上海为什么是四年小学？ 楼主搞错了，上海读书是6，3，3制。即小学6年，初中3年，高中（职校）3年。但小学读6年级时是作为初中的预备班，在初中学校深造念书。故此，依然不会存在上海读...
小学教育
上海为什么是四年小学，小学只读了四年
上海为什么是四年小学？
楼主搞错了，上海读书是6，3，3制。即小学6年，初中3年，高中（职校）3年。但小学读6年级时是作为初中的预备班，在初中学校深造念书。故此，依然不会存在上海读小学是4年的伪出题。
这个因为目前是试点，上海不少小学的五年级跟六年级是去初中部学习的，这样是为了孩子更好的容易适应初中部学习的环境，初中跟小学是两码事，学业上更有难度，节奏上很快，故此，说上海目前小学是四年。
小学读四年可能吗？
我认为不可能，小学是很重要的阶段，根基阶段，根基没打好上面的楼房就危险了。记得我小时候曾提出教育改革，将小学改成五年制的，试行几年后发现不行又改回六年制了，记得这样改来改去我小学课文中一篇《列宁的大衣》我学了三次，刻骨铭心！
不可能，小学是六年制的，四年知识学的不全面
中国什么年代是四年小学？
中国在建国后面有小学四年级。
小学四年数学简单方便方式计算？
乘法分配律
45×32+45×68
＝45×（32+68）
＝45×100
＝4500
乘法交换律和结合律
25×8×125×4
＝（25×4）×（125×8）
＝100×1000
＝100000
小学六年能上初中四年吗？
我们初中就是四年制的，小学五年级结束就入学，实际上就是早一点进入初中，启动系统学英语这些，其他还是要学六年级的课程
小学四年数学应用题怎么区分乘除？
1、乘法。已知单位“1”，求单位“1”的几分之几是多少是用乘法做的。
2、乘法和加法。已知单位“1”和比单位“1”多几分之几的数是多少，用单位“1”的详细数字乘单位“1”和多的几分之几的和。
3、乘法和减法。已知单位“1”和比单位“1”少几分之几的数是多少，用单位“1”的详细数乘单位“1”和少的几分之几的差。
4、除法。已知单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”几分之几。
5、除法和加法。已知比单位“1”多几分之几的数是多少，求单位“1”，用比单位“1”多几分之几的数字除以单位“1”和比单位“1”多的几分之几的和。
6、除法和减法。已知比单位“1”少几分之几的数是多少，求单位“1”，用比单位“1”少几分之几的数字除以单位“1”和比单位“1”少的几分之几的差。
7、总而言之，假设已知单位“1”的数，求另一个和单位“1”相关的数字，就用乘法;假设已知单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”，就用除法做。
一、乘法
1、整数乘法：求哪些一样加数的和的简单方便运算，其实就是常说的说，乘法的实质实际上是加法。例题五+5+5+5+5+5，完全就能够写成6×5；
2、在乘法里，一样加数和一样加数的个数都叫做因数，例题六×5中，6和5都叫做因数；一样加数的和叫做积；
3、0乘以任何数都得0；1乘以任何数结果还是那个数；
4、一个因数×一个因数=积；
5、三位数×两位数：先用一个因数的个位与另一个因数的每一位依次相乘，再用这个因数的十位与另一个因数的每一位依次相乘，乘到哪一位，积的个位就与哪一位对齐，哪一位满十就向前一位进“1”，再把两次相乘的积加起来。末尾有0时，把两个因数0前面的数对齐，并将它们相乘，再在积的后面添上没有参与运算的哪些0。中间有0时，这个0要参与运算；
6、乘法的变化规律：一个因数不变，另一个因数扩大或变小多少倍，积也就扩大或变小多少倍；
7、乘法定律：（1）交换律：a×b=b×a;（2）结合律：a×b×c=(a×b)×c=a×(b×c);（3）分配律：a×(b+c)=a×b+a×c;

二、除法
1、已知两个因数的积和这当中一个因数，求另一个因数的运算叫做除法；
2、除法中已知的积为被除数，已知的因数为除数，要求的另一个因数为商；
3、0不可以做除数；任何数除以1都得任何数；
4、被除数÷除数=商；
5、被除数和除数同时扩大或变小一样的倍数，商不变；被除数不变，除数扩大或变小
任一倍数，商就变小或扩大一样倍数；除数不变，被除数扩大或变小任一倍数，商也扩大或变小一样倍数；
6、连续除去两个数，等于除以这两个数的积；
7、除数是两位数的除法：在计算除数是两位数的除法时，要从被除数的高位除起，不
够商1，就商0；大多数情况下把除数用“四舍五入法”当成和它接近的整十数来试商；试商大了要调小，试商小了要调大；
8、除法和乘法互为逆运算。
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