画龙又画虎”却“画不出骨”的尴尬境地了。既然如此那，该如何巧妙地利用这一手段去提升语文课堂效率呢？下面把我的几点体会贡献给您，以求“抛砖引玉”，并给您带来启示。

一、产生的“时机”要对头。“具体是什么时候用”，这个时机的选择，决定了“吸睛”的状态。是不是是最好时机 ，就像不一样“重量级的人物”该具体是在什么时候“出场”一样，要早一点有“预设”，心中有“算盘”。而“出场”时间，受决于考生们对这一节课“重要考试难点及核心内容和兴趣点”的特别要注意关注度。若是导课时，作比较时，需烘托时，需小结时等等。

二、产生的“场景”要对头。“信息技术手段”其实就是常说的通称的“多媒体”，它究竟在什么“场景”下产生较适宜，而又不致于“干扰”学生正常接收有效信息呢？以下几点“场景”可以考虑：需烘托气氛时，需非常多信息比对时，需拓展训练时，需赏析点评时，需课堂节点小结时等等，个人按照学情自主“调控”。

三、产生的“阶段”要对头。除了以上两点以外，以下哪些“特殊阶段”，也是高效语文课堂要注意的。如，作文点评课，阅读赏析课，单元感知与总结课，考试试卷分析与点评课，自主要读课，阶段性学习课等等。

总而言之，“信息化技术”手段为了在语文课堂上“大显身手”而又不致于“喧宾夺主”，就需要在课前早一点“设局”，适时、适境、适学情而动。不动则已，动则如“万军之中巧取敌军上将首级”一样，给人以震撼，让人以难忘，同时又让考生们期盼着下一节语文课的到来。

语文教学中运用的信息技术有什么？

一、信息技术是语文教学的工具

在初中语文教学中使用信息技术，信息技术就是语文教学的工具。它是师生有效交流的入口通道。这样的模式可以达到很小一部分一对一辅导式的教学，即能代替教师的部分职能。语文学科，不一样于其它学科的地方在于它既有鲜明的独立性，又具有广阔的兼容性。学生既要掌握并熟悉语言文字，又要涉及历史、哲学、科学及艺术体育等学科知识，同时也牵涉到社会生活的很多方面。因为这个原因，在教学中一定要将课内知识向课外延伸，不仅要让学生学习大纲规定的考试教材内容，更要了解古今中外辉煌的人类文化，特别要了解当今飞速发展的经济、文化知识和科技变动，特别要注意关注社会，特别要注意关注人生。针对这个问题，教师要注意把考试教材内容与平日生活结合起来，举一反三，填充知识，充分利用互联网媒体中与课文内容相关的知识，加大课堂知识的容量。如学习都德的《最后一课》时，让学生通过互联网了解普法战争，了解法国人民同仇敌忾地面对普鲁士军队的屠杀掠夺，以此理解文中借最后一堂法文课，所反应出来的法国人民深厚的爱国情感，感受哈默尔先生独特的人格魅力。

二、信息技术生成教学资源

科技的蓬勃发展和进步，使现代中学生的学习不可以再受时空的限制，他们的学习天地也不仅局限在课堂上。现代信息技术生成了巨大的教学资源，使学生们在课外利用广播，电影、电视、计算机等各种媒体，可以随时随地有选择地学习与教学内容有关的各自不同的知识，在有效时间内大大提升课堂效率，加大课堂信息容量，提升教育训练水平。处理传统学习中，学生想要广泛阅读，多方拓展的难题。把超大容量的、形式多样的语文资源智能化地整合在一起。按照学生的实质上情况搜索有关适宜的考试试卷，学习资料，进行知识的夯实测评，很好的达到因材施教，处理教学中的很小一部分差异，全面提升教学效率。

三、信息技术深化思想教育

加大力度对学生进行思想品德的教育，培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义观点是新考试教材的编写意图之一，也是新形势下赋予语文教学的一项重任。新考试教材在编写时，把不少思想教育的素材都巧妙地融于课文中，这个问题就要求我们在备课上课时要借助互联网资源来挖掘出这些课文的德育功能，对学生渗透思想教育。如学习中可以把都德的《最后一课》与老舍先生的《第一堂课》做比较，让学生通过看视频感受不一样国度沦陷区人民对祖国的热爱、对侵略者的仇恨，培养学生的爱国主义情感。针对爱国情感的挖掘这一学习目标，学习中学生既读文，又赏图，还看电影，甚至听唱国际歌、中华人民共和国国歌，充分改变了学生学习的积极性，促进学生主动地完成学习。因为采取了现代化的教学手段，课堂教学气氛会更宽松和谐，教学过程会更流畅高效，教学效果将更扎实全面。

四、信息技术打造教学氛围

老话说：良好的开端是成功的一半。引入新课是每节课的首先环节，虽然唯有短短的几分钟，但它时常是每节课的首先环节，虽然唯有短短的几分钟，但它时常影响着整节课的教学质量。一个好的开端，犹如磁铁大多数情况下，把学生的注意力一下子吸引过来，集中指向教学内容。一个好的开端，有的时候，犹如一首歌曲优美动听的前奏，敲击学生求知的心弦，改变学生积极的情感，为一堂课打造出良好的教学氛围。例如说我在教学七年级考试教材中的《黄河颂》时，课前先播放黄河大合唱视频，集图象，声音，动画，文字于一体，加大环境气氛的渲染。视听结合，使教学内容生动形象，感染力强，让学生出现强烈的好奇心和求知欲，以此导致浓厚的学习兴趣，激发学生学习的积极性。这样能打破以往陈旧的、刻板的引新模式，给予学生新奇感。结合视频精心设置问题情境，又能给学生以困惑的悬念。新、奇、疑都是激发学生的学习兴趣，启迪学生的求知想法和唤醒学生对所学内容的美好情感的有效途径。.

五、信息技术提升学生素质

素质教育的目标是为了让学生能成为知识的主人，帮学生建立知识互联网。语文是一门人文科学，它所涉及的范围很广。这个问题就需我们在平日的学习生活中，通过各种途径来取得经验和知识。而信息技术就为我们提供了很好的一个实行性很强的平台，可以让我们在有限时间，空间内了解非常多有关联的知识，拓展我们的知识面，加深对知识的理解，甚至可以动手把学习内容进行艺术加工。在详细指导学生创作“月牙泉水位下降的原因”这一小论文时，我班学生就利用互联网查找自己需的资料，他们进行网上在线采集图片，数据，有关史料，这样的活动对学生发散性思维、创造性思维的蓬勃发展和进步和信息能力的提升，好处是不可估量的，这一切都拥有益于学生综合素质的提升。

总而言之，语文教学中运用信息技术教学是一种有效的直观的教学手段。它形象生动，详细逼真。通过音乐，视频，讲述一个故事，描绘一方风景，再现一段历史……让学生在声、形中受到感悟、启迪和教育。应该拿出来说一下的是，我们在教学中还可以按照教学内容的特点和学生的认识和了解规律，自已制作一部分多媒体课件来教学。这样对优化语文教学有立竿见影的功效。

语文课中远用通用技术有什么？

多媒体互联网教学在语文教学中是一种很好的现代化教育技术， 运用得好， 能落在自己身上良好的教学效果， 促进提升通用技术教学效益和教学质量。 各位教师应积极采取多媒体互联网教学。尤其是古诗文的朗诵！意象意境图画的展示、作者简介和时代背景的讲解，更直观！画面感很好！会刺激感官！有的爽心悦目心旷神怡！

仔细设计和制作好课件是搞不少媒体互联网教学的一个重要环节。 要利用现代教学多媒体优势， 仔细对考试教材进行一定程度的处理， 组织好教学内容， 做到重点突出； 要充分运用声音、 图像、 图片、 文本等各种技术手段，直观、 详细、 生动、 形象地展示教学内容， 充分改变学生的视觉、听觉、 触觉等各自不同的器官， 使学生眼、 耳、 手等器官综合参加， 使其注意力集中， 以激发学生的学习 兴趣。

语文课中多媒体互联网可以提供声、 光、 电等各种信号刺激， 可以有效的吸引 学生的注意力， 但若漫无目的 的使用， 课件不是紧跟教学内容服务， 课件过于花俏， 无效信息过滥， 导致喧宾夺主， 反到是会分散学生注意力， 冲淡教学内容的主题， 影响教学目 标的达到。

课件的主要内容一定要新奇，比较受欢迎、 精练、 重点突出， 切戒不顾教学实质上需而漫无目的 使用多媒体网

语文教学中需掌握并熟悉的信息技术：

1. 一定要掌握并熟悉的office使用

2. 需掌握并熟悉的微课制作技术

3. 以下推荐学习的

思维导图软件

PS软件

如何达到信息技术与语文学科的融合？

　　详细做法：　　

1.将信息技术融合到语文教学的每一个环节，发挥教师的主要作用。　　

2.生动、详细的再现时代背景　　

3.设置变动教学，让学生主动的探索突破难点　　信息技术与语文教学形式的整合，马上就要信息技术无缝的融合到语文教学的每一个环节。　　随着信息技术的蓬勃发展和进步，它在教育教学中的全面应用已成为现实，为探索新的教学模式、方式、手段提供了机会，给教育教学领域改革带来了新的机会和可能。现代教育模式与传统教育模式的根本区别，就是一个是以"教师教为中心"的教学模式，另一个是"学生学为中心"的教学模式。传统教育是以教师传授知识为详细指导思想，采用以"教师教为中心"的教学模式，一个教师面对着全班不一样智力、不一样水平、不一样要求的学生，根据同一进度、同一方式进行教学，就算教师期望对每一个学生进行适应其能力的很小一部分教育，他也是很困难达到的，因为处在不利的学习环境中，不可能有效地提升学习效果。

语文在信息技术应用于课堂教学途中碰见的问题，困难或疑惑是什么？

现代信息技术在语文教学中起着重要的作用，它可激发学生的学习兴趣,突破教学的重点难点；它能够让课文的语言材料变成可感的声音，为学生的朗读激发丰富的情感；它可培养学生自主探究的学习能力；它可扩大获取信息量,改善语文学习环境;它可为学生提。

在语文课堂教学中，信息技术地运用可能造成什么误区，如何不要？

1.ppt放时间长，页面多，学生读文本时间少。

2.学生不可以静心看书，心浮气躁。

3.学生视力受影响。

4.学生貌似见多识广，能说会道，但不会考试，尤其是写作水平差。

一堂语文课，ppt不可以超越10页，能不需要则不需要。

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