科任老师如何协助班主任做好教学和班级管理

科任老师如何帮助班主任做好教学和班级管理工作？

明确自己的职责，给自己一个正确的定位。教书为本，但育人更为重要。45分钟的一堂课，教师教学技能的发挥和文化知识的传授，并非教师真正行使教育职责的终结。

科任教师除了给学生上课，详细指导本学科的学习，完成教学任务之外，还要有帮助班主任做好学生的思想工作，既管教又管导，关心学生的生活及思想变动，表扬、鼓励学生，参加后进生的转化工作，引导班级形成良好的学习氛围，向班主任反映班级实质上的困难，对班级管理提出意见和积极的建议。

2．与班主任保持联系。及时沟通。擅长于“越俎代庖”。

稳派专家觉得班主任是班级管理的中坚力量是班级工作的组织者、管理者和领导者，因为这个原因，科任教师协调与班主任的关系是十分必要的。

浅谈怎样配合班主任做好班级教育管理工作？

作为副班主任，我认为要管理好班级，正副班主任的默契配合则是一个重要的条件，缺一不可少。下面就如何配合班主任做好班级管理工作浅淡我的一点肤浅见解。

积极、主动地参加班级教育管理，创造一个文明、高效的班集体所周知，教育是一项系统工程，在学校班级管理教育当中，唯有班主任，副班主任、还有任课教师等学校其他各方面的力量密切配合、相互支持、形成合力，才可以收到教育的最好效果，达到教书育人的目标。

一个班级没有副班主任参加管理的班级管理是不完美、不和谐的。

多少年来，作为一名副班主任及班级主科任课教师，我如班主任一样全身心地爱我所执教的班级，爱班上的每一个学生，总是积极参加班级管理，尽职尽责地支持班主任的各项工作，协调好班主任与其他科任老师的关系，打造一种心心相印的氛围，使师生彼此心理相容，情感愉悦地投入到工作与学习之中。

如，每学期启动时，我理解开学时班主任工作的辛劳和麻烦，就积极主动地利用每周二五晨会时对学生进行文明礼仪教育，教育孩子们怎样做个有爱心、懂礼貌、勤奋上进的好学生。

课内学习怎样做到文明礼仪在课堂，两课两操时，我要求学生动作整齐划一，节拍规范到位。

通过教育，班上的文明礼仪蔚然成风，班风正了，学风自然更好。

“老牛明知夕照晚,不需要扬鞭自奋蹄。”

我虽没有牛的能耐，但是在未来的教育教学工作中，我会像“牛“一样脚踏实地地耕耘。

在教书育人这块沃土中，继续尽职尽责地做好自己的本职工作。

副班主任怎样配合班主任工作？

副班主任肯定是正班主任的重要助手，针对班主任的工作计划开展要主动积极的配合与协调、步调要完全一样。

主动积极是副班主任做为一名“副手”的一定要要求。

假设说，班主任的工作是春天滋润的春雨，副班主任的工作就是春天和暖的轻风。假设说，班主任的工作像严冬的一把火，副班主任的工作就像是冬日里的一抹阳光。关健词：主动积极配合协调

班是学校的细胞，不仅是学校教导工作和德育工作的基本单位，也是学生学习，活动的基层集体。唯有把一个班的学生很好地组织起来进行教学和教育，才可以使这个班的学生在德智体美劳等方面得到全面的蓬勃发展和进步。而统领着一个班的班主任，除了平日的教学工作外同时也兼顾着一个班的一切大小细务，工作繁多而辛劳，这时候一个“副班主任”的设立就显得非常重要。副班主任肯定是正班主任的重要助手，针对班主任的工作计划开展要主动积极的配合与协调、步调要完全一样。

一、帮助班主任做好平日班级管理和“文明班”评比工作

不少学校都以各班争当“文明班”，为平日班级活动目标，为班主任可以更好的管理班级提供了一个有力的依据，可各项的要求每天执行起来却会显得特别繁锁。但孩子们还是一部分不定性的孩子，他们需这些条框去管束自己，在平日的学校生活中持续性提升自己的价值观念、人品、学识、态度、行为习惯等。副班主任要做的就是如何减轻正班主任这些繁锁工作的落实。

平日间注意班级学风的变化，早上、课间、午读常常到班上蹲点，详细指导学生养成良好的学习习惯、行为习惯，如果发现学生中有不良情况或不文明行为，马上告知并配合班主任和学生做好教育、处理工作。主动的配合班主任做好学校组织的各项活动，鼓励学生积极参与，仔细参加每一项活动。学期末班主任工作又是特别繁重，副班主任需积极的与班主任沟通，各位考生分工合作完成做好学期末的总结。唯有积极的配合班主任，才可以使班级的计划任务获取更好的完成。形成了良好的班风，学生的学习时常也可以在这股和谐的教育风气下形成一股内在的积极向上的力量。

二、在所教学科中渗透德育教育。

除了做好以上的工作，作为带班的科任老师，副班主任还可以常常在教学中

向学生进行政治思想教育、道德和心理品质教育、培养良好的文明行为教育，把德育工作

渗透这当中。比如：校内外见到老师、考生、亲朋好友都要主动打招呼；

离家之前，大多数情况下应该向家庭成员道别，以便家长清楚你的行踪，在家里睡醒首次见到长辈也应招呼一声，问好；在别人面前说脏话、粗话是不文明的行为，打扰别人或插话时，要说声“对不起”“请原谅”，当别人求助于你时应说“没关系”“请说”；开会或看演出时要尊重别人的劳动，不高声说话，不怪声怪气，不随便走动，影响不了他人看，要遵循公共规则和程序，及时入场，演完后再离场；打电话号码时应使用文明用语，注意表达完整

等等。看似简单罗嗦，但，以上的这些不就是孩子们养成教育的基础吗？除开这点副班主任还要有特别注意

培养学生健康的人格。智力需开发，良好的人格也需培养。目前的报纸上常常产生一部分青少年、儿童道德问题的文章，除了要特别注意学生的考试成绩外，做为副班主任更应多特别要注意关注学生的心理问题、道德修养，常常强调学生们要做一个正直的人，要有一颗公正之心，能明辨是非，能包容别人的过失，鼓励考生知错就改，还要做一个有诚信的人，说到做到，并经常引述一部分有关的故事和真实的事例来说明这些道理。尊重、爱护学生，建立双向沟通管理，用自己的爱心、耐心让学生相信你就是一个可以依赖的人。积极配合正班主任打造一个生生、师生间平等、尊重、互爱的班集体。

三、做好家访工作，争取社会相关方面的配合

副班主任应帮助班主任通过各自不同的方法常常和学生家长保持联系，交流学生在家、在学校念书的情况，听取家长对学校、班级的工作意见，争取社会各方面教育力量的配合，形成统一的教育力量。每学期家访积极参与，随班参与家长会，并向家长讲解本班学生情况，配合班主任做好家长的一切教育引导工作，争取家长与学校完全一样，形成教育的合力。

四、评定学生操行

操行是指学生的思想品德的表现。评定学生操行就是对学生一学期或一学年来的品德发展变化情况的评价。副班主任不仅是带班的科任老师，同时更是正班主任平日工作常见的副手，对学生的操行评定撰写有充分的发表讲话权与参考意见。故此，在平日的教育引导工作中副班主任就应要注意累积每一个学生的思想品德表现的材料，要从客观实际出发，抓住主要问题，专门评价学生。积极配合班主任做好学生的操行评定工作。

总的来说，副班主任应多帮助并配合班主任通过品德教育来达到对全班学生的德、智、体、美、劳等各方面的教育。全面积极配合班主任积极开展工作，统一全班考生的意志和行动，振奋学生精神，激励全班学生积极向上，推动班集体的形成。班主任是班活动的协调者是学生的良师益友，副班主任同样也是如此。

正班主任与副班主任是紧密的联系在一起、有非常紧密的联系、相互配合的，而

主动积极就是副班主任做为一个“副手”的一定要要求。

假设说，班主任的工作是春天滋润的春雨，副班主任的工作就是春天和暖的轻风。

任课教师如何配合好班主任提升班级凝聚力？

任课教师要配合好班主任开展以下工作，以提高班级凝聚力：

1.按照班主任的班级管理观念开展好自己的工作，做到统一思想，步调完全一样，如配合做好学生思想教育引导工作。

2.任课教师还需要多与班主任沟通交流，反馈班级或学习中产生的一部分问题，共同协商，找到处理问题的方式，以此凝聚班级力量，管理好班级。

3.配合班主任开展班级活动。

1.第一要了解班主任的一部分管班观念，涵盖对待学生和家长的方法方式，要熟悉班主任带班风格。

2.碰见集体活动时，要积极参加，要乐于为孩子们出谋划策，融入这当中，才可以让学生更信任你。

3.积极响应班主任的号召，力求达到班主任的要求。例如班主任要求科任教师抓的踩线生，肯定是从综合表现出发选择的。作为科任教师，就要努力去抓指定的学生，尽量的提高成绩。

和班主任多沟通，有问题及时反应，关心学生的学习情况，帮助班主任一起把班级的考试成绩，和凝聚力搞上去。

如何让任课教师参加班级管理？

期望星晨58298869

技工学校教师 历史领域创作者

职称基本上算是教育领域的“潘多拉魔盒”，评了职称犹如打开了魔盒，各自不同的灾难不期而至！

1.转变了老师教书育人的观念。之前老师废寢忘食、通宵达旦地工作没人抱怨说辛苦；以校为家，以学生为孩子，老百姓服气！职称风一刮，老师启动顾虑面子，追求虚荣，甚至为申报高级职称而走后门拉关系，本来是好好的传道授业解惑人，活生生地蜕变成心生“邪念”的投机分子。

2.败坏了校风。有的学校领导经此风一刮，复苏了私念，评职称成为他们敛财的时候机，对优秀老师有意或恶意设置障碍，对“大方 ”的平庸之辈抛出诱饵，之前清高的书呆子们心有灵犀，都争先恐后地讨好、巴结领导，长此以往，严重败坏了校风。

3.恶化了同事关系。能力相当、学历相当、绩效相当、教龄相当的教师，之前主要精力都在本职工作的同时，见上一面点头、微笑致意、问声好是常见，起码反映了与人为善的情怀；自职称评定，被区分等级后迎面而过都熟视无睹，稍无声息地恶化了同事关系。

4.隔离了干部群众关系。怪情况层出不穷，之前觉得一身正气，两袖清风的校长显了原形，原来是蝇营狗苟之辈，抛弃大半生的好名声人，用权力换取利益；与自己走的较近的张三李四受亲睐，负责饭堂、负责校企合作、负责招生的“领导”，多年与教学无干系，反到是“职”上有名，辛辛苦苦奋斗在一线上的班主任教师却寂寂无闻，严重隔离干群关系。

5.教会了教师弄虚作假。高级职称申报资料含教学论文， 但教学论文请人捉刀的比比皆是，甚至很小一部分学校领导还明目张胆地讲解什么杂志社，写作、出版一篇论文一条龙服务下来收一年是多少钱，教会了教师弄虚作假！

创建于2023.7.7

对班主任管理方面的意见和建议？

对班主任管理方面的建议有

1.班主任在管理班级时，对班里的每一位学生都应一视作仁，平等对待每一位学生。这是管理好班级的前提。

2.班级管理需人性化的班规，故此，班规制定时要征求学生意见，唯有相当大一部分人同意才会真正的有效果。这是管理好班级的保证。

3.建立一支优秀的班干部队伍，帮班主任管理班级。

1、根据班主任工作职责，做好常见工作。

2、协调好各科任教师当中配合，以此齐心协力把班级管理好。

3、协调好与家长的关系，以此使家庭教育与学校教育密切配合，发挥家校的重要作用。

4、按照学生年龄段的生理心理发育情况，搞好心理健康教育和青春期教育（中学）。

班主任教育孩子，第一要对班里的每一个小朋友一视作仁不要厚此薄彼。

第二，要按照小朋友的爱好兴趣，培养创造学习的氛围。

第三对他们管理上要严格，生活上要关心，还需要常常教育他们从小要有爱心，小朋友当中要相互帮团结友爱，要尊敬老人，做一个德智体全面发展的好学生。

一、从教育教学活动方面建议学校；比如：学校多组织一部分有益的课外和校外活动，培养孩子多方面的能力，还能用到一部分休息日，举行一部分集体活动，如春游、训练营、公益活动、亲子活动等，以适应未来社会生活。

二、从常见方面来提意见及建议；比如：建议在午休时间可以严格督促，让孩子真正拥有午休的安静环境。

三、特别要注意关注每一个孩子的自己的个人情况，比如：特别要注意关注不活泼的孩子还有学习能力弱的学生，改善与学生交流方法，对孩子习惯培养给予意见，针对孩子的性格给予教育。

1．建立民主制度，达到自我管理班主任的一个特点就是，自己像一个大班长，事无巨细都控制在自己手中，班委会成了“传声筒”；班主任但凡是不“盯摊儿”，就可以乱了规则和程序，常常“按下葫芦起了瓢”，操不完的心，受不完的累！老师的“小班会”制度是达到民主管理的重要内容，让学生紧跟班级管理与学习，自发地讨论并处理问题，就算之更特别要注意关注集体，也增进了沟通，形成集体舆论，凝聚集体智慧。人人参加，人人奉献，人人受益。组织的民主化运行带来了活力与创造性。民主平台的建立，提高了学生的责任感、归属感和信心，也解放了班主任。

2．根据学生需，学会换位思考如何让学生心悦诚服地接受老师的教育，这是不少老师的疑惑。老师总认为“我为了你好”，但他们的以自己为先锋严格要求经常受到学生的抵触，让他们感到“好心没有好报”。老师不是将自己的主观意愿强加给学生，即便自己的意见很好，也很注重从学生的的视角出发，站在对方的立场去说事儿。明显，唯有根据学生的需，让学生有切身体验，才可以明白老师的良苦用心。

3．鉴定教育信念，懂得激励赏识每个孩子都拥有自己的优点，这句话易说难做。一部分教师面对学生、尤其是调皮学生时，总是超级难发现出优点。这个问题就要求老师擅长于发现并放大学生的闪光点，来引导班级和学生的成长。自始至终秉持这样一个信念，在实践中坚持不动摇。

4．打造良好氛围，倡导文化育人班级氛围是一个班级的文化特点，具有融化和感召的功能。例如说某个学生，让各位考生很头疼，但是，假设班主任老师在处理该生的途中做到尊重他、体贴爱护他让全部的学生帮他，使他体验到各位考生的关心与帮，而不是受歧视。因为这个原因，一贯寻衅闹事的他，没有找到发挥的环境，老师的冷静与真诚、学生的正面感召，使他认识到自己的错误，有了成长的力量。这充分说明，打造班级文化，让文化育人是班主任的法宝。

5．构建学习组织，促进共同发展 尽管班里学生成绩分化严重，但我们应相信学生都拥有向善向上的愿望。深入分析学情后，在班里组织了“一帮一”互助小组，引导成绩好的考生贡献爱心。这样的无怨无悔一直愿离去的举动，包含教师的真情，最后感动了家长。对成绩差的学生，老师及时给予鼓励，更多地看到他们的努力和进步，循序渐进地引领他们培养信心。

6．正确看待成长，允许学生犯错当老师应认识到一点，就是觉得学生“犯错是难免的”。犯错就是学习，就是教育的契机。学生犯了错，老师总是应先观察、分析，仔细倾听学生的讲述，在进行教育。学生与课任教师出现了矛盾，它可以秉持公道，既不让学生受委屈，也合理地化解了矛盾。不当众批评学生，而是尊重学生，巧妙施教，达到自我教育。学生稍有进步，及时给予肯定。这是赢得学生的信任，真正走进学生的心灵的实用招数。

7．面对突发事件，保持宽容冷静在学生面前，教师都渴望有尊严、有威信。不可以端起“师道尊严”的架子，一碰见学生顶撞老师，就觉得是对自己尊严和威信的挑衅，立马要为维护尊严而战，企图让学生屈服。有的时候，候就算是老师的错误，也不肯跟学生道歉。其实，这样的这里说的的“威严”，学生依然不会害怕，反到是让学生拒斥和蔑视，在师生当中形成鸿沟。面对学生的公开挑战，老师虽然很生气，但应可以冷静处理，真诚地说出自己的感受，先检讨自己。这样的“低姿态”反到是受到好的教育效果，促使学生反思。

8．培养正面典型，转换教育视角李老师的另一个突出特点，就是擅长于运用表扬，为学生培养正面典型。表扬与树榜样，不少老师都用过，但有的时候，候学生却一屑不顾！这是因为没有科学使用好这一方式。一部分学生感到老师不真诚，表扬是“别有用心”，还不如直截了当的批评更舒服。有的老师在表扬和树榜样时，只顾及被表扬的学生，小看或打击了其他学生，效果自然不佳。因为这个原因，表扬与树榜样的前提，使教师真正特别要注意关注学生，由衷地认同并赏识学生的进步，让学生感受到老师的关爱。

9．充满创造激情，消除职业倦怠教师与学生、家长及同行打交道中，受挫是常见的，要走向成熟，一定要经历这些挫折。其实，这些挫折恰恰是教师成长和进步的阶梯。李老师也倦怠过，也曾为不被尊重、不被理解、不被认同而沮丧过。但她坚持思考、坚持学习、坚持尝试，反映了对教师工作的真正热爱。因为这个原因，耐得住挫折，内心拥有对工作的持久激情与创造力，享受自己的工作，才是一个成熟班主任的标志。

马修老师的班级管理方式

一:建立自己班集体的制度,二:选拔优秀的班干部，与班主任和其他任课老师共同把班级管理好。

三;正确对待犯错误的学生，班主任要把学生当亲人,倾听学生的述说,必要时弯下腰面带微笑的询问,减少学生的恐惧,让学生在轻松平等中受到教育.同时,也让学生体会到老师是宽容的,是可以亲近的。四:协调好任课教师当中的关系，班主任应常常同任课老师获取联系,争取任课教师参加班级目标的制定,共同研究班级问题,制止教学中可能出现的意外和学生的不文明行为,增进了解,提高班集体的凝聚力。五:开展丰富多彩的班会活动，班主任要依据自己班的详细情况,多一部分具有教育意义,生动有趣的班会,让学生感觉在这个集体中生活和学习是多么的温暖和开心。

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