小学英语课标小学英语课程标准听说是什么读，如何可以提高孩子听说读写能力的方法

中宇考试网 2023-08-09 学科专业 次
小学英语课标小学英语课程标准听说是什么读，如何可以提高孩子听说读写能力的方法

小学英语课标小学英语课程标准听说是什么读写是什么？

小学英语课程标准中要求的听、说、读、写。是在情景交流中能听懂，能听懂别人说，。会说教学中要求会说的词和句子，能在实质上中交流。

读就是为了看到到学过的词和句子可以认读，写就是教学目标中要求会写的词和句子。能看着汉语、简笔画、等写出英语来。

如何可以提升孩子听说读写能力？

假设想提升对听说读写的掌握并熟悉，建议你报读一个培训辅导班，珠海TPR就针对有这一个方面的培训。

他们的英语新概念课程由TPR新概念英语课程，采取中外教联合授课方法，以《新概念英语》为考试教材，突破传统新概念模式，全面提升学生的听、说、读、写四大基本技能。参与这样的课程培训，有针对性的提升听说读写，可以让你在短时间内英语综合能力得到快速提升。

想要提升孩子们听、说、读、写的能力，就要从以下哪些方面入手

一、多听

多去带孩子听一部分课外读物，听一部分绘本的阅读，多听可以活跃孩子的思维

二、多说

孩子通过持续性的输入，持续性的听，当到达一定阶段时，假设不去输出，那么孩子永远不会进步，故此我们要培养孩子多说，多去制造一部分机会，让孩子去交流

三、多读

当孩子可以去说，持续性输出时，我们就要培养孩子读的能力，找一部分贴合孩子年龄的绘本，最好进行亲子阅读

四、写

当孩子听、说、读这三个阶段经历完时，家长就要去培养孩子写的能力了

我觉得孩子需多去听，才会明白别人说什么，我们多倾听孩子说，才可以鼓励他说的更多，与孩子们一起读书，读的比孩子还仔细，孩子就更有兴趣多读书，还可以运用积分打卡！写，每一次让他有深入透彻的体验，读书量多，就可以多表达自己的观点！

既然，说到听说读写，那就分别来说说：

一、多听。

全部国家的孩子在学习语言时，不管是母语还是外语，都是从听启动的。一个听力障碍的孩子一般语言发育能力也会迟缓，就算学会说话，也很少有能吐字如常人，多少都会有部分发音不清晰的地方，这个问题就说明，一个孩子的语言学习能力是从听力启动的。

孩子在学习语言时，如何多听?

1、主要扶养人的唠叨。一个爱唠叨的妈妈不仅可以培养出语言丰富多彩的孩子，更会培养出一个高情商的孩子。在扶养的早期，妈妈的唠叨不仅仅是可以一直刺激孩子的大脑持续性的接收到语言的信号，同时还能让孩子感受到妈妈的关爱。

2、睡前故事。在孩子不识字时，每晚的睡前故事不仅可以很好的促进亲子关系，促进孩子的良好睡眠，更对孩子的未来的阅读能力也有很大的帮。

3、利用各种APP。假设爸爸妈妈很忙，不妨利用各种语言类APP丰富多彩，例如喜马拉雅，有不少的中英文阅读故事，都能用到。

4、各种摇篮曲。多听不仅涵盖故事，更涵盖歌曲。不少孕期妈妈会选择给孩子听爱和乐，孩子出生以后更是会唱各自不同的摇篮曲，这些都是可以促进孩子大脑发育的很好的方式。而且，我也建议，在孩子早期英语启蒙时，从教孩子唱英文儿歌启动就是一个不错的选择，歌词朗朗上口，曲调又能有效的帮歌词的记忆，孩子在不了解不觉当中就可以掌握并熟悉不少的单词、语法和句子。

二、多说。

古希腊有一个著名的雄辩家，从小口吃，走到哪里都受到各位考生的嘲讽，但是，他并没有因为这个原因而气馁，而是每天嘴含石子，天天面对大海演讲，最后通过自己的不懈努力，纠偏了自己的口吃，终于成为古希腊最著名的演说家。

可见，多说的重点词就是，不怕嘲讽、不气馁和不懈努力。

三、多读。

最初的阅读来自亲子阅读，精选各自不同的绘本和故事与孩子一起完成亲子阅读，启动时可以是父母单方阅读，孩子只是倾听；慢慢的要让孩子参加阅读，例如父母和孩子角色扮演，就可以以锻炼阅读能力，又可以锻炼表演能力；再往后，可以要求孩子独立阅读，父母倾听。

其次，家庭的阅读环境也十分重要，不要求父母每天忙完工作，回家以后还需要捧着书本假装阅读，可能一天两天，不短的一个时期各位考生都可以坚持，但是，十几年如一日的，我相信没有哪些家长可以做到。那广大家长不妨试试下面的做法：

1、约定每周一个家庭阅读日。可以是家长，也可邀请孩子的朋友每周来家里进行一个阅读日，阅读书籍并相互讨论，家长可以充当参会人员，也可只作为服务人员，为孩子们提供零食水果。

2、每周带孩子去图书馆或读书角。假设家庭阅读环境相对比较难创造，可以选择每周带孩子去图书馆或读书角，就可以以有读书的环境也有一定概率交到更多的朋友。

3、开办家庭阅读大赛。按照孩子最近感兴趣，题或者阅读内容召开家庭大赛是促进孩子学习，提高阅读兴趣一个很好的办法，此方式特别适用于小学学龄的孩子。例如举行家庭诗词大赛，家庭成语大赛，家庭十万个为什么大赛，家庭数学大赛等等。

四、多写。

年龄小的孩子，可以用多说来代替多写。等到孩子识字量达到一定水平，例如小学二年级启动，完全就能够让孩子进行写作练习。最启动的写作练习大多数情况下都是短小的看图写话或者写日记。

例如看图写话，怎么来写？第1个步骤，引导孩子先将图画中能看到的全部东西从左到右或者从上到下的都写下来，只写名词。第2个步骤，引导孩子在每一个名词前面加一个形容词。第3个步骤，将全部，用一定的介词串联起来。

或者引导孩子，根据记叙文六要素，或者5W1H等的方法进行描写都是可以的。

孩子在多读多听的环境下熏陶多了，句子和成语和诗词累计到一定量后，自然就可以下笔如有神了。

国家一级人力资源管理师，国家二级心理咨询师，特别要注意关注人力资源、心理健康和育儿领域，请关注我，共同讨论人力与心理那些事儿

我常常开家长会时是这样跟家长建议的：

一定是从听读说写的顺序来进行

1.多听

涵盖精听和泛听，精听就是听涵盖考试教材和课外绘本在内的听力材料，要求孩子坐在书桌前，一句一句地指着听，泛听就是家里创造的英语听力氛围，材料没有任何要求和限制，听什么都可以，俗称磨耳朵。

2.多读

涵盖精听的模仿跟读和自己的朗读，不管哪种形式，都要求孩子能做到大声夸张地读，他会越读越有兴致，越读越有语感。

3.多说

涵盖课堂上多和老师对话，多回答问题，多和同桌进行交流。课下在生活中也可和外国人主动交流或者是加入英语角，约哪些考生学员一起英语交流。

4.多写

能读能说未必会写，这是我们学英语的弊端，而且，不少孩子一写作文就启动先用中文构思，然后再翻译成英文，这样是错误的，长时间下来，英语作文不但不可以提升，反到是会挫伤学习英语的积极性。应该从纯粹的句型练习拓展到语段再到语篇，掌握并熟悉了基本的框架结构，作文肯定就不会犯愁啦。

我是七妈Nina，资深一线小学英语老师。

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