请摘记学前教育研究方法三种具体内容，学前教育研究方法主要内容是什么意思

中宇考试网 2023-07-22 报名学费 次
请摘记学前教育研究方法三种具体内容，学前教育研究方法主要内容是什么意思

请摘记学前教育研究方式三种详细内容？

1、科学研究是指大家在科学理论的详细指导下，采取科学的方式，遵守一定的研究规范，探究客观事物的情况和规律，以获取科学知识和处理问题的实践过程。其核心是知识的拓展和问题的处理。 2、教育研究就是大家在教育科学理论和其他有关科学理论的详细指导下，通过对教育领域内的各自不同的情况和问题的解释、预测和控制，以促进教育科学理论体系的建立和发展，还着眼于处理实质上问题的实践过程。 3、学前教育研究是教育研究的一个分支。在我们国内，学前教育一般是指针对0-6岁幼儿所开展的教育。按照教育场所的不一样，可以划分为家庭教育、社区教育、托儿所教育（3岁前）和幼儿园教育（3-6岁）等。不论广义或狭义，学前教育研究都可以被理解为研究者在学前教育科学理论和其他有关科学理论的详细指导下，采取科学的研究方式，去探讨该年龄阶段教育的各自不同的情况和问题，揭示其规律，进一步有效的改善和体改学前教育质量、促进幼儿健康和谐发展的一种实践过程。

学前教育研究方式主要内容是什么？

　　《学前教育研究方式》是人民教育出版社出版发行刘晶波编著的实体书。 　　本书根据学前教育研究解读、学前教育研究的设计阶段、学前教育研究的开展阶段与学前教育研究的总结阶段四个方面来展开。全书共分为十三章，内容涵盖导论、研究问题的选择、文献检索、研究设计、观察研究、访谈研究、问卷调查、测量研究、实验研究、行动研究、质的研究资料的整理与分析、量化研究资料的整理与分析、研究成果的表达。 　　本书在设计与编写上充分考虑到国内院校开展教学的需，每章都提供有内容提要与练习，本书还建有有关的教学资源官方网站。 　　本书有很强的适应性，既可作为高等院校学前教育专业专科生、本科生的学前教育研究方式课程考试教材，也可以作为学前教育专业教师继续教育课程的考试教材。同时，也可以供从事学前教育教学与研究的有关人员参考。

学前教育研究质量评价的方法主要有研究者自我评定？

学前教育质量评价的方法主要有啊研究者的自我评定，研究者的研究科目还有研究者所获取的成绩。

学前儿童发展心理学的详细研究方式有什么？

1、观察法

　家长要观察孩子时一定要带来一定选择，千万不可以无时无刻盯着孩子看，这会导致孩子的反感的。还需要求观察者掌握并熟悉一个原则，那就是方式要结合观点，唯有观点正确结果才正确。

　　2、实验法

　　为了方便家长的观察他们会改变孩子的生活条件，看看孩子的心理在不一样的环境中出现什么样的变化，这个问题就叫做实验法。不过这样的观察方式针对3岁一下的儿童不适用，因为这个原因它具有一定的局限性。把观察法与自然结合起来，叫做自然实验法了。

　　3、临床法

　　临床法处理心理有问题的儿童时，需从结果往前推测预计因素，来研究弄了解孩子为什么出现某些典型的行为，清楚因素后面就清楚怎么处理了，渐渐地孩子的心理也就正常了，这对正常孩子的蓬勃发展和进步有着非常重要的意义。

　　4、测验的统计法

　　虽然数量统计法具有一定的局限性，但是，还是可以作为一种研究方式的，就是各位考生在统计数据时，不要被表面情况所迷住双眼，一定要观察认真一点。

中国学前教育研究启动崛起的重要人物是谁？有何奉献？

陈鹤琴先生在研究中国二三十年代学前教育课程实质上的基础上, 从身体、智力、情感等方面提出了自己的幼儿教育目标。

他人为， 教育目标第一要处理“做怎样的人”的问题。通过教育, 培养出的人应该具有“ 作精神, 同情心和服务他人的精神。”“应有健康的体格, 养成卫生的习惯, 并有相当的运动技能。“应有研究的态度, 充分的知识,表意的能力”“应能欣赏自然美和艺术美, 养成欢天喜地的快乐精神, 消泯惧怕情绪。”由此可见, 在二三十年代, 陈鹤琴就提出了比较满足学前儿童身心特点, 并适应未来社会的全面发展的培养目标, 是难能可贵的。

除开这个因素不说, 他还提出了相关幼稚园课程评价、课程实验等方面的主张或观点,也值得我们仔细地加以汲取。

1、对儿童心理的研究作为儿童教育基础的思想和实践。学术研究方面涵盖他对其子一鸣的心理学观察记录，1923年连续在《新教育》《教育杂志》等杂志发表的《儿童心理及教育儿童之方式》《心理测验》等文章。

2、创办幼稚园在内的教育实验运动。积极探索合适中国国情的现代化的幼儿教育，梳理出的《一年来南京鼓楼幼稚园试验概况》及编撰的《幼稚教育》，涵盖了幼稚教育目标、原则、课程、系列教学法、福禄贝尔、蒙台梭利、幼稚园清洁检查等方方面面的主要内容，为当时各地幼稚园和后来幼儿园清晰描绘了完整的组织管理和运行的框架。

3、引领了幼儿教育研究的科学道路。除了儿童心理研究的范式，创办《幼稚教育》杂志和《儿童教育》杂志，为引领幼儿教育引导工作者形成研究儿童、研究课程、研究教育教学方式的兴趣和观念，保证幼儿教育的科学性。

简题目作答行动研究法的特点是什么答案？

行动研究法的基本特点： 1）行动研究以提升行动质量，处理实质上问题为首先目标。

2）强调科学研究者与实质上工作者的合作，行动与研究的结合。3）重视及时反馈。4）可变性。允许在总目标的指引下边行动边调整方案。

幼儿理论有什么？

幼儿理论有：幼儿教育的意义、国外幼儿教育学思想、我们国内幼儿教育思想、幼儿园教育的目标、幼儿园的任务、幼儿教育的大多数情况下原则与特殊原则等。幼儿教育基本理论，在不一样历史阶段有不一样的代表人物与学派思想。分为古代幼儿教育思想和近代幼儿教育思想。

教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造

一、国外著名幼儿教育家理论简说

纵观国外幼儿教育发展历史，幼儿教育理论总体可以分为四个基本阶段。十五世纪前的“孕育阶段”， 这一阶段幼儿教育思想散见于各自不同的著作之中；十五世纪至十八世纪中叶的“萌芽阶段”， 这一阶段有几位教育家提出了学前教育的基本观点；十八世纪后期至二十世纪中叶的“初创阶段”，这一阶段启动了较为系统的学前教育理论研究；二十世纪后期至今的“新发展阶段”，这一阶段辨证唯物主义为学前教育研究提供了科学的世界观和方式论，邻近学科和科学技术的蓬勃发展和进步，尤其是心理学为学前教育提供了科学基础。

幼儿教育基本理论，在不一样历史阶段有不一样的代表人物与学派思想。

（一）古代幼儿教育思想。

十五世纪前“孕育阶段”的代表人物主要有柏拉图、亚里士多德、昆体良等。

1、柏拉图。古希腊的柏拉图在世界上首次提出了公共学前教育主张。教育思想有二：第一，强调心灵与体质的和谐发展；第二，重视故事、音乐、游戏在幼儿教育中的地位。

2、亚里士多德。柏拉图的学生亚里士多德在世界上第一个提出要进行儿童年龄分期教育。教育思想有三：（1）顺应自然，保护健康，以孩子的身体发育为主；（2）5岁前通过游戏进行身体活动，多听故事，少做学业活动；（3）5岁后一定程度上启动学业活动，主要是养成良好的学习习惯。

3、昆体良。罗马的昆体良觉得人的教育要从摇篮启动，隐藏在整体中，却又能一眼看出来了幼儿教育的重要性。

（二）近代幼儿教育思想。

十五世纪至十八世纪中叶“萌芽阶段”的代表人物主要有夸美纽斯、卢梭等。

1、夸美纽斯。捷克大教育家夸美纽斯著有《大教学论》及《母育学校》，学前教育理论的基本特点有五：（1）及早教育；（2）范围广泛的知识启蒙教育；（3）重视良好的道德习惯的养成；（4）保护幼儿身体健康；（5）幼儿教育一定要遵守幼儿身心发展的自然规律。

2、卢梭。法国启蒙思想家卢梭著有《爱弥儿》，卢梭学前教育理论的基本特点有三：第一，要了解儿童，适应儿童的天性；第二，5岁前要注意身体健康；第三，5岁后，启动注意儿童的感官训练，多接触实质上事物，从直接经验中学习。

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