小学班主任教育故事（3000---500，中小学教育法则观后感

小学班主任教育故事（3000-5000字）？

就写怎么帮学生了，怎么改变学生了，写既然如此那，三到四个，再写写和家长交流的事儿

中小学教育法则？

教学这一些在教育学中占得比重很大，在考试中也是很重要的。而教学原则这个重要内容及核心考点更是重中之重，考核频率很高，题型很全面，既可以进行客观题的考核，也可通过主观题进行考核，因为这个原因针对这个重要内容及核心考点，各位考生要高度重视，需抓住重点去进行学习，结合习题进行夯实，才可以达到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。 ，具体讲解我们国内中小学经常会用到的教学原则。

一、科学性与教育性相结合原则

科学性与教育性相结合原则指的是既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育原因，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。第一，各位考生要熟悉基本涵义，可以以概念性单选题进行考核;其次，在教学过程规律部分我们会学习到一条教学规律：传授知识与思想教育相统一规律(教学的教育性规律)，再结合教学原则本身的定义我们就不难分析出，这条原则是按照传授知识与思想品德相统一规律制定的，这是第二个可以出单选题的的视角，各位考生也要掌握并熟悉。

二、理论联系实质上教学原则

理论联系实质上原则是指教学要以学习基础知识为主要，从理论与实质上的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和处理问题，达到学懂学会、学以致用的目标。在学习这条原则的涵义时，各位考生要抓住“学以致用”这个[关键词]，在描述性例子的选择题中各位考生要注意分析题干，假设反映了运用理论知识处理实质上问题就反映了这条教学原则，还在案例分析题中这条原则也常常被考核到。既然，本条原则这么重要，贯彻这条原则的要求各位考生要掌握并熟悉：书本知识的教学要注重联系实质上;重视培养学生运用知识的能力;正确处理知识教学与技能训练的关系;补充必要的乡土考试教材。针对要求，既可以从多选题的的视角也可从简单题的的视角进行考核。

三、直观性教学原则

直观性教学原则指的是教师应该尽可能利用学生的各种感官与已有经验，通过各自不同的形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生取得生动的表象，以此全面地掌握并熟悉知识。定义型单选要抓住两个[关键词]：直接经验和感性认识。直观教学可以分为三大种类：实物直观、模象直观和言语直观三大类。第一要明确的是这三种分类不分优劣，假设判断题考核各位考生事物直观比言语直观重要，这个说法就是错误的。其次针对分类会考核详细的例子，实物直观就是详细的实质上的东西，如利用真实的苹果介绍苹果的知识;模象直观是借助模型、挂图等进行，如老师向空中撒一把碎纸屑让南方的学生感受下雪的场景;言语直观是借助语言生动地描述。

四、启发性教学原则

启发性原则指的是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各自不同的教学手段充分改变学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握并熟悉科学知识和提升分析问题和处理问题的能力的教学原则。启发性原则在题干中侧重教师不是直接给学生知识，而是持续性引导学生获取知识的过程，时常伴有问题回答形式的反映，在单选题和案例分析题中被考核的频率很高。此外苏格拉底是西方启发第一人，孔子是中国启发第一人，《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”和《论语》中“不愤不启，不悱不发”都反映了启发性原则，这都是可以被考核的重要内容及核心考点。

五、循序渐进教学原则

循序渐进教学原则又称为系统性原则，指教师严格根据科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。这条原则比较容易理解，重在强调顺序，考核方法较简单，相信各位考生在理解涵义的基础上可以正确答题，此外这条原则还是会涉及到古文的考核，如“杂施而不孙，则坏乱而不修”，也是各位考生要掌握并熟悉的。

六、夯实性教学原则

夯实性教学原则指的是教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握并熟悉知识和基本技能，而且，在需时，可以准确正确地呈现出来，以利于知识、技能地运用。这条原则考核的频率相对低，各位考生掌握并熟悉好基本涵义就可以。

七、量力性原则

量力性原则又称可接受原则，指教学活动要合适学生的蓬勃发展和进步水平。这一原则是为了防止出现教学难度低于或高于学生实质上程度而提出的。各位考生要把控掌握一个重要点就是这条原则在题干中主要是“度”的反映，不可以过难也不可以过易，除开这点《学记》中“语之而不了解，虽舍之可也”反映的也是量力性原则，也是一个考核的视角。

八、因材施教教学原则

因材施教原则指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要得出发，面向我们全体学生，同时要按照学生的实质上情况、很小一部分差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都可以扬长避短，取得最好发展。因材施教强调的是个体的差异性，反映在“人心不一样，各如其面”，教师做到因材施教能使学生的个性得到良好的蓬勃发展和进步，因为这个原因在做练习题的时候各位考生可以抓住这些重要点。

总而言之，不一样的教学原则有不一样的涵义，有不一样的贯彻方式，有不一样的古文反映，有不一样的教学事例，各位考生要扎实地掌握并熟悉理论知识，把控掌握答题的重点所在，达到学懂学会、学以致用。

请列举事例讨论一下小学教育中如何做到以生为本？

答：　　　　　　　　　　　　　广宁县横山镇中心小学　杨普英

　　一、重视引入，创设宽松和谐的教学氛围

　　轻松和谐的教学氛围可以在课堂教学伊始就可很大程度地激发学生的积极性，使学生的学习参加水平达到一定的广度和深度，师生当中的信息交流畅通无阻。一位特级教师曾经说过，过，教学中的师生关系不是演员与观众的关系，而是导游与游客的关系，教师只是引导，大好的风光还得由学生自己去看，自己去欣赏。因为这个原因，在导入新课时，应该为学生创设合适的情境，提供充裕时间、空间，促使学生主体积极参加，使学生一上课就可进入愉悦状态。

　　二、注重以疑导学，培养学生的思维能力

　　“疑是思之始，学之端。”新考试教材十分重视培养学生提出问题的能力。在阅读教学中，我注重鼓励学生在阅读、观察、分析、思考的基础上发现疑难问题及时大胆地提出来，针对有独到见解的质疑给予表扬，以改变学生主动参加学习过程，敢于质疑的积极性。

　　三、倡导交流互动，开展合作学习

　　新课标倡导学生主动参加，乐于探究，提升分析和处理问题的能力还有交流与合作的能力。“互动学习”是教师、学生、考试教材所构成的互动关系是师生当中进行的一种交流与沟通是学生当中的交互影响，交互活动的学习过程。而且，通过生生互动，提高了学生间人际交往，培养了协作精神。通过交流、相互启发、相互帮，各种学生“学带来一定得”。教师是学生学习的组织者是学生的学习伙伴。

　　四、创设开放环境，引导自主实践

　　语文考试教材都是精选古今中外名篇佳作，融合语言美、自然美、艺术美、情感美于一体。教学中，充分发挥考试教材优势，按照儿童年龄特点，创设开放环境，充分激发学生的主动性、创造性。

　　总而言之，语文教学改革是一个艰辛的过程，我们要持续性探索，反复地实践，及时反思与总结，累积起丰富的课堂教学经验，让“以生为本”的新观念真正走进课堂教学。

爱的教育恩里克主要事件？

讲述了恩里科的四年级小男孩的成长故事，因为这个原因书名又叫《一个意大利四年级小学生的日记》。内容主要涵盖出现在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，还有老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。

安利柯是一个品学兼优的四年级小学生。他有一颗纯洁高尚的心灵，并带着非常大的热情去特别要注意关注身边的每一件事，持续性地在生活当中汲取心灵和思想的营养品。

卡伦是一个“大侠”大多数情况下的高尚少年。心地善良，富有正义感。他的侠义行为使他取得了大人和考生们的爱戴。

德罗西的漂亮的面孔、惊人的记忆力和高人一等的学问都使他身边的人对他折服，更加重要的是，他处处为别人着想，以帮困难的考生为乐。

此文出自意大利·埃迪蒙托·德·亚米契斯《爱的教育》。

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