三年级语文失分原因怎么写，孩子为什么一上三年级成绩就退步了呢

三年级语文失分原因怎么写？

大多数情况下三年级语文失分原因可以写经过详细分析，确定语文丢分的板块大部分都集中在什么板块，原因涵盖自己不注重概括地叙述纲目、要点的公文，太过粗心，重要内容及核心考点掌握并熟悉不够扎实

老师让写三年级语文失分的原因目标肯定是想让学生通过逐一阅读认真分析总结找到自己学习的薄弱点，故此，这个问题应该让学生自己去思考去总结，这样才可以达到预期效果。

孩子为什么一上三年级成绩就退步了？

都说三年级就是一个坎儿，我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿，孩子上到初中后，学习上会有更明显的不一样。这一点家长也需要大家特别注意。

结合我家上三年级后的情况，详细谈一谈。

一二年级的孩子，只要把拼音和一部分生字搞定了，成绩都会很好。

而且，不少孩子上过学前班，早一点就把小学一年级的拼字字词都搞定了，故此，一二年级看不出来孩子有哪些区别，家长稍微用点心，孩子门门课程都可以达到优秀。

不清楚别的省市是什么样子的，北京是90分以上属于优秀，老师不告诉孩子成绩，不超过要求规定的时间末评价手册里会有是优还是良。

上了三年级后面，优的标准就变了，改成85分上面这些内容就是优了，一二年级都可以拿到100分的，上了三年级基本超级难拿到了，数学和英语还可以拼一拼，语文是肯定都没有的；

从三年级启动孩子们启动慢慢分化了，原来都差很少的成绩，目前也启动拉开距离了。

1.语文

语文多了阅读理解和作文

最最重要，要优先集中精力的一点，不少阅读理解试题出的很是似是并不是，家长有的时候，候给人的印象都拿不住，我和老师探讨过这个问题，老师说，有的时候，候老师都拿不准，因为语文知识确实是博大精深，里面涉及到方方面面问题。

还有作文问题，很主观。儿子写作文，我基本没怎么详细指导，我期望他想到什么写什么，写出真情实感来，不要时间太早地写招数和陷阱文。但是，后来发现，任由他自己写，常常不符合相关规定和要求，例如他的文字风格很幽默，因为他平日间看各种幽默的书籍非常多，我认为也蛮不错，很有趣，但是，老师时常说，这个跑题了，或者说不符合相关规定和要求。

没办法，还得需规范化。

应对方式：

三年级的阅读理解和作文是两大重难关卡，阅读理解要靠平日间多读书，孩子在三年级以前可以多读课外书，因为“课外书读的多的孩子后劲大”，可以给孩子选择不一样种类的书籍让孩子尽量地多读，多读，多读；

作文这一块，我在每天接孩子放学时，在车里让他用语言，说出自己的一天见闻，因为一二年级的孩子小，写字也慢，也不喜欢写不少字，不妨找能语音输入变成文字的输入法，让孩子每天练习说上一小段。

这样不仅锻炼了孩子的口才，也训练孩子的组织逻辑能力，同时你还可以总体了解孩子这一天出现了什么。

2.数学

数学方面就是试题数量突然变大了，不少孩子有点吃力了。而且，作业也启动留的多了，北京这边，一年级时要求不留作业，2年级会留一部分作业，3年级作业还是蛮多的。不少孩子还有课外班，等赶回家再写作业，差不多都没啥时间写了。故此，不少老师要求课堂上就写。

应对方式：

找准孩子弱项，专门训练

例如有的孩子，计算总是马虎错误，那就不妨每天让孩子练习3道题，全对就通关；不对就再来3道，等孩子大一点，可以增多到10道，也不能让孩子感到厌烦。

学会挑选代表性试题，建立错题本

有的孩子应用题总是不明白，实际上这里面也涉及到语文的阅读理解问题了，读书多的孩子应用题理解能力也好，家长能有效的帮孩子建立错题本，同时家长帮孩子挑选一部分容易出错的经典试题，这样的能力慢慢要教会孩子，尤其是孩子到初中，高中时，那时候搞题海战术也未必能成功，被淹没了，刷一千道题不如总结100道经典试题，就是这个道理。

3.英语

英语说难也难，说简单也简单，实际上就是一种语言能力，不少孩子，特别是男孩子，英语不好，因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。

而且，三年级后面英语考试也会涉及到一部分语法，过去式，有的时候，候还要有写一小段话，这样的针对没在课外班学过的孩子，还是很吃力的，因为他们没完整系统地学过语法，甚至连BE动词都不太懂，在内容框中填写is，are，有的时候，候都会搞混。

应对方式：

1.多听

英语要听说读写，最最重要，要优先集中精力的是听，听的多了就可以有语感，这一点实际上在孩子小时完全就能够做，假设以前没有做，孩子上三年级了启动，那就要学会见缝插针式，例如早晨听20分钟，下午回家再听上20分钟。

2.说

说这一块，家长假设有基本英语基础，不妨在平日和孩子说一说，就是平日的吃饭，睡觉，情景式教学，假设家长不可以做，可以让孩子每天自己练习三句话，日积月累；

3.读和写

读只要每天大声阅读就好，写这一块我是建议给孩子找一部分英文绘本，让孩子能看得津津有味的就学习了，纯粹背单词比较容易忘掉，或者以新概念为基本读本，假设新概念都背下来，那孩子成绩就基本没问题了。

事实上这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持，还有一二年级时是养成好习惯时，有的孩子一二年级不是很突出，但是，三四年级就渐渐“异军突起”，因为良好的学习习惯和非常多的阅读好习惯，稳打稳扎成绩就可以慢慢起来。

这个情况比较明显，但也不绝对。也有不少一二年级成绩优秀的考生到三年级依然保持优秀。

目前分析一下，不少考生到三年级成绩下滑的原因：

1、科目增多，学习负担加重。三年级主课在语文和数学的基础上增多了比较陌生的英语，一部分孩子疲于应付，出现厌学情绪，成绩下滑。

2、成绩下滑明显一部分的反到是有一部分是“赢在起跑线”的孩子，这种类型孩子的特点是学习起步较早，存在过度开发的情况。

3、一部分一二年级没养成良好学习习惯的考生到三年级，学习科目增多，难度增多，学习就比较吃力了。

千万小心“二升三”情况：二年级的95分上下甚至满分的水平，到了三年级一下子划落到85分左右的情况。

1 学习内容和要求的直接升级。

一二年级的低龄学习，主要目标是让孩子正式当来到小学阶段的学习状态中来，拿语文来距离：一二年级以简单的看图写话为要求，字数要求也唯有150字左右，到了三年级有了习作这样的写作要求，字数一下子增多到300字左右，孩子的词语累积没有跟上，致使写习作困难，慢慢启动抵触写作文；不仅字词的累积如此，短文阅读中产生了解释词语和讨论一下自己看法的类似试题，这都要求孩子平日间有非常多的课外读书累积，不然比较容易产生百思不可以其解的疑惑。数学方面，由简单的加减法和乘法升级到竖式计算等要求更高的试题上，应用题的字数和要求都对应提升了很多，学生一时间很难适应。

2 家长的放松心理。

虽然都清楚一二年级的成绩有迷住双眼性，但相当大一部分家长和学生还是沉浸在“二年级可以满分的水平，三年级也不会差到哪里去”的想法中，从意识上就疏忽了对三年级学习内容的变化。总以为自己的孩子还不错，平日间表现也很乖巧，于是，在二年级结束的暑假里没有对孩子做比较详尽的规划和要求，等到孩子三年级产生了学习落后的情况，才清楚着急，这时候已经为时已晚，需花费非常多时间和精力来对孩子的学习内容和心理做调整。

3 学生的心理特点。

二年级的学习由老师带着，加上内容较为简单，只要上课仔细听讲，课下完成作业，成绩就基本令人满意，而这一切全部在老师和家长的家督下进行的，孩子有着很强的学习依赖性。到了三年级，语文数学中的试题中加入了独立思考的主要内容，表达自己的观点和意见，平日间听话惯了的考生一时间没有了依赖，不清楚何去何从，心理容易陷入迷住双眼圈。

再强调一遍，因为幼儿园或者家长的早一点教育，孩子们掌握并熟悉一二年级的主要内容都比较轻松，到了三年级，应该让孩子学会自主学习和思考，不然，成绩下滑会给孩子带来很大的影响。

五年级语文心得体会？

本学期，我担任五年级（3）班的语文教学。任教一学期来，在平日间的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方法。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方法，它注重的是学习过程和方式，促进培养学生分析和处理问题的能力和交流合作的能力。上课时我充分反映了这样的学习方法。如上课时的小组内质疑解疑，小组内处理不了的问题让集体来处理；小组合作，让学生不但理解了在探究途中发现的问题，以此进一步体会文章的中心。这样学生在每次学习的时候体验在合作探究中取得处理问题的快乐，感受学习的乐趣。

此外在课堂上也特别重视语言文字的训练。学生运用语言文字的能力较差，例如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。本学期我注重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方式多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总而言之是想办法让学生记住容易出错的字。在整个途中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认仔细真地研究。但是在教学中也存在不够之处，主要表目前一下几方面：

一、详细指导学生朗读不到位。

语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和累积。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言一定要通过朗读才可以更充分地反映出来。在平日间的教学活动中，缺少朗读详细指导，故此，学生通过学习后朗读水平没有得到大的提升。在平日间上课时的备课设计中没有朗读详细指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，最终原因，有以下两个：

1、缺少朗读技巧的指点。课文朗读的目标之一是通过朗读体会人物的性格特点，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，例如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平日间小看了对学生的详细指导，默认了学生各自不同的各样的处理方法。这样，学生的朗读水平势必得不到提升。

2、缺少示范。小学生的模仿能力强，老师的示范时常收效很快。但是，在课堂上我常常小看了这点，基本上没有示范读，学生自然收效甚微了。

二、详细指导学生写作不太好。

作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动是对学生进行语文能力综合训练的重要方法，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方法引发学生进行积极的创造性思维，用新方法表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出优质的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生时常视而不见、听而不闻，因而写起作文来就难免空泛。详细的观察带来了学生详细的描写，不一样的视角的观察出现了不一样的形象创造。想象是由现目前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，不少发明创造都是从联想启动的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想能力不仅是整个语文教学的一项任务，也是提升中作文教学质量的迫切要求。不少学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多的视角有体裁上的、内容上的、主题上的。不少事实证明，变换的视角能致使发现和创新。多的视角作文可以培养学生多的视角思考的能力，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。

教学是艺术，反思是为了明天是为了学生，为了自己教学水平的持续性提升。下个学期，我将持续性完善自己的教学过程，继续学习新的教学理论，继续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。其详细打算是：

1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的途中进行。激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境。

2、在教学中努力反映语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方式的综合，进行启发式、讨论式教学。

3、重视情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于平日的教学工作中去。

4、很好的处理基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重语言的累积、感悟和运用，注重基本技能的训练，为学生打下扎实的语文基础。

初二上半学期语文学习心得总结？

期中考后了，本次考试虽然比中考有部分进步，但离我想考的成绩还差距非常的大，我仔细分析了原因：

1、在考试前我并没有深入学习，只不过是看了看书。

2、临阵磨枪，冲刺突击物理跟数学，平日间不擅长于累积。

3、学习没有重点。 主要拉分的是物理。事实上物理长期以来都是我这五科中最不太好的科目，我对这一也很的着急，故此，我在未来的学习中会更重视物理学习。 相比之下英语算是我的强项，可本次发挥的也不是很令自己满意，虽然考的成绩在班里算高的，但也没有发挥出自己应有的水平。这是什么原因呢？主要是自己思想上的问题，我总觉得英语没什么，靠自己的功底完全可以应付，但是，事实与自己所想的是完全相反的。经过本次考试，我也明白了，随着年级的升高，我们所需掌握并熟悉的知识也在持续性的增多，我之前学的那些知识已经远远不够，故此英语不仅是自己的强项，就更不可以落下，就更应该跟着老师好好的学。说到数学，我觉得我比之前仔细了，解题的方式也基本掌握并熟悉了些，以后在这方面还应加强。在物理的学习上，和数学有一部分一样，都是解题方法和技巧。在语文方面，我还应该加强阅读训练，使自己的阅读能力带来一定提升。 努力是我们熟得不可以再熟的字眼，但这两个字就够一个人做一辈子的了，而且，它是永远做不完的。故此，我更应该珍惜时光，为自己的目标努力奋斗

语文，政治，英语90分以上数学，物理不及格

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