大气压强的跨学课教学设计，中班科学水的压力教案课后反思

大气压强的跨学课教学设计？

跨学科学教育学是综合运用不一样的学科知识、技能和方式，处理详细问题和达到目标的一种教学方法。大气压强是一个跨学科学教育学的好课题，可以结合物理、地理、化学等多个学科进行探究。按照大气压强的跨学科学教育学设计，下面这些内容就是一个详细步骤：一、课前准备：1. 教师准备有关的物理、地理、化学等多学科资料、工具和实验装置。2. 学生及家长准备有关地图和气象数据。二、教学步骤：1. 引入通过播放视频、图片展示、地球仪观察等方法，让学生了解大气压强的概念和地理位置。2. 基础知识学习通过讲解大气组成、气压变化、气压单位及测量等内容，让学生掌握并熟悉大气压强的基本知识。3. 实验探究利用工具和实验装置给学生展示大气压强变化的实验，比如使用气压计测试气压值，观察不一样海拔气压的变化等。4. 地图阅读学生利用地图观察不一样地区大气压强的变化，掌握并熟悉大气压强与地形、气候的关系，同时结合气象数据进行预报。5. 应用拓展通过讨论天气变化影响、大气压强对人体的影响等问题，让学生将大气压强的概念应用到现实生活中。三、课后作业：1. 阅读有关参考书、杂志文章，了解大气压强的蓬勃发展和进步和研究进展。2. 对大气压强的实验结果进行总结和分析，撰写报告。3. 观测当地气象数据，并与其他地区进行比较和分析，绘制气象图。通过以上跨学科学教育学设计，学生可以全面了解大气压强的概念、知识和应用，同时提升其科学探究和应用能力。

1 大气压强可以跨学科进行教学设计2 因素有两点：第一，大气压强作为物理学中的一个概念，可以通过课堂实验来探究和研究，涵盖气压计的制作和测量方式等等。同时，大气压强又是地理学、气象学等学科的基础知识，这些学科可以进一步拓展大气压强的实质上应用和影响，比如气压对天气的影响等等。3 在跨学科的教学设计中，可以运用结构化教学法，将物理、地理、气象学等学科知识有机地结合起来，让学生在详细操作中感受到科学知识的交叉和面向实质上的应用。同时，也需要大家特别注意学科的平衡，不要单一学科的过度强调，达到科教的全面和综合。

下面这些内容就是一份根据跨学科学教育学设计的大气压强教学案例，旨在帮学生从不一样的视角全面理解大气压强的概念和应用。

学科领域：物理学、地理学、环境科学

学习目标：

理解大气压强的概念和计量单位；

掌握并熟悉大气压强的测量方式和影响原因；

理解大气压强对天气和人类活动的影响；

探索大气压强和海拔、气温、湿度等自然原因当中的关系；

培养学生的实验设计和数据分析能力。

教学过程：

第一课时：讲解大气压强的基本概念和计量单位

通过展示大气压力计的实物，让学生了解大气压强的测量方式和原理；

解释标准大气压的概念和计量单位（百帕斯卡）；

讲解大气压力随海拔高度变化的规律。

第二课时：探索大气压强与天气和人类活动的关系

通过阅读气象报告和实地观测，让学生了解大气压强对天气变化的影响；

分析大气压强在航空、建筑、地质灾害等方面的应用。

第三课时：实验设计与数据分析

带着学生进行实验，测量不一样高度的大气压强值，并记录数据；

帮学生设计实验流程，选择适合的仪器和测量方式；

引导学生进行数据处理和分析，探究大气压强和气温、湿度等原因当中的关系。

第四课时：跨学科探究大气压强的综合应用

带着学生紧跟大气压强的有关应用展开小组研究，如天气预报、建筑设计、航空航天等领域；

要求学生结合物理学、地理学和环境科学等多个学科的知识，探讨大气压强与自然环境、人类活动当中的相互作用和影响。

评价方式：

完成大气压强实验报告和研究报告；

参加小组讨论和展示；

实验数据记录和分析能力

1 是有必要的。2 因素是大气压强是物理学和地理学的交叉点，涉及到物理学的气体运动和压强知识，同时也是地理学中天气和气候的重要指标。采取跨学科的教学设计，可以加深学生对这一概念的理解和应用，使其具备综合运用知识的能力。3 内容延伸：跨学科学教育学设计可以结合实质上应用场景，比如对大气压强的测量和对风速的影响等。也可通过实验或模拟实验的形式进行探究，让学生亲自掌握并熟悉实验方式、数据处理等科学方式。除开这点可以引导学生谈论与大气压强有关，题，如空气质量、环保等，促进学生的思维拓展和创新发展。

1 需涉及物理学和地学知识，属于一种较为综合性的课程设计。2 大气压强是指在地球上不一样高度和不一样位置上因重力和大气压力的作用所形成的压强。在物理学中，我们需了解压强的定义、计算公式还有压强的变化规律；在地学中，我们需了解大气层的结构、成分还有大气压强在气象学和地球科学中的应用。3 通过引入案例、实验等教学手段，可以使学生更好地理解并掌握并熟悉大气压强有关的物理和地理知识。除开这点可以引导学生思考大气压力的影响原因，并通过跨学科的的视角，探究大气压强在平日生活中的应用，如天气预报、空气污染等。

跨学课教学设计：

一: 讲解气压的概念

1.讲解气压的概念及其对地球的影响。

2.讨论大气压的影响原因，这当中涵盖大气组成、大气温度、海拔、对流等原因。

3.完成气象官方网站上有关气压的简单查询活动。

二: 气压变化的法则

1.讲解气压变化的四大法则：气压恒定、气压升高、气压下降和气压梯度。

2.通过模型实验及实践实验，探究大气压变化的法则。实验涵盖模拟水平路径凝结实验、模拟垂直上升实验和实质上气压查询实验等。

三: 气压的应用

1.讲解大气压的一部分实质上应用，如果是用大气压的高低差进行气压力量发电，比如风力发电。

2.分析空气力学的原理，引入气压梯度的概念，讨论实质上应用中气压力量发电的原理和技术细节。

3.综合运用气压变化的法则分析工程中气压力量发电的详细应用。

1 需要大家特别注意的是，在设计以前需了解大气压强的基础概念和计算方式，同时也需考虑学生对考点归纳的先前掌握并熟悉程度。2 大气压强是气压的一种表现形式是指大气对单位面积的压力。其计算方式涵盖利用海拔高度的影响来计算静压和动压等等，需具备物理知识和数学计算能力的支持。3 在课程设计中，可以通过引入气象、物理、数学等有关学科的知识，让学生更深入透彻的了解和掌握并熟悉大气压强的概念和计算方式。同时，可以加入实验环节，让学生通过实验亲手操作，感受大气压强的变化过程。总结历次经验来说，需要大家特别注意学科融合和实践操作的结合，以达到更好的教学效果。

大气压强是物理学中的重要概念之一，它影响着气氛中的不少物理和化学过程。在跨学课的教学设计中，我们建议第一从地球大气层结构及组成入手，解释大气压强的原理和计算方式。然后引入大气压强对气压变化和风速的影响，分析气压梯度力还有它启发的风的形成和运动。同时探究大气压强对气象学和天气预报的重要性，举例说明气压变化与天气变化当中的关系，最后达到全方位理解大气压强原理及其在生活和工程的实质上应用。该教学设计不仅涉及到物理学，还有地理学，气象学等跨学科的主要内容，延伸应用广泛。

1 大气压强的跨学科学教育学设计是可行的2 大气压强是物理学和地学的重要内容，同时也与化学等学科相关联。可以借助数学工具，如图像、数据等进行计算和分析。这样的跨学科的设计可以启发学生的多元思维，加强不一样学科当中的联系与融合。3 可以设计课程内容涵盖大气压强的计算、影响原因的分析、气象情况的探究等，也可结合实质上生活中的案例，如天气预报、气象灾害等进行介绍。除开这点可以组织实验室实践、探究性学习和科技创新等活动，促进知识的夯实和能力的提高。

可以设计跨学科学教育学，如物理、地理、化学等科目标联合教学，让学生更好地理解大气压强的概念及其在生活中的应用。这样的教学方式可以提升学生的学科整合能力和综合素质。

中班科学水的压力教案反思？

中班科学《水的压力》教案反思

第一了解水的冲力。教师出示小水车，幼儿想办法将小水车转动起来。幼儿进行实验：倒水冲击水车，使水车转动起来。马上教师总结：水宝宝具有冲力，能使水车转动起来，帮人类；有的时候，候也可以搞破坏。播放电视，幼儿看洪水时的情景，了解洪水的危害。最后游戏《看谁的小船有本事》：每人一只小纸船，一个一个向小船中投放小铁钉，看谁的小船有本事，不光盛的小铁钉多，而且，不沉入水中 .

我个人觉得中班科学水的压力教案反思是本节课依据幼儿园中班身心认识和了解规律、通过观察水的压力、在观察中思考、在思考中发现、进一步激发幼儿兴趣爱好和积极性、培养幼儿从小学科学、爱科学的热情。

大班安全教案《被困在电梯里咋办，应该如何处理》？

假设被困在电梯里 ●你最没有必要担心的是,电梯冲顶或坠落! 　　现代电梯都装有安全防护钳，就算停电了,这个安全装置也不会失灵。电梯一但产生状况这对防护钳会牢牢夹住电梯槽两旁的钢轨，使电梯不至于下坠或冲顶。电影中所演绎的电梯突升突降的惊险场面,在现实生活中出现的概率基本上为零。 ●最容易出事的是电梯的箱门处! 危险行为1：被困电梯后，扒开电梯门，自行爬出电梯。 现代电梯都拥有电脑纠错功能，产生故障后便自动启动工作，重要是它很大概率会在你扒开箱门往外爬到一半时纠错成功，突然起动。去年就出现过两起这样的典型事件，导致一死一伤，死者是在爬出箱门时，电梯起动，结果被拦腰切断。另一位伤者则被切去了双足。故此，扒电梯门这样的行为非常危险，最好还是平静心情，等着救援为妙。 危险行为2：进出电梯时的习惯性行为 每部电梯的箱门都拥有两层，进出电梯时应格外注意.杭州一名17岁的少女，在等候电梯时手扶外箱门，这个时候电梯门突然打开，这名少女直接掉进了电梯井里。 还有一种可能，电梯没有达到楼层便停车开门，这个时候一部分习惯性行为（例如聊天、打手机、看手里刚取回的报纸）都会让你疏忽，多迈一步就掉进了轿箱与电梯井的夹缝里。

危险行为3：爬出电梯内的紧急出口 出口板一打开，安全开关就使电梯煞住不动，但假设出口板意外关上，电梯可能突然起动，令人失去平衡。在漆黑的电梯井里，可能给电梯的缆索绊倒，或被油泥滑倒掉下去。 『电梯下坠时保护自己的最好动作』

第一、(不论有几层楼) 赶快把每一层楼的按键都按下。

第二、假设电梯里有手把，一只手紧握手把。

第三、整个背部跟头部紧贴电梯内墙，呈一直线。

第四、膝盖呈弯曲姿势。 说明：因为电梯下坠时，你不会清楚它会什么时候着地，且坠落时不出意外的情况大概会全身骨折而死。 故此，： 第一点是当紧急电源开始时，电梯可以马上停止继续下坠 第二点是为了要固定你人所在的位子，以致于你不会因为重心不稳而摔伤 第三点是为了要运用电梯墙壁作为脊椎的防护 第四点是最最重要，要优先集中精力的是因为韧带是唯一人体富含弹性的一个组织，故此，借用膝盖弯曲来承受重击压力，比骨头来承受压力来的大。 09-04-10 | 添加评论 0 bgla 按电梯里的紧急功能按钮，告诉他们出现什么状况，马上就可以有人来帮你的 09-04-10 | 添加评论 0 chengshanweizhen 实际上周一时电梯就不太好了，钢丝摩擦着电线，幸亏早一点看到了就没敢坐。后来修好了也就没在意。 下午想去三楼，没想到电梯走到二楼半就不动了，楼层显示着乱码不停的跳着，就我一个人！小慌张了一下，想起了之前在学校时被关在基础部电梯的事了，不过毕竟当时还有阿剑在。 幸亏楼层不高，开展自救方案请看下方具体内容，给各位考生参考学习：

1、 试过了全部的按键，证明都是徒劳的，乱码依然狂闪着。

2、 打开那个小调试面板也试了，什么“慢上”、“慢下”的按了也没用，目前想起来当时瞎按真是后怕啊…

3、 只可以打电话号码了，可办公室里居然一个鬼也没有。

4、 本想大喊的，又怕惊动了前来视察的棒棒和舍姐，让他们看见困在货梯里的我可不是好玩的啊。

5、 强行把门扒开了一条小缝，面前是各自不同的电线和管路时，没敢乱动，又给关上了，嘿嘿。 6、 高难度的来了，左手按住“2”，右手向右推紧电梯门，凑合让它开到二楼。

初中教师新手须知

初中新入职教师应注意的事项请看下方具体内容：

1.了解学校的基本情况，涵盖学校的教师和学生来源情况。

2.仔细准备好第一节，上好第一节课。

3.第一节课一定要对学生提出详细的要求。

4.上课时要精讲多练，上课要多与学生互动，建立平等的师生关系。

5.注意语言的表达。

不熬鸡汤，不讲段子，不传负能量，多年从事公、民办学校，培训机构教学及管理的老司机提几条：教师工作是场景性和经验性都很强的，大学里学的那些东西一开头时是为了让上不劲的，需跟详细的环境结合后才可以慢慢体会到如何运用这些知识。

1、有关班主任工作。人的精力是有限的，新教师需要第一把精力放在教学上，教师吃饭的本钱是教学能力，书教好了，带出个状元学生就可以一举成名。假设能教出个通过努力学习以优异的成绩考上北大、清华或全国竞赛一等奖之类的学生，在小县城够吹一辈子，笔者清楚的一位中学物理老师，因一对一辅导的学生取得全国高中物理竞赛三等奖，从此进入仕途，官至副县长。这虽然不容易，但那就说明老师是有借一生成名，一届成名的机会的，那就是要看自己所下的功夫和是不是有运气遇上天一个天才学生了！

有几年教学经验的老师当班主任更容易得到家长的认可，正常情况下学校不会具体安排新手当班主任， 那种条件、待遇都很差，留不住人的学校是逮住谁都一定要当。作为新教师尽可能不要当班主任，因为班主任的工作内|容实在是太过繁杂，班级管理，家庭教育详细指导，心理疏导，纪律检查，卫生监督、安全防护、报表在内容框中填写、体艺节目排练.....有部分工作是有规律的，有部分是没什么任何先兆但随时可能出现的，尤其是寄宿制学校，半夜突然响起的电话号码铃声会让你上演一场午夜惊魂。

2、有关人际关系，总结历次经验来说，新人要放低姿态，多做事，少说话，这也是中国人通行的处世原则。详细地讲，要处理好以下哪些方面的人际关系，它是你工作的润滑剂，处理好，在学校工作会如鱼得水，反之则处处掣肘。

第一要尊重老教师，教学工作是经验性的，他们观念、方式也许不够前卫，但是，很实用，效果都不会差，特别在民办学校能呆很长的老师，多少都拥有几板斧，能争取到他们的指点，也许能很快学会自己花几年才可以摸出的道道。一定不要不要导致狂妄，不谦虚的印象，老教师不是恶人，坏人，但是，以他们在学校的地位，无意中在领导和家长面前给你一个差评，你花很长时间都难抹去给你带来的不利影响。

同事关系中最应该用心经营好与班主任的关系。因为除了教学外，新老师还需要处理与学生及家长的关系，有班主任的护驾，为你打造一个好的环境，压力会减轻很多。作为回报，新教师要做好本职工作，把所教学科成绩搞好，不拉班级满分的后腿。把上课纪律管好，问题尽量自己处理，尽量不推到到班主任那里。要积极帮助和主动参加班务工作。如班主任临时有事时帮忙看管学生，利用艺体特长帮排练节目，运动会帮场等等。假设除了上课外，摆出一付天塌下来都不关我事的样子，谁还愿意与你合作？假设每个班主任都不愿意同你合作，校长怎么具体安排你的工作呢？

教师还有一类一定要要处理的关系-与家长的关系，新教师时常自觉太年轻，教书时间不长，对学生的详细指导性意见不够成熟，在社会经历丰富的家长面前多少有部分胆怯，不清楚说什么，因为这个原因不大愿意甚至怕接触家长。建议新教师除了特别要注意关注教学外，多少累积一部分家庭教育的方面知识，这也属于教师应该具备的知识。

这里提供一个专供家校交流，术模版，分起、承、转、合四步。起：说表现，即孩子近段时间的学习，行为方面的情况；承：表功劳，即我针对孩子进行了怎样的教育与管理；转：夸变化，即孩子目前比前一阵有什么好的行为产生了，什么坏的习惯消失了，要大胆夸，这等于是夸自己啊！合：提建议，即按照孩子的情况给家长普及一部分家庭教育观念、教育方式之类的知识。

在构建与家长的关系时，新老师要清楚什么是不败格局，即严格地故将他限制要求于工作关系，交流的主要内容仅限于孩子的学习，一定不能跟家长认什么朋友，孩子一毕业，你什么都不是！这样才可以坦然面对各自不同的类型的家长而不会身陷于无关事务之中，更不收家长礼物，不要因为一点点好处而失去以自己精湛的业务技能和学生优异的成绩赢得的尊重。

与其它同事则均等交往，做到不树敌，不惹出口舌是非。与学生关系亲而有度，不可以到亲到学生不把你当老师，疏到学生把你当陌生人的地步，经行校园，与保安，清洁工，服务阿姨主动点个头，问声好。其它的还有，开集体会假设没有排座次，尽可能早点去座第一排，至于为什么，到领导的座位上往下看看就了解了。

3、有关教学之外的工作，大多数情况下有常见性的和临时性的，常见性一般情会设一个岗位，会计算报酬或计算工作量，这个要看不一样学校的情况而定，纯粹事务性的工作最好不做，它带有打杂性质，干时间长了，别人就可以觉得你仅仅会打杂，水平不高。假设是行政类的兼职工作则尽可能争取做，一是可以接近领导，让领导有机会栽培你，以后升中层的机会比纯粹教师更大，群众也会把你当成是领导身边的红人而另眼相看。

4、最后说教学工作，业务能力教师是专业性的反映，教学成绩是教师社会价值的反映，要高度重视。新教师要完全适应教学，大多数情况下要经历三个阶段，初期做到能正常地组织开展教学，成长时间渐渐理解和运用正确的方式教学，成熟期采用固定的模式教学。

第一说组织教学，刚从学校出来的教师，首次走进教室、面对群七嘴八舌，东张西望的孩子，时常不了解所措，好不容易让课堂安静下来，备好的主要内容丢到九霄云外去了，只好干巴巴地照本宣科，不清楚怎么启发学生，也谈不上重点难点，更没有环节与流程，全无章法，本以为能侃侃而谈结果是狼狈不堪，经常是还没到下课时间，就无话可说了。

故此，教师第一个技能就是组织教学的技能。初期重点是建立课堂规矩，维持正常的教学规则和程序，不一样的学段详细的方式明显不同。例如小学低段的学生，注意力，自控力和理解力都拥有限，就要训练学生听老师的指令，一个指令一个动作，课堂每隔几分钟重复一次；尽可能变换不一样方法，让学习过程有趣。在这里提供些点课堂管理的建议：

课前集中学生注意力的小游戏。老师说：考生生，学生说：到！老师以什么语调、音量、语速说，学生以同样的方法或相反的方法说，重复几次，学生注意力就集中了。

师生共情：老师在课堂上用二幅表示自己心情的图来作为对学生课堂表现的定性评价，辅以难过，高兴的表情，语调，表现好则在笑脸下打钩，不好则在哭脸下打叉

师生共情大多数情况下是指老师与学共情，反其道而行之，老师把假装把自己置于被动地位，使学生直观而深切地意识到自己的表现会影响老师的心情，以此拉进师生关系。

再说课堂教学行为，一是要规范，通俗地说，就是把课上得象一堂课，这个问题就需先作好课堂规划 ，就是一般说的写好教案，一堂课包含的要素及活动对新手来讲是很难面面俱到地具体安排好的，这里给各位考生提供一个教学流程设计表，新教师可用它把课堂的格局摆布得象模象样，不要产生老师讲课不了解所云，学生活动散漫不了解所终的无效课堂行为，在这里基础上，慢慢去打磨细节。

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