七年级物理平均速度? 平均速度等于总路程除以总时间,路程单位大多数情况下是m,时间大多数情况下是s故此,平均速度单位大多数情况下为米每秒,当然米也可换成千米,时间可以换成分...
物理
平均速度等于总路程除以总时间,路程单位大多数情况下是m,时间大多数情况下是s故此,平均速度单位大多数情况下为米每秒,当然米也可换成千米,时间可以换成分钟或者小时,初中物理速度为标量不需要考虑方向,到了高中就要考虑了,因为高中物理定义速度为矢量就要注意时间了
平均速度是指运动物体的算术平均速度,指物体通过的总路程和刚才需总时间的比值。
速度的计算公式为v=Δx/Δt。
物理学中用速度来表示物体运动的快慢和方向。速度在数值上等于物体运动的位移跟出现这段位移所用时间的比值。国际单位制中速度的单位是米每秒。
速度描述物体运动快慢和运动方向的物理量,定义为位移与出现这个位移所用时间之比。
速度为矢量。初中的定义,把路程与时间之比,叫做速度。高中的定义,速度等于位移和出现位移所耗费时长间的比值。
国际单位制中,速度的量纲是LT^(-1),基本单位为米每秒,符号m/s。 最大值:真空光速c=299 792 458m/s 。
1、当物体的加速度保持大小不变时,物体就做匀变速运动。如自由落体运动、平抛运动等。当物体的加速度方向与大小在同一直线上时,物体就做匀变速直线运动。如竖直上抛运动。
2、加速度可由速度的变化和时间来计算,但决定加速度的原因是物体所受合力F和物体的质量M。
3、加速度与速度无肯定联系,加速度很大时,速度可以很小;速度很大时,加速度也可很小。比如:炮弹在发射的瞬间,速度为0,加速度很大;以高速直线匀速行驶的赛车,速度很大,但是,因为是匀速行驶,速度的变化量是零,因为这个原因它的加速度为零。
4、加速度为零时,物体静止或做匀速直线运动(对比同一参考系)。任何复杂的运动都可以当成是很多的匀速直线运动和匀加速运动的合成。
当运动物体的速度方向与加速度(或合外力)方向当中的夹角大于90°而小于或等于180°时,速率将减小,方向将改变;
当运动物体的速度和方向与加速度(或合外力)方向当中的夹角等于90°时,速率将不变,方向改变。
速率在物理学中用来表示物体运动的快慢程度。即速率是速度的大小或等价于路程的变化率。在数码领域指的是视频会议产品内置的数字摄像头在图像传输时1秒钟时间能传输多少帧的图像。在化学领域,速率是化学反应进行的快慢程度(平均反应速度),用单位时间内反应物或生成物的物质的量来表示。
物理概念
定义
速率是物体运动的快慢,即速率是速度的大小或等价于路程的变化率。在初中物理中被称为速度,但应与高中物理中的速度加以区别。
公式
它是运动物体经过的路程△S和通过这一路程所耗费时长间△t的比值。即(S1-S0)/(t1-t0) v=s/t
速率与速度的区别
速率是路程与时间的比值,速度是位移与时间的比值;速度是矢量,有大小有方向,它描述物体运动的快慢,和反映物体运动的方向;速率是标量,有大小没有方向。
平均速率描述不短的一个时期内物体运动的平均快慢程度。计算方式是v=△S/△t。平均速度:v=s/t。
平均速率并非“平均速度的绝对值”。能为零。
因为若质点做曲线运动或做有往返的直线运动时,在不短的一个时期内物体又回到出发点,则这期间内的平均速度为零,平均速率却不是零。
为了精确描述物体运动的快慢,取很短时间段Δt,假设Δt很很小,完全就能够觉得Δx/Δ t(位移比时间)表示的是物体在时刻t的速度,这个速度是瞬时速度。瞬时速度是矢量是位移与时间的比值,有方向(物体运动的方向),瞬时速度的大小即速率,也可叫做瞬时速率。
速率一般是用绝对值表示的。在初中时我们所学的V-t图像中的V在初中时默觉得速度,但是在高中时是速率的意思。
汽车速度计不可以显示车辆运动的方向,它的读数实质上是汽车的速率。平日生活、小学和初中物理中说到的“速度”是指平均速率,平均速率是指物理移动路程与时间的比值,而平均速度是指位移与时间的比值。
单向匀速直线运动时,平均速度与瞬时速度相等,平均速率与瞬时速率相等,速度的大小等于速率。[1]
数码概念
速率也是视频会议产品内置的数字摄像头在图像传输时1秒钟时间能传输多少帧的图像,因为用在视频会议系中的摄像头传感器的像素(PX)不会很高,故此,速率集中在15帧/秒—30帧/秒当中,而且,这个速率足以满足视频会议中产品的需。[3]
化学概念
速率
速率也是化学反应进行的快慢程度(平均反应速度),用单位时间内反应物或生成物的物质的量来表示。在容积不变的反应容器中,一般用单位时间内反应物浓度的
物理学中的最后结果不管你算的是哪个物理量,假设是最后的结果都用小数表示,详细保留几位看试题要求,假设不限制就小数点后保留两位四舍五入.另外假设你算的是中间量而不是最后结果,却又不可以除尽这时最好用成绩表示,因为你小数,四舍五入对后面的结果就可以出现影响.
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