小学数学听课记录20篇

小学数学听课记录20篇？

听课记录20篇偏多，正常10篇，评职称规定10篇。一学期20周左右，每周一次可以满足20篇要求，但也有其它活动，20篇太多不合实质上。

小学数学教研员如何评课技巧？

1、从学生掌握并熟悉程度方面评价，看学生是不是掌握并熟悉了数学重要内容及核心考点是否可以熟练运用。

2、从教学方式方面评价，看教师是不是采取了合适小学生的教学方式是否可以引导学生主动学习。

3、从教学内容方面评价，看教师是不是按照小学生的认识和了解特点，选择了贴合生活、有趣易懂的教学内容。

4、从课堂管理方面评价，看教师是不是可以有效管理课堂规则和程序，让学生在良好的环境下学习

小学数学教师的评课是真对小学数学课堂的总合性评价，根据小学数学不一样于其它科目标特点，因为这个原因小学数学教师的评课也就不可以与其它各科的评价标准一模一样，那么小学数学教师应如何评课呢？主要表现请看下方具体内容哪些方面：

一、教学目标的确立： 小学数学课应具有数学的特点，因为这个原因，教师对教学目标的确立是否有按照大纲的要求、考试教材的特点和学生知识水平确立的教学目标；是不是有反映小学生对知识的掌握并熟悉到什么程度的要求；是否有确立本节课应培养学生的哪方面的能力，如对图形的观察能力、对计算题的计算能力、对应用题的分析解答能力、对空间图形的想像能力等等。

二、教学内容的选取： 教学内容的选择要合适学生的年龄特点、满足当地的地域特点、还有学生对知识掌握并熟悉情况；教师上课时是不是能紧紧紧跟本节课的教学目标进行教学；教学思路是不是清晰，教学的知识结构是否有逻辑性，传授的知识是不是具有系统性；此外听课教师还需要注意到本节课是不是做到了传授知识与培养能力相结合了，传授的知识是否有错误等问题。

三、教学结构的具体安排： 上课教师有没有可能按照课型的基本要求去上课；教学的各个环节具体安排是不是合理；不一样内容当中的过渡是不是合适；教学节奏是不是做到了快慢适宜；是不是满足学生对数学的认识规律。

四、教学方式的选择： 学生做为主体的原则是不是充分反映；教师能不能创设数学问题的情境对学生进行激发和引导；教师有没有可能充分改变学生对数学课的学习兴趣；能不能按照学生特点和考试教材特点做到分层教学全面提升；对教学例题的介绍和对典型习题的分析是不是反映了因材施教的原则；教学方式的选用是不是注意到对学生能力的培养；能不能利用现代科技进行多媒体教学。

五、教学技能地运用： 教师对重要问题的阐述是不是运用了数学术语，提问是不是有技巧；有没有可能突破本课的教学重点和难点；教学用具的选择是不是适用本课的特点，操作是不是熟练、规范；教学板书是不是整洁，具体安排是不是合理；有没有可能准确把控掌握变动，及时处理学生的反馈信息。

六、教学效果的达成： 教师进行课堂教学是不是能充分改变学生学习的积极性，使学生热情高涨，主动参加、主动学习；有没有可能使教学目标保质保量地完成；还有学生对知识的掌握并熟悉情况如何，对能力的培养达到了什么程度；当堂课是否有对学生学习情况开启测试及测试的结果是不是理想。

科学性原则

数学评课是对一节数学课的客观评价。评课时要联系数学课程标准、考试教材内容和学生实质上，注意运用教育学、心理学的原理去分析，评议的主要内容要准确，语言要经得起推敲。同时，评价的手段可采取定性与定量相结合的方法，使评价结论具有很强的说服力。在教研活动中笔者常常撞见这样的情况，大多数情况下模式就是“假设这样讲是不是会更好”，简单的把自己对这部分的处理方案说出来，而不去解释或挖掘不一样处理的按照，这样的评课其实对授课者来说没有太大的益处的是典型的低层次讲评是缺少科学性的。

二、客观性原则

要客观公正地评价一节授课，不管是执教多年的老师的课，还是初登讲台的青年教师的课，都要充分肯定成绩，看到不够，要用全面地发展的观点看问题，要采用从客观实际出发的态度客观地反映教师课堂的真实情况。对每一个环节作出合适的评议。在教研实践中，时常走入两个极端，对名师或老教师的课，因为受权威心里的影响，不少老师是盲从或不好意思说，而在年轻教师面前，又多少有点摆老资格，以追求完美的心态，其实形成了群而攻之。这都违背了评课的客观性和公正性。

小学数学教学怎样评课

三、针对性原则

数学评课要有针对性。要结合数学课堂教学中的实例进行讲评，运用教育学理论去阐述，提出问题，指明改进的方向和措施，以此使执教者从中受到启发和教育;要抓住重点和特色进行评议，突出对优缺点的分析，使执教者可以认清自己的优势和存在的要害问题，以便及时地加以改进和提升。笔者在多年的教研实践中常常会碰见这样的情况，教师评课时，张三说一点，李四说一点，王五聊一点.....，各吹各的号，各唱各的调，点评只是蜻蜓点水，含糊其辞，不管评课的的视角还是深度，都缺少针对性。因为这个原因，教师在评课时要采用直接了当的方法，坦率地阐明观点，点出要害问题，一定不能含含糊糊，模棱两可。

四、探索性原则

把数学评课活动当成研究问题的媒介，看成进行教育科研的园地，这是数学评课的一条重要原则。在评课中可以探索怎样开展素质教育，怎样落实课程标准，怎样运用现代教育教学观念改革教学方式等。评课是学术研讨，要充分发扬民主，各抒己见，不要搞少数服从多数，更不可以采取行政手段“统一认识”。评课时要多提启发性问题，不要轻易下定性结论，让各位考生在民主平等的氛围中大胆发表各自的见解，以达到相互学习，取长补短，共同提升的目标。评课会应是评议讨论会，不要开成评判会。

小学数学教师如何评课？

1 从学生的掌握并熟悉程度来评

2 从教师的教学方式和教学效果来评

3 从课程设置和考试教材选择等方面来评

明确结论：小学数学评课应该从学生的掌握并熟悉程度、教师的教学方式和效果、课程设置和考试教材选择等方面来评。

解释因素：评价小学数学课程需从多个方面来考虑，学生的掌握并熟悉程度反映了教师的教学效果和教学方式是不是得当，课程设置和考试教材选择也会对学生的学习效果出现影响。

内容延伸：除开这点还要有从教师的专业素养、课堂管理等方面来评价小学数学课程，以全面反映教学效果和质量。

1评课可以从考试教材、方式、教师、学生四方面来评。

2教师和学生是教学途中最活跃的原因，故此，评课重点评教师的教，涵盖语言，仪表，采取方式，教具等，另一个重点评教学效果，其实就是常说的学生的接受程度，学习效果。

小学数学课堂从什么方面进行评课？

1、从学生掌握并熟悉程度方面评价，看学生是不是掌握并熟悉了数学重要内容及核心考点是否可以熟练运用。

2、从教学方式方面评价，看教师是不是采取了合适小学生的教学方式是否可以引导学生主动学习。

3、从教学内容方面评价，看教师是不是按照小学生的认识和了解特点，选择了贴合生活、有趣易懂的教学内容。

小学数学评课应该从重要内容及核心考点介绍、教学方式、教学效果三个方面来评。

因为在小学数学的教学中，需对学生进行全面的重要内容及核心考点介绍，涵盖数的概念、加减乘除、成绩、小数等。

小学数学评课应该从哪几方面来评？

1 从教学设计的合理性来评，涵盖课堂目标、教学内容与学生实质上情况的匹配程度、教学方式的多样性等。

2 从教学过程的质量来评，涵盖教学环节的流畅性、学生参加度的高低、教师语言表达和授课方法的清晰度等。

3 从教学成果的效果来评，涵盖学生的知识掌握并熟悉程度、学生的应用能力和创新能力、学生的学习兴趣和积极性等。

延伸内容：除了从教学设计、教学过程和教学成果三个方面来评价小学数学课堂，还可以考虑学生的个性化需求、教学资源的利用和班级管理等方面对课堂进行评价。

同时，评价也肯定是全面、客观、公正和科学的，要不要主观臆断和片面评价。

小学数学听课评语相关什么？

小学数学听课评语一般涵盖以下哪些方面：明确结论：涵盖正面评价和改进意见解释因素：1. 运用方式、策略是不是得力；2. 重要内容及核心考点理解深度和运用灵活度；3. 兴趣和动机是不是合理改变；4. 语言表达和交流是不是清晰有效；5. 互动和合作是不是积极参加。内容延伸：小学数学听课评价应该紧密融合学生的认识和了解发展特点，注重发现学生的思维误区和难点，并用针对性的方式帮学生提升数学素养。同时，也应该注意培养学生的数学兴趣和能力，注重课程实质上应用方向的教学。

小学数学评课评课从哪几方面来写？

1、从处理考试教材上做出分析

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还需要看教者对考试教材的组织和处理。在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师考试教材处理和教法选择上是不是突出了重点，突破了难点，抓住了重要。

2、从教学目标上分析

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成是衡量课好坏的主要尺度。故此，分析课第一要分析教学目标。目前的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方式、情感、态度与价值观”这三个维度的组成的，反映了新课程“以学生发展为本”的价值追求。

如何正确理解这三个目标当中的关系，也就成了如何准确把控掌握教学目标，如何正确地评价课堂教学的重点了。

3、从教学程序上分析

教学目标需要在教学程序中完成，教学目标有没有可能达到要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就一定要要对教学程序做出评析。教学程序评析涵盖以下哪些主要方面。

看教学思路设计，写作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，那就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是按照教学内容和学生水平两个方面的实质上情况设计出来的。

看课堂结构具体安排，课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，还有它们当中的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不一样，也会出现不一样的课堂效果。

小学数学课堂表扬语？

1.对！很好！

2.你与众不一样的见解真是让人耳目一新！

3.你的观点太富有想象力，太具有创造性了。

4.说得真好，太好了，了不起！

5.我很赞成(欣赏)你的想法，说说你是什么样想的，好吗？

6.这么难的题，居然还做对了一题，太好了！

7.你们的发现很重要！

8.观察真认真，考生们真能干，能从不一样的的视角观察思考！

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