复韵母ao的教案

复韵母ao的教案？

ao是复韵母，拼音教学中有句儿歌叫:棉袄棉袄袄袄袄(aoaoao)。它的声调标在a上，它的四个声调是:āoáoǎoào，能和ao除了声母w不可以和ao组成音节以外，其余22个声母都可以和ao组成音节，不过jqx和ao组成音节时，中间要加介韵母。

小学语文《aoe》的教案？

教学设想：

　　《a o e》是国标本苏教版一年级上册的汉语拼音第一课。考试教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课想学习的3个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中反映新课程的观念，这是每一个实验操作者值得思索的新出题。

　　学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母a、o、e，并能正确表达。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方式，这无疑是本课教学的重点，也是难点。

　　儿童认识事物总是从抽象到详细、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺少详细内容，学起来枯燥无味，儿童时常会出现厌倦情绪。因为这个原因，拼音教学一定要遵守儿童认识事物的规律，教师要擅长于创设丰富多彩的教学情境，采取各种活泼生动的形式，使枯燥的主要内容形象化、激起学生的学习兴趣。如：课始，教师谈话引入本课想学习的3个单韵母，通过媒体辅助，让本课3个字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣。再如：为了帮学生发好a、o、e三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交朋友”这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是不是正确，同时，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮学生夯实发音方式，突破本课教学的重点和难点。

　　儿童学习汉语拼音是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。针对刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，实际上是在儿童口语中常常产生的。因为这个原因，教学中，只要擅长于借助儿童已有的口语经验和有关的生活经验，促使其和刚才学的字母接通、匹配，就可以化难为易，大大提升汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用考试教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与对应的字母一次次产生，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的途中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究3个单韵母的发音方式，尝试自编顺口溜，以此真正反映新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方法。

　　拼音字母的认读和表达是关联非常密切、不可分割的。认是写的基础，正确的表达又能有效的帮记住字形。针对学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中，我借助多媒体手段，帮学生掌握并熟悉表达的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用，重视学生描红，及写字姿势的详细指导，培养学生良好的写字习惯。[小精灵儿童官方网站]

　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才可以学会呢？从今天启动，老师将和小

　　朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。

　　（点击媒体，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，各位考生好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，大家来交个朋友。）

　　【兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特点，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课想学习的3个单韵母，以此改变学生学习的主动性和积极性。】

　　二、详细指导看图，引出字母

　　1、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫）

　　小朋友，听！这是什么在叫？

　　对，这是大公鸡在催大家很早的时候起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。

　　（同步显示画面：公鸡与字母“o”）

　　小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。

　　（学生跟着说顺口溜）

　　2、（屏幕显示画面）：小河里游来一只小白鹅。）

　　小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e叫，同步显示白鹅与字母e）

　　3、（屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边。）

　　阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友ee地叫，好像在说：“早上好！早上好！”（同步显示阿姨头像与字母a）

　　4、学念情境歌。

　　小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！”

　　（屏幕上的字母同步配以闪烁）

　　【巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，以此积极学习。】

　　三、探究发音，自编口诀

　　1、刚才，小朋友在读语境歌时，老师听出来，你们把今天要学的3个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。

　　（屏幕显示三幅表音表形图与对应的字母）

　　2、小组反馈交流。

　　（按照学生回答，屏幕闪烁：小朋友与阿姨“a”）

　　（1）尝试发音。

　　（2）示范发音。

　　小朋友认真看，老师发a这个音时，嘴巴是什么样的？

　　（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）

　　（3）学生练习发音。

　　（4）认真看，这个字母a像图上的哪一些？

　　（5）讨论：看看图，有没有可能编句你喜欢的口诀记住这个“a“？

　　（嘴巴张大aaa。阿姨的脸蛋aaa……）

　　3、学习单韵母o、e

　　（方式同a）

　　记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆ooo；公鸡的叫声ooo；嘴巴扁扁eee；小白鹅的叫声eee。

4、小结：a、o、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，故此，有一个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）

　　【借助儿童已有的口语经验和有关的生活经验，促使其和刚才学的字母相联系，并让学生自主探究发音方式，以此将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增多了学习的情趣。】

　　5、夯实学习。

　　（1）练一练。

　　小朋友，拼音字母发音时的口形非常的重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮小朋友检查发音时的口形对不对。

　　（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。）

　　（2）猜一猜。

　　（1）听老师发音，学生举出对应的字母。

　　（2）看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？

　　（3）小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“***，找到了。”

　　【多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，还进一步夯实了发音方式。】

　　四、认识四线格，规范表达。

　　1、认识四线格。

　　小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还需要会写。

　　（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。

　　最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。（屏幕跳出a、o、e）

　　2、详细指导表达a、o、e

　　（1）（屏幕变动显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数），教师介绍。

　　（2）学生跟老师书空。

　　（3）详细指导描红。

　　（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）

　　教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。

　　（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视详细指导写字姿势及握笔姿势。）

　　【生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字想法。】

　　五、全课总结。

　　小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还需要去拼音世界认识更多的新朋友呢。

ao是声母韵母还是整体认读？

ao属于韵母，不是声母，也不是整体认读音节。

拼音中韵母是：a、o、e、i、u、v、ai 、ei、 ui 、ao、 ou、 iu 、ie 、ve、 er、 an 、en 、in、 un 、vn 、ang 、eng、 ing 、ong。ao属于这当中一个，归类为复韵母。

拼音中声母是：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s 、y、w。没有ao。

整体认读音节是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。也没有ao。

在每一个拼读音节里，前面的都是声母，后面的都是韵母，而声母里的整体认读音节全部在能组合变成整体认读音节的声母后面加上单韵母i，或在能组合变成整体认读音节的复韵母前面加上声母y，而ao它可以和声母g组合一起，组成拼读音节gao（高），假设和声母y在一起，则为拼读音节yao（要），故此，ao它既不是声母，也不是属于整体认读音节，它是可以和声母组合一起组成拼读音节里的韵母。

ao改成整体认读音节？

ao不可以改成整体认读音节。

ao是个复韵母，它可以和声母组成音节。也可自成音节，例如：ao嗷，敖，澳，袄，翱，熬，鳌，傲，奥，凹，坳

嗷。ao也可和声母一起拼读。例如bao包，抱，宝，保

pao跑，泡，刨，炮

mao猫，帽，茂，冒，矛，毛

dao到，道，蹈，倒，导，叨

tao桃，陶，滔，逃，涛，掏

nao恼，闹，lao老，姥，gao高，糕，kao靠，hao豪

ao是一个复韵母，它改不成整体认读音节。它是韵母相自成音节的拼音。ao独自能给汉字注音，它不用声母的配合，自己唱独角戏。和ao对应的汉字有，熬，凹，翱，奥，袄，傲，鳌，嗷，奧等等，它的发音就是按照韵母的发音拼读的。虽然它也是直接拼读，但不是整体认读音节，也改不成整体认读音节。

ao标音节怎么标？

ao标声调，应该标在字母a的上面。标调儿歌是这样说的，有a不放过，没a找oe，iu并列标在后。意思就是假设这这个音节里面有字母a，不论是单韵母还是复韵母都应该标在a的上面，假设没有字母a，就看是否有字母o或者e，i和u并列时，i在后面就标i上面，u在后面就标u上面。

ao，ou，ui上的声调要怎样标？

答:我分别解释:第一个αo的声调应标在a上。第二个ou的声调应标在0上。第三个Ui应标在ⅰ上。在标声调的知识上，我们应牢牢的记在心里，不能忘了标调歌，其实就是常说的有α先标α，没α找o，e，ⅰu并列标在后，单个韵母不需要说。我们记住了标调歌，不管碰见什么样的音节，都可以准确的标出它们的声调，故此，我们一定要牢牢记在心里标调歌。

ao的声调标注在a上，如：āo、áo、ǎo、àoou的声调标注在o上，如：ōu、óu、ǒu、òuui的声调标注在i上，如：duī、duǐ、duì拼音声调：普通话中有四个声调，一般叫四声，即阴平（第一声），用“ˉ”表示，如lā；阳平第二声，用“ˊ”表示，如lá；上声（第三声），用“ˇ”表示，如lǎ；去声（第四声），用“ˋ”表示，如；là。拼音声调标注口诀：a、o、e、i、u、ü 标调按顺序，a母产生别放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，单个韵母没有必要说，j、q、x小淘气，见了ü眼就挖去。

ao音节怎么分解？

ao是个复韵母，它是由单韵母a和o合并起来的，ao不可以分解。ao既可以和声母一起拼读组成一个音节。又可以独自成为一个音节。

ao可以和以下这些声母一起拼读：bao.pao.mao.dao.tao

nao.lao.gao.kao.hao.jiao

qiao.xiao.zao.cao.sao.rao

zhao.chao.shao.yao

ao独自成为音节的字有：嗷，熬，袄，澳等等。

ao是单韵母a和o组合成的字母αo是复韵母，αo可以独立成音节，不用拆解。

ao加上四个声调怎么写？

ao加上四个声调这样写：

ao的声调标注在a上，如：āo、áo、ǎo、ào

ou的声调标注在o上，如：ōu、óu、ǒu、òu

ui的声调标注在i上，如：duī、duǐ、duì

拼写时碰见u i 并列时标在后面一个音标上。标声调的原则是a母产生别放过，没有a母找o e .i u并列标在后。普通话的都字音分属四种基本调值：

1.阴平（第一声）比如“高、飞、天、空”；

2.阳平（第二声）比如“来、回、繁、忙”；

3.上声（第三声）比如“勇、敢、友、好”；

4.去声（第四声）比如“建、设、世。以上是ao加上四个声调的写法。

给ao 加上调，四个声调符号都都加在a 的头上。汉语拼音声调的标法是：

1、声调只可以标在音节中的元音上。

2、标调规则是：先标a、o、e,在标i、u、v,若遇iu 和ui ，标在尾巴上。这是我们在小学阶段一年级语文上册所学习过的知识。期望我的回答可以对你有一定的帮助。

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