一年级语文ppt作品特点，语文课件特点怎么写的呢

一年级语文ppt 作品特点？

特点是卡通形式为主，更形象具有更多的体

语文课件特点怎么写？

1、丰富的表现力：多媒体课件不仅可以更自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现；对复杂过程进行简化再现等等。这样，就使原本艰难的教学活动充满了魅力。

2、良好的交互性：多媒体课件不仅可在内容的学习使用上提供良好的交互控制，而且，可以运用一定程度上的教学策略，详细指导学生学习、更好地反映出“因材施教的很小一部分化数学”

3、非常大的共享性：互联网技术的蓬勃发展和进步，多媒体信息的自由传输，让教育在全世界交换、共享成为可能。以互联网为载林的多媒体课件，提供了教学资源的共享。多媒体课件在教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方式、教学过程的全面优化，提升了教学效果。

课件制作说明怎么写小学？

创作说明例子请看下方具体内容：

一、作者简价：

***，男，**年*月出生，小学一级教师，任教小学信息技术课已5年有余，有着丰富的教育教学经验，对flash课件的制作比较熟练、在行。

二、创作思路：

《中小学信息技术课程详细指导纲要》提出：要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。我们生活在“客家摇篮”的赣县，作为信息技术教师，能不能把家乡的“客家文化”与信息技术课有机地结合起来呢？整合学习资源，让学生利用已经学习过的各自不同的软件如PowerPoint、Word等创作电子作品，以此使学生把心中对客家的热爱之情展现出来。抱着试一试的态度，我们进行了全面认真的分析后面。启动进入Flash课件的创作。

按照教学设计方案，为了引发学生对课件及课件内容的兴趣，我们在课件的开头部分设计了一个轻松、活跃的片头。

马上对课件目录（说→猜→写→赏→做→评→唱七个环节）进行了整体具体安排，置于课件下方，方便点击。

最后对每个环节进行具体的设计与创作。为了方便播放、浏览，我们设计了两种播放模式，分别是顺序式和目录式。

三、素材选用：

图片类素材：有一些是自己外出时拍的照片，例如大湖江的“戚式宗祠”，白鹭古村等。但“客家土楼”等一些图片是由官方网站下载的。

声音类素材：互联网下载后，进行了声音方面的处理，例如淡出，裁剪等。

影视类素材：《客家宣传短片》在赣县客家文化城购买碟片后，应用“会声会影”进行了裁剪转换成AVI格式后，又应用了“Total Video Converter”软件把它转化成FLV格式后导入Flash课件中。

文字类素材：原创。

四、技术应用：

课件主要应用Flash 8.0软件为制作平台。这当中应用了软件提供的各种人机交互技术，如功能按钮制作，移动动画，变形动画，旋转动画，遮罩技术，引导路径，函数应用等。

针对素材的处理上，还应用到了其它软件技术。例如：用《会声会影》对影视同品进行裁剪；应用“Total Video Converter”把AVI影视转变成FLV格式（实例子：客家文化宣传短片与新客家谣）；用“GIF Movie Gear”把GIF动画转成SWF文件（实例子：大鹏展翅与小鸟动画）。

如何教好一年级孩子学好语文？

1.拼音、识字、词语、课文结合起来。

2.利用游戏激发孩子的学习兴趣。

3.丰富孩子生活，为语文学习创造条件。

4.睡前阅读和亲子阅读十分重要。

一、引导学生识字、写字

识字、写字是小学生一定要打实扎牢的，这关系到以后学生的写作、阅读的能力是学生以后创新的基础。但是，小学一年级刚刚进入学习生涯，学习的识字量很大，学生学的快，忘得也快。因为这个原因，要引导学生有效的识字、写字。

教好小学一年级语文的方式

(1)归类识字，提升识字效率

汉字的“造型”都很有规律可循，有象形、指事、会意、形声几种。教学时，引导学生对相似的文字进行归类，让学生举一反三，扩大识字的范围和效率。比如：在一年级下册《识字1》中，要认识的字“淋、洒、滴、油、澡”，要学生进行观察，然后进行回答、讨论。有的学生回答的还是很好的：“这些字都是三点水偏旁，都与水相关”，“要记住这些字先记住偏旁是三点水，再记住另一边，都和水相关”等。《识字4》中，要认识的字“蚯、蚓、蚂、蚁、蝴、蝶”等字都是形声字，都是“虫”字旁，教学时，引导学生观察发现这些字的规律，总结出什么部分一样，什么部分不一样，拓展课外知识，要学生写出自己认识的和这些字相似的字，板书在黑板上，供各位考生学习。这个教学过程，学生不仅学习掌握并熟悉了课本上的生字，也学习到了一部分课外的生字生词，拓宽了识字面。

在学习“清、请、精、情、晴、蜻、倩、睛”，可以变成顺口溜的形式，“有水方说清，有言去邀请;有目是眼睛，有心情意浓;丽人留倩影，日出天气晴;有虫是蜻蜓，有米有精神”。这样擅长于学生记住字词，常常读背，加深生字的印象。

这样的归类识字法，有助于新旧知识的衔接，可以有效的夯实所学的知识，培养学生的分析，思考、领悟能力，一举多得。

(2)规范写字，重质不重量

写字是一项非常的重要的语文基本功，也是夯实识字的重要手段。正确的写字、规范的写字，直接影响到教学的效果，因为这个原因，提升学生的表达，规范学生的表达，把写字与教学紧密的结合起来，对提升学生的文化素质有着重要的意义。

“表达质量”涵盖：是不是正确是否规范，写字习惯。

不少教师应该发现，先不少学生的字十分的潦草，歪歪斜斜，，写字要做到的“规范、端正、整洁”根本看不到。给学生批阅作业、考试试卷，“难度”提升了，因为不清楚他这个字究竟是咋写出来的，虽然字形正确，但是，笔画规范是错误的。因为这个原因教师在教学途中，要做到“当堂详细指导、当堂表达、当堂反馈”，保证课堂上的详细指导时间，表达时间。

第一，教师要重视起来笔画的教学，完善自己的不够，不要在课堂上给写手错误的详细指导，学生的对任何事情的第一印象是什么深入透彻，首次出了错，以后就超级难纠偏过来。若是学习“点画”的写法时，要学生“会看、会画、会写、会读”，其实就是常说的会勾画字体的外形结构，明白字体的写作轨迹，会说出写字的过程，会完整的手笔。要学生多临摹字帖，目前都拥有卖写字帖的，要学生每天完成2-3页的写字，写完后自己在练习本上在进行临摹，多写多练，才可以达到预期的效果。

还需要规范学生在田字本上的写字，引导学生观察、学习字体的结构，上下结构的应该注意些什么，左右结构的应该怎样表达，一定要让学生明白、理解、消化。

二、教师上课前要充分的备课，准备好课

良好的备课是一节开课程的开端，备课分为“有形备课”和“无形备课”两种。“有形备课”就是指课前的教案文本，课程学习的卡片、图画、模具、课件等;“无形备课”指的是教师自己素质，文化底蕴等的提升。

在学习五单元第二课时，我早一点准备了一个谜语：“一天，小丁出了个谜语给小东，、小明、小红猜：言来相互尊重(打一字)。小明笑了笑，假装猜不出来，也出一谜语：心至令人感动(打一字)。小丁猜不着，问小东，小东也出一谜语：日出万里无云(打一字)。小东就更摸不着头脑了，又问小红，小红也出一谜语：水到纯洁透明(打一字)。四人相互看看，哈哈大笑，我们出的是同一个字。”老师猜不出来，下面的小朋友是否有能猜出来的呢?

改变考生的兴致，要学生开动脑筋，讨论答案。低年级儿童活泼好动，争强好胜，针对这一特点，这个备课设计，让学生在玩中学到知识，渲染良好的课堂气氛，提升学习效果。

三、教师要进行适宜的详细指导

叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”由此可以看得出来，教师的主要责任不是全盘的灌输学生知识，而是在介绍重要内容及核心考点后，引导学生自己学习，自己摸索，把课堂交给学生自己，培养学生独立的思考问题的能力，创新能力。

这样的教学模式的改革，就增大了对教师的要求，需教师不停的丰富自己的知识，在学习学习中充当引领者，促进者，学会倾听学生的问题，想发，并在这里基础上激发学生，成为领路人，而不是帮学生走路。

例如在朗读方面，时常教师会设计各种方法来进行，“分段朗读，分角色朗读，分组杜，领读，范读”等，但是，这些也需教师正确的引领和详细指导。假设只是漫无目的的要学生读课文，想出再多的方式也不会提升教学效果，教师要让这样的朗读不止停留在表面的形式上，而是经过这样的形式，要学生加深对课文的理解。一个句子，运用不一样的感情，不一样的语调进行阅读，所表达出来的意思就可以不近一样，传递的感情也会有微妙的变化。

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教好小学一年级语文的方式一

一、兴趣是最好的老师

各位考生都清楚“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以改变学生学习的积极性。一年级的学生刚刚从幼儿园毕业，踏入小学校园进行正规化的学习，不容易集中注意力。在他们刚入学时，先给他们定下规矩，赏罚分明，课堂教学中不要把教学内容具体安排的过多，利用好前半节课讲知识，后半节课具体安排时间写字或者游戏。假设一节课具体安排要学的知识过多，老师讲时间长，学生容易疲惫不堪，不仅学不到老师一节课讲的知识，还会降低他们下一节课的学习积极性。

老师要从学生的实质上出发，因材施教，努力找寻可以激发他们学习兴趣的切入点。例如在上课前我做了一部分小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课时，先拿出来给学生看，学生们都很发出赞叹的声音，都很想要。我不失时机地说：“考生们看这些东西，喜欢吗?假设今天谁上课坐的最端正，发表讲话最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。”利用学生争强好胜的心理改变他们的积极性。现代社会提倡大家大胆展示自我，“推销”自己。从现代教育的观念上说，培养小学生有自我“展示”的精神和自我“推销”的意识是培养学习兴趣的一个重要方面。学习拼音，天天拼读，对相当大一部分学生来说，时间长了，多多少少都会出现厌倦的情况。

而天天给学生展示自我的机会，学生就可以感觉新鲜，有成就感，都会报以极高的热情。再加上教师激励性评语的推助，学生就可以在持续性的挑战中取得成功的喜悦。若是教学汉语拼音前，教师先出示字母a、o、e、i、u、ü让学生看看谁会认，或认识这当中的一个或两个都可以。采取“我会认”“我会读”“我会念”等语言，展示给考生们听，再说说是咋学会这哪些字母的。教师赞赏一个，启发带动各位考生主动获取新知识。考试教材按照掌握并熟悉的情况，再进行有的放矢的、有针对性的详细指导。此外还可采用课前说发现、课中讲发现、课后谈发现的自我形式，改变学生的各种感官，培养兴趣，发展智能。因为小学生对任何知识的学习都不是从零启动的，教师应利用学生已有的知识经验启发学生自主实践，大胆展示，趣学新知。

二、联系生活丰富文本

生活就是课本的源头活水，我们要擅长于用生活充实文本，才可以学到鲜活有用的语文知识，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。若是学习了一部分汉字后，让学生结合拼音认文具名，与家长上街时在家长帮下认店名、认商品名，不仅夯实了汉字，且有意无意问增多了识字量，培养了识字兴趣，养成了良好的学习、观察习惯。

口语交际《打电话号码》，不仅仅是朋友生日时打电话号码祝贺，平日生活中多给孩子一部分打电话号码的机会，对孩子的表达交流也是有好处的。《我们来讨沦》带孩子实地认识一部分交通标志，了解些交通规则，会让孩子受益终生。以文本为例子，结合生活还能丰富生成语文知识。比如，《春到梅花山》语言优美，这当中两个长句和“晶莹”一词是理解的重点和难点，“品莹透亮”比较抽象，用录像直观花瓣带着品莹的露珠在阳光下通透晶亮，引导回忆《冰花》的品亮，在孩子们意会后，让孩子们找一找、说一说他们见过的晶莹透亮的东西，他们说出了露珠、蛋清，有的摘下头饰，有的掏出玉坠……再让考生们评一评，看一看，在兴趣盎然中处理了难题。

三、联系生活实践文本

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，从生活到语文学习再到生活是一个完整的过程，我们语文教师应努力使语文教学密切联系生活、感受生活、思学员活，引领学生走进文本、丰富文本，努力挖掘学生的潜能，提升学生的综合素质，达到文本与生活实践的有机结合。在一年级语文教学中特别重要。

比如在第二册课本《练习1》中有这样一道练习：先加上标点，再分角色读一读。这是一段母子对话，内容简洁明了，在点好标点、体会生活场景分角色读的基础上，我要求现编一段对话，并指名一学生和我示范，“师：上一天你怎么没来上课生：我感冒了师：今天好些了吗生：谢谢不少了”然后，我以最快的速度打出字幕，让孩子们练习点标点，对这些来自生活的句子，孩子们读得高兴，点得快乐。有部分考生下课还聚在一起兴犹未了地写句子，点标点。我又因势利导，要求考生们在平日生活中，针对标点常思考，多请教，这样既提升了学习的积极性，又进行知识的迁移，培养了能力。

一年级语文的方式

四、及时的表扬和鼓励

一年级的学生都期望自己在老师眼中是最好的，最喜欢听到的是老师的表扬，一听到表扬就可以有更好的表现。在课堂中，及时表扬守纪律的学生，其他考生就可以受到感染，也会像自学像守纪律的学生一样做好。当学生正确回答提问，及时对他们的表现给予肯定，基本上“你真棒!”“你真行!”“你真了不起!”“你真聪明!”“你说得真好!”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可用“掌声”或“送小红花”等方式鼓励他们，让每一位学生都感受到期望和鼓励，体会成功的喜悦，认为自己是学习的主人，更坚定学习的自信和勇气。

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教好小学一年级语文的方式二

1、训练普通话

新课标第一学段的阶段目标要求学生学讲普通话，一步一步养成讲普通话的习惯。一年级的语文老师，要结合汉语拼音教学，训练学生的普通话。如教学韵母ɑi时，教师可以让学生说什么字中含有韵母ɑi的音?学生可能会说到“爱、矮、菜、拜”等字。教师还可以结合课堂教学内容，让学生将身边的人、事、物先用标准的普通话说一说，然后给这个字或词标上拼音拼读出来。如教师指着桌子问学生：这是什么?学生说：这是桌子，zh-u-o，zhuō zi。这样的训练提升了学生学习普通话的热情。

2、训练读书

这里的读书指的是看着书本出声读。教师第一要教给学生正确的读书姿势：身子坐直，眼离书本约一尺，两手分别拿着书的左下角和右下角，书本微微向后倾斜。这对一年级的学生来说是新内容，每一次读书前老师都要提醒学生把书拿起来，并逐个检查学生的读书姿势，再启动读书。长时间这样训练，学生就可以养成习惯，就不出现将书本平放在桌子上，用手指读的情况了。

课标将读分为三个层次：正确、流利、有感情。老师在训练学生读书时也要分三个层次进行。

第一，读正确。读正确就是读准每个字音，读通每个句子，读时不错字、不添字、不漏字。以《东方明珠》一课作为例子，我这样详细指导学生读书：(1)老师范读课文，学生仔细听。(2)学生自由读课文，对不认识的字，多拼读几遍。(3)老师将课文中的生字一一写在卡片上，指名读，然后全班学生一起读，保证每个学生都认识这些字。老师还需要将难读的长句子提出来，详细指导学生读。(4)指名分小节读课文，其他学生仔细听，并进行评价(哪儿读错了)。

其次，读流利。读流利就是读书时顺畅、熟练、不结巴、不回读。教师在课堂上要保证学生有足够的读书时间，少讲或精讲，把时间留给学生。为了激发学生读书的兴趣，教师可以开展各自不同的读书活动，如赛读、同桌互读、小组间轮流读、分角色读等。书读熟了，读流利了，语感自然就形成了。

第三，读得有感情。有感情地朗读是朗读的最高要求，也是学生亲近文本，感受文本情感，取得语感体验的重要手段，更是一年级语文的重要教学内容。

详细指导学生读好词语。词语是每篇课文语言的最小单位，一年级是学生学习朗读的起步阶段，培养良好的语感就要从读好词语启动。如读“海鸥”一词时，老师可以先详细指导学生看插图(最好是视频)，然后提问：海鸥是什么颜色的?它是咋飞的?谁能模仿一下海鸥飞的动作?你们喜欢海鸥吗?在老师的一步一步引导下，学生不仅读出了海鸥的美，还读出了对海鸥的喜爱之情。

引导学生读好句子。一年级学生主要以形象思维为主，他们对抽象语言的感悟能力、品味能力还很低，基本上为零。故此老师在详细指导一年级学生读句子时，要将抽象的语言形象化，引导学生触摸语言，使朗读详细化。如《乌鸦喝水》一文中有这样一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。我在教学时这样设计：乌鸦会到什么地方找水?乌鸦找到水了吗?请小朋友们读一读这句话，体验乌鸦着急的心理。学生在老师的详细指导下都可以读出着急的语气来。

3、训练写字

因为农村的幼儿教育、家庭教育相对落后，不少刚入学的一年级学生执笔姿势都错误。对这一，老师不仅要教给他们正确的执笔方式，还需要一一纠偏他们错误的执笔姿势。

从表达汉语拼音过渡到表达汉字是一年级学生第一要克服的难题。学完汉语拼音，老师要详细指导学生表达简单的笔画。老师示范写，学生书空，然后自觉练习。学生练习时，老师要依次观察，对那些写字有困难的学生(有部分学生的笔画不分粗细，使劲不分轻重)要手把手地教。

新课标规定，老师每节课要具体安排10分钟给学生写字。我觉得，一年级要具体安排15～20分钟时间来详细指导、训练学生写字。除了集体详细指导，老师更要重视很小一部分详细指导。

4、训练说话

听是说的前提。一年级学生年龄小，注意力不集中，不少学生没有养成听别人说话的习惯。老师第一要培养学生听的习惯，唯有听进去了，才可以说出来。其次，老师要特别注意学生说，是不是完整，使学生养成说话完整的习惯。最后，老师要挖掘一切可利用的资源，给学生说话的空间，训练学生说话。

老师可以采取以下方法训练学生说话：(1)连词说话：每教一课，都要求学生选择一两个词语说几句话。(2)看图说话：一年级考试教材每一课都配有精美的插图，老师要充分发挥插图的作用，让学生说话。(3)造句：有部分词语学生在生活中常常用到，老师可以让学生用词语造句。(4)想象说话：联系课文内容，给学生提供想象的契机。

如《水乡歌》里有这么一段：“千条渠，万条河，池塘一个接一个，处处绿水荡清波。”我让学生闭上眼睛听我朗读，边听边想象自己看到了什么，又听到了什么。(5)画画说说：一年级小学生喜欢画画，如《冰花》一课，为了让学生感知冰花的千姿百态和美丽，我让学生画冰花，学生画好了以后，我又让他们在本组内相互交流，说说自己画的冰花像什么。

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教好小学一年级语文的方式三

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

各位考生都清楚兴趣是最好的老师，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以改变学生学习的积极性。 一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容具体安排的过多，避免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实质上出发，从考试教材入手，努力找寻可以激发他们学习兴趣的切入点。

我们可以做一部分小奖品，例如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：考生们看老师带来了什么?喜欢吗?假设今天谁上课坐的最端正，发表讲话最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。利用学生争强好胜的心理改变他们的积极性。

二、老师讲课时要使用儿童化语言。

一年级孩子不一样于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。例如做连线题，假设老师说让我们来做个找朋友的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。假设哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：哪个小朋友愿意帮帮他?学生听了认为很亲切，他们很喜欢听这样的语气，老师用这样的儿童的语气跟学生说话，才可以更好地吸引学生的注意力。总而言之，一定得蹲下与孩子们说话。

三、及时的表扬和鼓励，提高学生的自信心。

每个学生都期望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就可以有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他考生受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，基本上你真棒 你真行你真了不起你真聪明你说得真好等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：还有谁能像他那样说?要是答错了，也要给予鼓励，如你坐下再想想，下次你一定能行等，也可用掌声或送小红花等方式鼓励他们，让每一位学生都感受到期望和鼓励，体会成功的喜悦，认为自己是学习的主人，更坚定学习的自信和勇气。

总而言之，组织课堂教学是一门艺术，能不能吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师唯有在教学中持续性提升自己的教育教学素养，持续性实践总结，才可以更好地驾驭课堂，达到最优最好的教学效果。

孩子刚上小学，习惯非常的重要，德知体美劳全面发展，孩子在学校学的，回到家家长陪到再学习，夯实知识，这样孩子多学一次，不容易忘。

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