咱们小学时的课文《小马过河》的原文是什么，一匹出色的马课文讲解视频

大家小学时的课文《小马过河》的原文是什么？

《小马过河》原文：

小马过河

小马和他的妈妈住在绿草茵茵的十分美丽的小河边。除了妈妈过河给河对岸的村子送粮

食时，他总是跟随在妈妈的身边寸步不离。

他过的很快乐，时光飞快地过去了。

有一天，妈妈把小马叫到身边说：“小马，你已经长大了，可以帮妈妈做事了。今天你

把这袋粮食送到河对岸的村子里去吧。”

小马很高兴地答应了。他驮着粮食飞快地来到了小河边。可是河上没有桥，只可以自己

淌过去。可又不清楚河水有多深呢？犹豫中的小马一抬头，看见了已经在不远处吃草的牛伯

伯。小马抓紧跑过去问到：“牛伯伯，您清楚那河里的水深不深呀？”

牛伯伯挺起他那高大的身体笑着说：“不深，不深。才到我的小腿。”小马高兴地跑回

河边准备淌过河去。他刚一迈腿，忽然听见一个声音说：“小马，小马别下去，这河可深

啦。”小马低头一看，原来是小松鼠。小松鼠翘着她的漂亮的尾巴，睁者圆圆的眼睛，很认

真地说：

“前两天我的一个伙伴不小心掉进了河里，河水就把他卷走了。”小马一听没主意了。

牛伯伯说河水浅，小松鼠说河水深，这可咋办，应该如何处理呀？只好回去问妈妈。

马妈妈老远地就看见小马低着头驮着粮食又回来了。心想他一定是碰见困难了，就迎过

去问小马。小马哭着把牛伯伯和小松鼠，告诉了妈妈。妈妈慰藉小马说：“没关系，大家

一起去看看吧。”

小马和妈妈又一次来到河边，妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深。小马小心地

试探着，一步一步地淌过了河。噢，他明白了，河水既没有牛伯伯说的既然如此那，浅，也没有小松

鼠说的既然如此那，深。唯有自己亲自试过才清楚。

小马深情地向妈妈望了一眼，心里说：“谢谢你了，好妈妈。”

然后他转头向村子跑去。他今天特别高兴，你清楚是为什么吗？

一匹出色的马课文介绍？

文中“一匹出色的马”实际上就是一根又长又细的枝条。

本篇文章写了一家四口郊游，返回时妹妹求父母抱，却得到一匹出色的马快乐回家的故事，表现了妹妹的天真可爱。父亲对孩子的爱充满智慧，他的教育是擅长于给予鼓励，巧妙激励。

千里马是小学几年级？

千里马是小学四年级课文。千里马代指有才干的人。出自唐代韩愈的马说。课文请看下方具体内容，

世有伯乐，然后有千里马。千里马时常伴有，而伯乐不时常伴有。故虽然也有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥当中，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不了解其能千里而食也。是马也，虽然也有千里之能，食不饱，力不够，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以道，食之不可以尽其材，鸣之而不可以通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不了解马也！

初中课文马为什么可以和平相处？

因为它们之故此，聚集在一起，纯粹是为着群居之乐。

因为，它们一无所畏，原不用团结御侮，但是，它们相互眷恋，依依不舍。因为草木足够作它们的食粮，因为它们有充分的东西来满足它们的食欲，又因为它们对动物的肉毫无兴趣，故此，它们绝不对其他动物作战，也绝不相互作战，也不相互争夺生存资料。它们压根不出现追捕一只小兽或向同一类型劫夺一点东西的事件，而这种类型事件正是其他食肉类动物一般互争互斗的根本：故此，马总是和平生活着的，其因素就是它们的想法既平凡又简单，而且，有足够的生活资源使它们不需要相互妒忌。

渡船课文原文？

五年制小学课本语文第十册 19 渡船

年轻的妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里还噙着泪水。船一摇晃，泪珠便直滚下来。

在她的怀里，孩子沉沉地睡着。孩子全身都裹在被子里，看不出什么样子。尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹着，被水花溅着。

旁边还有一位老太太，大概是奶奶吧。她不象孩子的妈妈既然如此那，愁眉紧锁，一上船就同别人唠叨起来。一会儿工夫，就算是最后上船的人也已经弄清孩子是生了一种急病，抱到城里，城里的大夫说一下子诊断不出什么毛病，看来比较厉害，还是抓紧乘长途汽车到杭州的儿童医院去瞧瞧吧。妈妈不愿意去，奶奶不敢做主，只好搭渡船回村再说。

渡船上的人于是纷纷议论起来，有的说小孩没大病，大概不碍事；有的说还是趁早到杭州请大夫诊断一下才可以放心；有的说多给他喝点水，也许能好点；有的说如果还是过两三个钟头还不醒，那就麻烦了……年轻的妈妈一会儿看看这个人，一会儿看看那个人，这些不相识的热心人的建议使她更焦急、更发愁了。

这时候，一位中年妇女突然嚷起来：“哎！我怎么忽然糊涂起来，把她都忘了。你们上岸朝南拐，走五六里路到朱家桥，那儿有位老大夫，姓陈，给小孩治病最拿手！”

这一提，好哪些人基本上同时叫起来：“对对对，找她！找她！”

有一位象个大队干部的青年人说：“上个月，我们大队有一个两周岁的孩子得了急病，差点儿断气，亏得这位老大夫，三用药就好了。”

年轻的妈妈的眼色里启动流露出期望的喜悦。奶奶心更急，已经在打听路怎么走了。

“路倒好走，进村一问就清楚。”中年妇女又想起一件事：“只是这位老大夫常在各村跑，谁知她今天在家不在家呢？”

刚刚散去的愁云，又在年轻妈妈的额上聚拢来。她茫然若失地望着那位大婶，望着船上的人，好象等着别人给她保证，保证那位老大夫专在家等待医治她的心肝宝贝。

渡 船

作者：刘 帆

马老四自己独立坐在船头发呆。

无声胜有声，颇具“热闹是他们的，我什么也没有”的意味。独坐发呆的缘由，激发读者阅读兴趣。

渡口的小卖部门前，大半个树荫下，坐着一群人，这是一伙要过江的人，也是马老四的渡客。过渡的人，不管清楚不清楚，各位考生都习惯喊他“老四”。

特殊地理位置、特定群体，在不了解不觉流露出习惯性的相熟。

马老四有一个规矩，不到点不开船。因为这个原因，买了票的这伙人，就在岸上树底下拖条板凳歇着。三三两两，也没个队形，惯了，这些渡客，马老四有的闭着眼睛，听声音也可以听出来谁是谁。

熟络的称呼，熟悉的规矩，渡客习惯了。闭眼听声能听出是谁，马老四习惯了。当得知早已融进生活的习惯，可能被打破，马老四内心的排斥可想而知。为下文马老四一反常态早一点开船埋下伏笔。

渡客们肆无忌惮地谈论一个话题，在马老四看来，可能是一种痛。（“肆无忌惮”被用来写渡客们谈论架桥话题，写出了马老四内心对这一话题的反感、抵触。）马老四的儿子指着岸上的一帮人说：“爹，他们在谈论架桥的事，吴乡长上次过江也说过，这么宽的江，得有一座桥。”（毫不遮拦的谈论，可见这个方向百姓性格淳朴、率真。）

假设是不了解好歹的人，跟马老四说“架桥”的事，可能，马老四会生气。然而目前说话的是儿子，还有儿媳妇也在船上，马老四心头的气，堵得慌，他看了一眼儿子：“是，架桥，做不了水上人家，你就上岸，老马家还有几亩薄田，饿不着。”可能是担心儿子听不懂，马老四有意或恶意抬高了八度声音，冲着青衣江吼道。然后背转身，朝岸上一声吆喝：“开船喽-”

架桥是众人口中不经意的谈资，反而马老四心中难言的痛。偏偏儿子又提及此事，碍于儿媳情面的马老四，忍而不发。只可以借谈论儿子的未跟打破常见的行为，宣泄情绪。“冲着青衣江吼道”，何尝不是冲儿子吼，何尝不是冲自己吼？吼得无奈，吼得不甘。塑造人物马老四既有前文静态的描画，也有在对话中的激烈展现；正面呈示、侧面点染有机结合。

这马老四，今儿个怎么回事？离开船时间还有半个钟呢！

众人不情不愿的，一个个从树荫底下钻出来，拎着包，挑着担，牵着小孩，乖乖上船。

渡客们对马老四打破常见的行为充满困惑，可见平日间马老四都是遵循到点开船的规矩，各位考生早已彼此习惯。可见这个方向百姓遵循固有规则和程序，怡然相处。

马老四现目前的汽船，虽然比不可以电视上海洋里漂浮的豪华游轮，但就在这青衣江，却也是十分地显摆了。比起马老四以前的木帆船，起码，在这往来两岸的渡客眼里的船，在这青衣江，上下游几十里远近，也就他的船最好了。故此众渡客都喜欢往他的船扎堆。马老四脸上的笑容，听别人说从新船抵达青衣江那天起，就明显地挂在脸上。

取代木帆船的汽船，算得上青衣江上下游最好的，吸引到了众渡客的扎堆，也带来了马老四脸上的笑容。“挂”写出人物自豪和喜悦的心情，往昔与目前形成反差。对生活横断面的展示是对长时段、大空间岁月的浓缩重现。

过江从以前的五角到一元，再到今天的五元，说老实话，也没见到哪些渡客感到不满。

马老四的钱袋子日渐鼓起来。这条船可以载多少人，往返摆渡多少趟，整条航线全由他说了算。按理说，赚得也差很少了，停渡也可，毕竟年纪摆在那里，脸上被江风吹、日头晒，人黝黑，更显老些。

五角到一元，再到五元的船资，昭示着时光的飞逝。也见证了江风吹、日头晒中马老四的坚持。

渡船的航线是马老四开辟的。不对，航线是马老四家族很久很久之前，在这青衣江上用一条船劈波斩浪开出来的，就是通俗讲的，水上入口通道。

马老四家族选择青衣江这一段宽阔江面摆渡是有考量的。青衣江蜿蜒流长，多狭窄江段，这样的地方，时常波涛汹涌，唯有这宽阔水面，水路虽然远了点，但是，水流平缓，摆渡才比较安全。尤其是以前的渡船是木船，为不要狂风骇浪，降低风险，保证人和船的安全，自然是平缓江段适宜。

寥寥几笔，描摹出青衣江古朴的自然美。作者在叙述情节时用简单的笔触回溯过往。这些自然环境不单单是小说的背景，也是有关渡船不可或缺的记忆。回眸往昔，航线和渡船不单单是马老四立身的根本，更饱含着家族传承和记忆。

一年三百多天，马老四的船基本上没有看到停渡的。可能，这也由不可以马老四，毕竟，青衣江两岸，走亲、采买的渡客们三三两两地过江，尤其是往返的学生伢子，上学没少渡过，什么时候停歇过？这让马老四一家，上岸的机会就很少。采买油盐酱醋茶和肉蛋蔬菜等，小贩们会送到江边来，不甚宽阔的码头，不晓得什么时候启动繁盛，开圩建市，两岸同出一辙。不一样的是，马老四陆上安家的这一头，圩市是农历三、六、九，对岸是二、五、八，两岸物资集散，带来一定差别，往来互市，才有流通，可能就是这个理。

无心插柳柳成荫。马老四的船基本上没有停渡，自然上岸的机会减少，不了解不觉中催生了两岸的圩市。码头从繁盛到开圩建市，充满人间烟火。形成了一幅韵味独具、形象生动的风俗画，散发着浓郁的乡土气息。

马老四心中的烦恼，又明显不在两岸的圩日不一样。刚才儿子，勾起马老四心中的不快是因为传言有板有眼。原来计划架桥，桥址是选择在狭窄江段，为的是缩短里程，减少没有必要要的投资。但是上个月，乡长从这里过河，在船上说可能在马老四这一处航道建桥，马老四听说后，对桥址就特别敏感。

“架桥”是这么说，却眼见一直没动工。马老四曾质疑这是要断自己的活路。如此有针对性的设想，马老四不是傻子，随时在盘算上岸过日子时间，那一天真的来临，马老四的劲道也就没有了。

桥址牵动着马老四的心，乡长，更是让他不由得做出种种设想。

马老四正准备开船，岸上突然传来呼声：“等一等！”马老四停下来，朝岸上摆手。

岸上的人终于在起航前上了船。

马老四喊儿子开船，自己跑到船尾。

“乡长！”马老四喊道。

“老四，我还是喜欢坐这渡船。”

“嗯……乡长，我想通了，架桥好，桥通路宽，汽车一溜就过去了……”

乡长好像没听到，径直走到船头，“那年我上学，就是坐着它走上岸的！渡船怎么啦？渡人上岸，好啊！听说你儿子以后要去‘渡人’，做教书先生，那更好啊……”

“渡人”一词发人深省，马老四的“渡人”是送人到岸，处理出行难题。儿子的“渡人”是知识育人，帮大家找寻更为广阔的天地。乡长与马老四的对话，具有重要意义，揭示了两人各自的觉悟、觉醒。马老四对需快节奏与高效率的现代文明释怀、理解。乡长对传统的生活方法和古老文明，依恋、不舍。《渡船》把控掌握时代脉搏，对生活和社会进行独特的观察，给予大家启示，呼唤达到现代文明和传统文化相融合、共发展。

（选自《小小说月刊》，2023年第3期）

一匹出色的马课文分几段？

一匹出色的马课文分三大段。

第一个(第1-3自然段)留恋美景。写“我们”

一家人被郊外的美景吸引，不想回家。

第二个(第4-6自然段)不一样做法。写妹妹求爸爸妈妈抱，妈妈拒绝，爸爸让她骑着“马”回家。

第三个(第7自然段)骑“马”回家。写妹妹骑着这匹出色的“马”很早的时候地回到了家。

一匹出色的马课文分为七个自然段。

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