物理的三维是指:长度温度数量吗,三维设计和五三哪个好

物理的三维是指:长度温度数量吗,三维设计和五三哪个好

物理的三维是指:长度,温度,数量吗?

  答案:物理的三维是指:长度,温度,数量  物理三维由牛顿总结出的。  物理三维指的是长度(长、宽、高、容积等),数量(质量、个数、次数等),温度(热量、电能、电阻率等)。

在我的记忆中并没带来一定谓物理三维的表达,听得更多的是三维空间和加上时间以后的四维时空,这是爱因斯坦相对论中提到的东西。要我说这个三维的说法对不对,我认为长度是衡量物体的空间维度(点线面体),温度是衡量物体内部能量(其实就是常说的物体内部无规则运动分子的分子动能和分子间因为位置差异出现的分子势能的总和),至于数量,我就真不大好理解了,我个人偏向于理解为质量,其实就是常说的对一个物体自己存在和能量大小(E=mc^2)的度量······长宽高就是三维空间了啦,故此,还请楼主不要纠结这些东西,规定这样的东西只要别人普遍认可和使用就是合理的,而在这样的普遍认可的前提下每个人有属于自己的表达方法也不奇怪,反正我认为看看就好,看得懂,认为可信或满足自己的认识和了解就信了,不然就要出现怀疑了。

53和三维设计哪个好,学物理化学?

53好,多年编书,经验丰富,市场反应不错,试题质量高,比较受师生欢迎

三维是空间时间和温度吗?

答案:物理的三维是指:长度,温度,数量物理三维由牛顿总结出的。物理三维指的是长度(长、宽、高、容积等),数量(质量、个数、次数等),温度(热量、电能、电阻率等)。

三维广义上来说就是三座标数值,狭义上来说就是长宽高构成的三维空间

先从三维空间上来解释,我们生活的空间,这当中的物体都可以看做是由很多个点构成的,故此,,一个物体多长,多宽,多高,处于什么位置都由组成它的每个点来决定,而每个点的详细位置都一定要由三个方向上的值来决定,故此,,我们清楚,空间物体都是由三个坐标值来确定的三维实体

广义上,任何一个可以由三个数值确定的元素,我们都称该元素处于一个三维的空间中,只不过该三维空间的三个坐标,未必都表示长度,也许表示质量,温度,时间等等各自不同的元素的属性.唯有充分理解三维的概念,我们才可以更好的进行大脑的开发,进行诸如数学建模等的研究学习

三维空间是指我们生活的x,y ,z 静空间,时间可看成我们空间中的第四个维度。即x,y,z,t四维空间。时间没有方向性,类似于势能,可取个时间零点,然后向前后延伸,即当成“时间长度”

初中物理新课标教学目标还是三维目标吗?

不是按三维目标来写了。目前是核心素养的时候代了,核心素养相较于三维目标更特别要注意关注人的成长。核心素养强调以人为本位,而三维目标则是以学科为本位。核心素养与三维目标也并不是完全对立,本质性二者的关系是,核心素养来源自于三维目标但却高于三维目标。

人为什么可在脑海中想象到一部分三维立体画面?

第一可以明确的是人不是天生就可以想象三维空间,比如哪些月大的婴儿缺少客体恒常性认识和了解,物体只要离开了婴儿的视野,婴儿就可以觉得这个物体消失了,婴儿的脑中明显不存在一个可以追踪视野外物体的脑内三维空间。随着婴儿持续性得和外界交互,在三维空间中游走,把玩三维物体(积木,玩具等),记录下三维物体在各自不同的情况下视网膜投影的变化,渐渐固化进神经回路,最后取得在“脑内把玩积木”的能力,其实就是常说的这里说的的三维空间想象力。

实际上这样的三维空间想象力和计算机的三维物理模拟是有很大的差距的,你脑中对三维物体的想象也还是局限于双目视觉,依然不会能做到同时想象三维物体的多个投影(试着想象一个四面体的两个投影面,然后旋转这个四面体),针对现实世界比较罕见的结构体,比如张拉整体,人的直观想象力一般就完全没办法处理其受力状态了。故此,我觉得人的这里说的三维空间想象力,只是神经互联网通过非常多感官数据而建立起的对三维物理模拟的逼近,而且,其输入输出受制于人感官的数据结构,和计算机的根据牛顿力学的真正“三维想象力”相比,实在不可以算是完整的三维空间想象力。

因为人的大脑皮层上有很复杂的结构,这当中就涵盖让人能想象出三维立体的结构,故此基本上每个正常人就可以够想象出三维立体画面

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