信息化规划的基本思路，云教育平台通用技术怎么做的

信息化规划的基本思路？

信息化规划是指以企业战略为基础，通过对信息资源、信息系统、信息技术的分析和评估，制定企业信息化建设的整体目标和具体计划，达到企业信息化战略的有效开展。

下面是信息化规划的基本思路：

定义信息化规划的目标：明确信息化规划的主要目标和任务，如提升企业效率、提高企业竞争力、提升企业管理水平等。

进行信息资源分析：评估企业现有信息资源的质量和数量，并确定未来所需的信息资源，以支持企业信息化建设的目标和任务。

进行信息系统分析：评估企业现有信息系统的情况，涵盖系统功能、性能、安全性等，确定未来所需的信息系统，以支持企业信息化建设的目标和任务。

进行信息技术分析：评估企业现有信息技术的情况，涵盖硬件、软件、互联网等，确定未来所需的信息技术，以支持企业信息化建设的目标和任务。

制定信息化规划：按照信息资源、信息系统、信息技术的分析和评估，制定企业信息化建设的整体目标和具体计划，涵盖信息化建设时间表、预算、开展方案等。

开展信息化规划：根据信息化规划的计划，开展信息化建设，涵盖采购硬件、软件、互联网设备等，开发和开展信息系统，建设和维护信息互联网等。

监控和评估信息化建设：在信息化建设这一长期过程中，需进行监控和评估，及时发现和处理问题，保证信息化建设的顺利开展。

持续性改进和优化信息化建设：随着企业信息化建设的开展，需持续性改进和优化信息化建设，以适应企业发展和变化的需求。

云教育平台通用技术怎么做？

教育信息化建设的新思路

微软教育云整体处理方案在教育城域网的基础上,以“相对集中”的建设思路，进行教育城域网综合应用服务“大中心”的规划和开展,以此达到集中投资、整体规划和集中管理。

使用先进的云技术（6４位弹性架构）与教育深度融合,创新教育模式（协同教育），达到教育均衡,为公平教育服务。

不仅要处理数据互联互通问题,消除信息孤岛,达到资源整合与共享;而且，未来可以灵活地应对需求发展,可以按照需求的蓬勃发展和进步变化，在这里平台上迅速开发建设丰富多样的教育应用；同时保证这些应用有机统一,集成创新,发挥最大效益。

现目前教育信息化面临的挑战

《国家中长时间教育改革和发展规划纲要（2023－20２0年）》对教育信息化建设提出了严格的要求,而因为历史和技术发展因素，现有的教育城域网是“按需、逐个、独立”建设是“孤岛架构”，各应用系统因缺少统一的标准和规范,自成一套体系,形成了“数据孤岛、应用孤岛、硬件孤岛”三大孤岛;

农村小学如何提高教育质量？

我认为农村为了提升教学质量要从下面哪些方面考虑。

1不可以建立重点班和私立学校，教育局可以把重点班和私立学校的好老师可以招聘到农村学校来带课， 要把好的老师留下来享受正式老师待遇。第一要有一个好的教师团队Team，过硬的教学方式和良好的道德水平。

2 建立一所整合配套的教学楼和教学设施，培养孩子的各项兴趣的知识和场所。可以把附近哪些村，村子学生少的村集中 统一管理合并到一起 不要过多管理人员和设施的浪费。

3要有一个完善考查制度 考查不可以针对很小一部分学生 要对全班整体考查 每个年级的哪些班可以相互评比 对整体班提升学习率好的教师团队Team可以进行奖励 。

4学校老师要和学生家长建立交流互动群对学生产生的各自不同的问题都可以相互交流，第一时间掌握并熟悉学生情况及时处理问题。

提升教育质量，一要领导班子建设，带好头；二要抓教师队伍建设，引领好；三要抓好生源，好苗子好成才；四要抓规范管理，以制度建设管束人；五要争取上级和家长大力支持，形成齐抓共管的教育效应。

第一，要鼓励城镇教师到乡村学校任教。建立城镇教师到乡村或落后学校任教服务制度，要求城镇教师晋升高级专业技术职务时应有一年以上任教乡村或薄弱学校具体经历。同时，可以建立城乡教师校定期交流制度，让城市教师定期到农村学校进行一对一岗位交换，使农村教师取得城市高质量教育的教学经验和亲身体验；使更多的城市教师在农村发挥带动作用，并接受农村教育的锻炼。开展对口支教工作。开展城乡教师互动，做好支教工作。城市教师下乡，乡镇中心校教师到乡镇边远村小支教，提升薄弱学校师资水平。深入逐步递次推动新课程改革。具体安排骨干教师开展送教下乡活动，帮农村教师用课改观念，改进学校教育教学工作。一步一步达到教师合理流动的制度化，促进人才资源合理配制和充分利用，缓解农村边远地区教师不够的矛盾。

其次，加强贫困大学毕业生农村支教计划、开展大学毕业生支援农村教育志愿者计划和大学生顶岗支教实习计划。启动组织贫困大学毕业生农村支教工作，建议政策制定中依据国家政策增多支教五年后可避免试免费接受教育硕士教育等优惠条款，并加大加强宣传的力度力度；还可以附带更多的优惠条件，以便及时吸引到优秀人才。

第三，以加强教师队伍建设为核心，全面提升教师队伍整体素质，加强师德师风建设。制定加强师德师风建设规划，大力表彰了在师德建设中涌现的师德标兵和师德建设先进单位，处理违反相关法律法规教师，进一步规范教师从教行为。要真真切切做好对长时间在艰苦贫困地区乡村工作的优秀教师的表彰奖励工作，试行农村优秀教师不需要考试免费接受继续教育制度，仔细落实好国家、省对农村边远和贫困地区教师的津贴、补贴政策。

第四， 开始建立教师补充机制，处理有编难补问题。通过向社会公开招聘考试择优选聘教师，充实加强农村薄弱学校师资力量。加强对教师资源的统筹管理，做好中小学编制重新核定工作。逐步递次推动建立教师补充机制和流动机制，开展评选市级十佳校长优秀班主任活动。加强农村课程改革师资、资源建设，促进农村课程改革均衡发展，抓好教师继续教育和学历提升工作。为促进教师专业成长，对农村中小学教师进行全员培训，在电大、教师进修学校对全市小学英语、音乐、美术、计算机教师全部集中培训。开展学历工程名师工程等，促进教师参与培训提升素质。开展义务教育阶段教师专业知识水平测试，改变教师加强业务学习的积极性。

农村小学如何提高教学质量。应该这是政府的头等大事，也是学校百年树人的基础。提高教学质量从哪些方面开始。

一是学校的基础设施的建设和投入，即要创造一个好的学习环境，也配备配全各种教学仪器，让孩子们接触更多的东西，也让老师发挥特长，把自己掌握并熟悉的知识传授给学生。

二是建立一支博学的老师队伍，这是关系到教学质量的命脉，如何建立，留住老师在农村教学的老师队伍是多方面原因。生活环境，教学环境，工资待遇，人文关怀，激励机制，绩效管理等多方面去做好才可以留住人才，以此提高农村教学质量。

农村小学如何提高教育质量？这是一个很复杂的课题。随着我们国内城镇化建设的蓬勃发展和进步，目前大家农村的适龄学生越来越少，教育质量也一步一步与城里拉大。不少家长都认为，农村的小学不行，不管是环境、师资还是成绩，都跟城里的没法比。我为为了提高农村小学的教育质量，第一应该认清这样的差距，然后循序渐进处理。

1、处理师资问题

大家现在都知道，农村的优秀教师离开或流动到城区是个不争的事实。教师是提升质量的重点性原因。要采用各种措施，加强培训，提升教师的教育教学素质与能力。同工同酬，甚至一部分条件比较艰苦的农村更需政府拨款，高薪养教师。这样优秀的教师，就不会一获取成绩就离开基层岗位。 同时，建立城乡教师互通互助支教机制，让城市优秀教师支援农村教育，给孩子带来更宽更广的知识面。教育局也应该多带农村的教师去大城市或城里学习先进的教育观念与方法。

2、加强学校的科学管理

学校管理是质量提高的重要保证性原因。农村中小学管理的观念、模式、方式与城市相比是比较落后的。要改革学校的管理，更新观念，变革管理模式，尊重教师，以人为本，特别要强化教学质量形成过程的精细化管理。

3、加强教学改革与研究

教研教改是质量提高的效果是最好的途径。要规范学校的教研教改工作，针对教学中存在影响教学质量的问题，开展课题研究。特别要紧跟课堂教学效益不高的问题，进行攻关，探寻新的方式及路径。 要改革评价标准及机制。区县级教育管理部门要根据国家有关教育质量综合评价改革的要求，制定科学可行的农村学校教育教学质量评价标准，发挥教育评价的导向、改进、教育、强化功能。

4、规范城乡中小学招生行为

特别要严格落实国家相关中小学入学政策，坚决不允许城区学校违规在农村学校抢生源情况。严格执行不需要考试、就近、划片入学规定，以优化农村学校的生源。

目前，我们来研究一下如何提升农村中小学的教学质量水平。第一，一定要加强九年义务教育的均衡发展，变小城乡差距，让农村也接受到高质量的全面的九年义务教育，还在农村实行严格的教学课程方案和教学师资标准的措施。其次，全面提升农村中小学的师资力量，师资是最基本的教学力量，教师作为直接面对学生，与学生进行互动交流的载体，有着非常重要的作用和影响，农村中小学中的师资力量很薄弱，这个问题就要求在提升教学质量的措施当中，教学教师的质量和资质一定要带来一定提升，这个问题就需国家进行一系列的推动措施政策，鼓励高质量教师来到农村进行基础的九年义务教育，还吸引着更多的教师资源在农村进行任教。培养“教师专业化”的基本观念。教师可靠还知识涵养丰富，才可以更好地进行学生们的基础教育。最后，需提高教育信息化的进程，利用教学资源、教学设备和教学中的管理基层，来进行科学的信息化教程是农村中小学提升教育水平的深化要求，这需国家进行教学资源的引进，和农村中小学学校的设备完善，这当中涵盖基本的教学仪器设备，和教学图书馆、互联网设备等硬件设备，这些设备能最直接最迅速地达到教育信息化的作用，让农村中小学得到先进的教学模式和教学内容，最直观地体验到科学和信息。农村中小学九年义务教育是国立之本，需进行最稳固扎实的教学质量水平提升。需国家也需我们进行帮和支持。

目前农村上小学的孩子相当大一部分还是爷爷奶奶带，这本身就存在问题，因为在学校老师教的再好，在家老人重视的唯有，吃不吃.冷不冷.饿不饿，学习一路带过，今天作业好了没？好的家风家教没有传递给他，我周围有的孩子就是貌似在学校还挺不错的。回到家里就完全不是这么回事了，大呼小叫打游戏.拿开始机可以玩一天。老人家也拿他没办法！父母想带在生边呢，有的时候，候工作生活也确实兼顾不过来。

农村小学如何提升教学质量，当然第一要完善师咨水平。目前不少老师课外有偿补课情况太严重。上课不讲重点，课外一对一辅导才讲重点。

这样怎能普遍提升教学质量？

还有就是家长在非本地打工,孩子成了留守儿童。有的爷爷奶奶力不从心，跟不上现代教育的节奏。致使孩子缺乏家庭教育这一块。

故此，根本的要处理这个问题，还是要靠国家出台有关政策！

很简单，就是师资力量上去就行了，目前农村小学太需老的老师了，目前的老师都不愿去农村，故此，农村的小学大多是代课老师，文化水平有限，这大大限制了农村孩子的教育质量，不少时候不是农村的孩子不聪明，而是农村的老师不够专业。故此，从根源处上为了使农村孩子教育质量提升，只可以让他们有好的专业的老师。

一、端正学生的学习态度，提升学生的学习兴趣。

要端正学生学习态度。一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习；二是告诉学生他们这个年龄就是最合适学习知识的年龄，假设目前不好好学习，长大了会徒伤悲的。

提升学生的学习兴趣。第一可以从教师的教学方式、教学手段方面开始。教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还需要精心设计教学方式，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提升他们的学习积极性。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有部分微小的成功，就要及时去表扬他，让他清楚，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就可以一步一步对这门功课感兴趣。学生有了错误，不要过多指责以此打击他的积极性，使他出现厌学情绪。

二、教师仔细钻研考试教材，引导学生查阅课外资料；仔细备课，设计最好方案

在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主要作用。一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。因为这个原因在课堂教学前，教师先要吃透考试教材，先是把课文读几遍，然后再看各种教学参考书，在查阅有关资料，然后按照自己的领悟备课。同时也鼓励学生在学习新课之前通过课外书籍查阅有关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习取得知识。这样教师学生同时运用得来的知识会更牢固，而且，也促进培养学生的能力。

教师除了对上课内容的准备，还需要精心设计教学方式和教学手段。这个问题就要了解自己班中的学生，清楚他们的知识基础和题目作答能力。选择合适他们的问题来研究。并在教学途中，充分发挥学生主体能动性，让他们有更多数的人参加到主动学习中。在教学中，要整合各自不同的教学资源，可以用上美术、音乐、电脑等。总而言之，凡是促进学生学习的就要利用。

三、打好语文基础知识

1、重视对学生的文化熏陶和人文感染

作为教师，我们应用学生的眼光看世界，用学生的思维想问题，特别特别要注意关注学生心灵的成长；我们应尊重学生文化，贴合学生生活，走进学生世界，凭借考试教材用中华民族文化的琼浆玉液浇灌学生纯洁美丽的心灵，潜移默化地提升学生的品德修养和审美情趣，使其一步一步形成良好的个性和健全的人格，帮学生在学习语文途中学会做人。

2、联系学生生活实质上

在教学途中，我们应巧妙地借助学生已有的口语经验和有关的生活经验，促使其和刚才

学知识建立联系，寓学于乐，化难为易，既增添学生情趣，又渗透了文化素养的培养。

3、培养学生的语文实践能力

学习能力的核心是“感悟”，朗读与背诵是“感悟”的有效方式。针对汉语言的精髓，在学生学习书面语言时，一开头就让他们接触这些精品，让他们熟读成诵，不仅能提升学生学习语文的品位和语文素养，而且，能增多其文化底蕴，使其受用终身。

四、及时批改作业，加强培优补差工作。

布置了作业以后，教师要及时批改，最好是面批面改。这样才可以及时发现问题。发现问题后，要及时让学生订正。针对不会订正的考生，教师要从旁指点，进行补差。做到日日清，当天清。学生就没有拖拉、偷懒的问题。这是一个补差的好办法。

五、让学生成为学习的主人。

1．把时间还给学生。

课堂教学中，保证充分时间让每一个学生都可以仔细地读书、识字、交流、写作（涵盖写字、造句、写文章等练习）把目前课堂教学中化在“多余的情节分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问”等活动中的非常多时间省下来；而学生懂的，教师则坚决不讲；把控掌握教学的节奏与容量，使教学时间具体安排得科学合理，保证学生在课堂里，能主动积极地学习，能认仔细真读书，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等，扎扎实实地掌握并熟悉好语文这门工具学科，循序渐进地提升语文素质。

2．把学习的主动权还给学生。

教师在教学中经常为了落实教学目标，而直奔“教学结果”，小看了教学过程，使学生陷入被动局面，反之，教师遵守教学规律，重视过程教学，在途中注重学习方式的详细指导，使学生懂得主动学习。

如阅读课应该引导学生自己真正在念懂，要让学生有一个“读-悟-回”的学习过程。但现在学生时常是被动接受教师的提问，自己不主动质疑。而“质疑”是学生阅读能力，思维方法、学习态度等方面的反馈，也是教师教学的起点，目前教师怕学生提问没质量，“浪费”教学时间，又怕自己没办法驾驭、就小看了学生的学习权利。本质性，详细指导学生能从字里行间找出矛盾，新旧知识当中发现矛盾，能换一个的视角提出自己的不一样见解，把自己的疑问提出来，那么语文的学习就可以变得积极、主动、有效。要让学生自己发现这些看似矛盾、本质是问题的症结所在，当通过读书、领悟，处理了这些疑问，就取得了对应的阅读能力。故此，阅读教学的过程可以是：“自学-质疑-导读-释疑-悟读-练习（应用）一一存疑”。这样周而复始，螺旋上天使学生在掌握并熟悉知识的基础上渐渐形成能力。

3.因材施教是提升质量的前提条件

面向我们全体学生，让每个学生都参加到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的蓬勃发展和进步，这是大面积提升教学质量的前提。个性差异毕竟存在，故此，在课堂上一定要做到"上不封顶，下要保底"。在教学中，针对各自不同的教学内容，精心设计课堂练习，让不一样认识和了解水平的学生从实质上出发，有题可做。

六、鼓励学生多看课外书籍，拓展知识面，提升写作水平。（学生要有书可读，开放学校图书室是前提）

语文知识的掌握并熟悉，能力的形成，有一个累积消化的过程，而阅读是最好的累积。何况，多读多写就是学好语文的传统经验。因为课外阅读的功能很大，可以丰富词汇，提升读写能力；开拓视野，扩大知识面；吸收信息，储存信息；丰富精神生活，陶冶情操，提升语文素质。假设能在课内得到阅读方式的详细指导，课外扩大阅读面和阅读量，一步一步养成自觉进行课外阅读的习惯，学生将大大得益。高年级则要对学生加以阅读详细指导，以激起学生的阅读兴趣，提示阅读方式，培养阅读习惯。这里说的真正的阅读兴趣表现为：喜欢读，集中注意地读。持久地读，有效地读；而阅读的方式可以有仔细阅读、略读。泛读……在阅读途中作些读书笔记等。

七、影响质量的其他原因。

1.教师评价单一。重结果轻过程，重新再来考绩轻能力。

教学质量是学校的生命线，也是教师的生命线。假设一位教师的教学质量不好，既然如此那，不管如何，他不会被觉得是一位很优秀的教师；相反，假设一位教师的教学成绩很突出，时常就可以一俊遮百丑，他就可能是一位取得过不少荣誉的“优秀教师”。以学生考试成绩代替了对教学质量的评定，致使了教学管理工作只重结果，不重过程还有获取成绩的手段。教师的教学质量，除了学生的考试成绩外，还应涵盖学生是不是爱学、乐学、会学等学习因子及动手操作、演示，参与实践活动等学习能力方面。

2.教学设施与教学需求矛盾。

不少教学工具、设备老化、滞后、虚设严重。

3.学校制度在制定和开展时也都存在各种各样的问题，影响了教师的教学积极性。一是还存在着见分不见人、见章不见人的情况。好像在开展这些制度时，只是为了完成任务、完成赋分，缺少制度的开展者与教师的沟通、交流、详细指导。二是制度的开展都是学校的管理者（教干），开展的对象就是被管理者，使两者处于一种对立状态，都是一种自上而下的行为，或者说是一种权力行为。

4、教师激励机制要加强。

对教师表扬的形式、次数太少，影响教师积极性。可以设立优秀班主任、优秀教师〈优秀青年、老年教师〉学科带头人、学科骨干教师、先进教育引导工作者。

农村教师福利待遇基本上为零，学校办公经费严重不够，制约了学校发展和教师工作积极性。

教师收入太少，低于农民工40元/天的基本标准，和其他行业差距更大。

教师政治地位不高，社会尊师重教氛围不浓。

5、对教师培训流于形式，教师没有学到真本领，多数教师仍沿用旧的教学观念，教学方式，教学手段来教新考试教材，来教育社会化的学生。

6、家庭教育、社会教育和学校教育严重脱节，甚至背离。

提升小学教学质量的建议

在实践中不难觉察到，小学素质教育很难逐步递次推动，深层次的症结是课堂效率不高。我觉得，唯有通过课堂教学的高效率，狠抓教学质量，才可以保证全面开展素质教育，有较充足时间和空间。

一、学校工作以教学为中心，领导充分重视教学工作。

1、每周校办公会都具体安排研究教学工作时间，针对实质上的困难，商定有力措施。

2、领导深入教学第一线，尽早知晓教学工作情况，每一个校级、中层干部都担任一门学科的教学，每周深入教研组详细指导教研工作，每学期听课很多于30节，课后就教法、学法问题提出有价值的建议。

3、备课检查分定期查和抽查两种形式。定期查分期初、期中、期末三次，检查后留有记录并及时向教师反馈情况。很小一部分教师还需跟踪检查，督促其整改；抽查是在推门听课后随机检查，在定期查、抽查情况的基础上于期末评出优秀教案。

每学期计划于期中阶段检查作业情况，分作业量大小、作业设置是不是有层次、学生表达情况、教师批阅情况等几项，评出优秀作业。

4、加强教学管理，严格执行教委下发的教学课程、课时计划，做到三表立法。每天值日校长都要巡视每班的上课、下课情况，对随意调课、空堂、拖堂、不备课上课等违纪情况做严肃处理。

5、学校制定了教学质和量的评价措施。

6、学校成立了教科室，设了中心教科研组，带着教师进行教科研理论学习，在《教科研园地》中交流教学经验，大胆开展教学实验。

7、每一年组织一次教学研讨会，每学期有专题研讨会或高质量课赛教。

二、加强教学研究，重视师资培训。

1、科研先行，全员参加。

开学初传达了教科研计划，提出实验要求，每一个教师都按照学校教科研总课题，结合素质教育的目标任务，找出本学科的重点、特点及学生自己发展中的不和谐原因，确立实验的子课题，有目标地在课堂教学中摸索实验经验。教师在期初有研究计划，途中有记录，有阶段小结。

2、教研组形成互联网，教研活动有落实。

学校成立了语文、数学、英语、音乐、美术、体育、思品、劳动、自然、活动等十二个教研组，每周一下午大科组活动，每月一次小科组活动，研究教法、考试教材，开展说课、一人一课、评课活动。学习相关的教学先进经验，并故将他结合到实质上教学中，增多教学中的科研成份。

3、抓教师的师资培训工作。

学校分期分批派教师参与区级骨干班培训，外出观摩高质量课，鼓励教师参与业余进修，新教师定期培训。

清新区教育局位于？

广东广州市清新区清江中路146号。 因为在行政区划中，教育局是一个负责管理教育事务的重要政府部门，清新区教育局作为清新区的教育管理机构，自然会设立在该区域内，而详细地点位置是在清江中路146号。假设有需，您可以到该地点位置进行有关教育事务的咨询和办理。 除了清新区教育局，广州市还有不少其他教育管理机构，比如广州市教育局、天河区教育局、海珠区教育局等等。假设想要了解广州市的教育政策和有关办事流程，可以联系广州市教育局的咨询热线或者在线登录广州市教育信息网具体分析。

办公地点位置：清远市清新区笔架路3号综合政务中心四楼

办公电话号码：0763-5820803

传真：0763-5820803

网络电子邮件的信箱：qxjyj@126.com

邮政编码：511800

　　一、贯彻执行党和国家的教育方针、政策，研究草拟地方性教育法规和规章制度，并组织开展。

　　二、研究制订分管范围内的教育事业发展规划、年发展计划，提出教育体制改革的政策和思路，并协调详细指导开展工作。

　　三、详细指导、协调各镇、各个主管部门的相关教育引导工作，负责教育督导与评估；夯实提升“两基”工作水平，详细指导办学体制和学校内部管理体制的改革。

　　四、规划分管范围内各种学校的布局和调整工作。

　　五、统筹管理社会力量在辖区内举行的中等专业教育、基础教育及幼儿教育。

　　六、监督各镇教育财政拨款的执行情况；会同相关部门制订分管范围内学校的教育经费筹措、教育拨款、教育基建投资、教育收取的费用的政策、规章；详细具体安排区级财政相关教育资金的分配工作。

　　七、综合管理分管范围内各级各种学校工作；详细指导和管理各种学校的德育、体育、卫生、美育及劳动技能教育、国防教育、教学装备工作；详细指导各种学校学生学籍管理工作。

　　八、参加分管范围内的初中、高中、职业高中、中专招生计划的制订和招生录取的监控工作；详细指导相关的教育考试工作。

　　九、组织和详细指导分管范围内各级各种学校开展教育科研和教学改革工作；审定教学参考资料并负责有关管理工作；协调规划、管理各种学校教育技术装备和实验室、图书馆（室）建设工作；详细指导教育信息化工程的开展；详细指导教育管理信息、统计工作。

　　十、会同相关部门管理本系统的对外交流与对外合作，还有与其它地区的教育交流与合作。

　　十一、规划并详细指导分管范围内的各级各种学校教师和教育行政干部队伍建设工作；负责分管权限内的各级各种学校干部的考察和任免工作；负责大中专毕业录用分配上岗工作；详细指导开展各级各种教师资格制度；协调当地抓好中小学教师职工的纪检监察工作。

　　十二、管理局直属事业单位；详细指导相关社团组织工作。

　　十三、承办区人民政府和上级教育行政部门交办的其他需要注意的地方。

中国广东广州市清新区大塘镇长江路10号。因为清新区教育局是清新区教育事业的管理部门，负责本地区全部教育事宜的管理工作。它的详细地点位置是在广州市清新区大塘镇长江路10号，这是按照官方公示得出的确切位置。除开这点清新区教育局还负责贯彻落实政府相关教育方针政策和法规，制定并开展本地区的教育发展规划，做好学校监管、教职工管理、学生管理等一系列重要工作，为清新区各位师生创造更好的学习和发展环境。

如何逐步递次推动校园文化建设和信息化建设？

一、创建生命化的校园环境氛围

1、校园文化环境的重建

具有生命力的校园文化环境对人的蓬勃发展和进步的重要影响是不可低估的。历史上孟母三迁的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用。长时间处在某一校园文化环境中的师生，在这独特的校园文化的熏陶下，会形成一定的价值观念，思维方法，如学校环境的美化、净化、绿化，不仅反映了师生良好的精神面貌，也反映了学校的校风，超级难设想一个环境肮脏，规则和程序混乱的地方，能培养出合格人才。在重建学校文化的今天，做为一个管理者，要擅长于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化，使学校变得有吸引力，这个问题就需讲求环境建设的思想性、艺术性、知识性、规范性，精心创设学生的学习、生活的各自不同的场所，烘托一种浓厚的育人氛围。针对这个问题，我校在学校念书门口左右两边建造两个花坛，配合极具个性化的学校大门，给人第一印象是良好，感觉到学校的文化气息浓厚，校园优美。学校两个宣传栏表达了课改的语丝，向社会、家长宣传课改。教学楼从左到右设置有祖国版图、世界地图、学校规范图，意在让学生天天看到三幅图，使学生放眼世界，胸怀祖国，心中装有自己的学校，再依次是教风、班风、学风及小学生平日行为规范及小学生守则等规章制度。教室的黑板上方正中是国旗，国旗两旁写着热爱祖国，勤奋好学八个大字，寓示着中华儿女应胸怀祖国，长大为祖国作奉献。教师办公室《教师职责》、《班主任职责》等一一上墙，旁边配有梅兰竹菊四幅图画，不仅明确规定了教师的职责，并要求作为人类灵魂工程师的教师应具有梅兰竹菊的品格，把校规、校训放在最显著的地方，黑板报内容定期更改替换，装贴名人画像及名言，建设校园文化长廊等，使师生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力达到让学校的每块墙壁都会说话。同时，学校上下操场栽种芒果树，开辟了一条绿化带，创设了两个园型的花坛，栽种塔柏树，真正做到了阳春葱笼滴翠，盛夏鲜花似锦、凉秋红枫似火，寒冬松柏长青。置身这当中，给人以秀丽清雅、生机勃勃、意起盎然、四季皆春之感。优美、恬静、整洁的校园，不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境，而且，给人以艺术的感染和美的享受，发挥了育人的作用。

2、师生精神文化的打造

为了每一个学生的全面发展是新课程的核心观念，在学校打造一种健康向上的校园文化的氛围，无疑会对师生心灵熏陶，给人一种积极向上的力量。针对这个问题，作为学校管理者，要擅长于运用学校的种种设施，活用教学资源，以增多学生接触社会，了解大自然机会，让学生畅游知识的海洋。书是人类进步的阶梯，读书破万卷，下笔如有神，知识就是力量。这些前瞻性名言、古训，都是我们揭示出读书文化的重要性。针对这个问题，我校开展的作文、数学、美术、音乐、书法、舞蹈、乒乓球、象棋等兴趣小组活动，开放图书馆的图书资料，让学生进行课外阅读。并定期举行一部分读书比赛，学生创作手抄报，开展美术、书法、作文课外活动等。把学生的作品定期展示在学校开辟的二个栏目：《才艺大比拼》，《放飞想象》,《遨游苍穹》，以提升学生参加的积极性，打造一种你追我赶的学习氛围。同时，利用每周一升旗仪式进行国旗下讲话，对学生进行爱国主义教育、行为规范教育、安全卫生教育、品德思想教育还有革命传统教育等，起到良好的效果。学生讲文明、懂礼貌；助人为乐、团结协作；勤奋好学、持续性进取。一股正气尉然成风，学校面貌焕然一新。在教师中成立学科学教育研组，定期开展校本教研活动，开辟问题中心，充分利用一切闲暇时间，进行研讨。通过这些群众性组织的构建，既能做到把师生的注意力转移到健康活动上来，又可以提高学校的凝聚力，加强校园文化设施建设。再者，开展丰富多彩的班队活动。内容丰富形式活泼的少先队活动是主要育人载体，这样的育人活动可以通过学生的兴趣点扩散和渗透在寓教于乐的过程之中，促使学生将知识转化能力，较易为学生接受。根据此，学校与集新的果树林子场进行定期挂钩，充分利用这个实践基地，让学生通过社会实践活动，了解果树栽培种植的技术，懂得管理果树，同时也受到劳动思想教育，不仅丰富了校园课余生活，而且，针对稳定考生情绪，陶治情操，培养健康心理，开阔眼界等能够有一个积极作用，针对形成祥和宽松的校园氛围，针对培养学生动手实践能力，都能够有一个重要作用。

二、创设和谐的校园心理氛围

和谐的心理氛围是指教育者与被教育者当中的心理融通。师生间的心理融通在教育中具有重要意义。因为这个原因，我校要求每一个教师努力为学生打造一个被理解、被特别要注意关注、被接纳、被支持的宽松环境，让每一个孩子在成长中感受到老师的爱，用爱心浇灌花朵。最近这些年来，我校利用业务学习时间，学习师德师规，以教师职业道德规范来管束自己，以名人为表率，开展敬业爱岗，无私贡献、依法执教等系列活动，并开展了如何处理偶发事件，如何开展减负的大讨论，创造性地总结出本校的工作方式。特别在新课程改革中，我们的教师应有了正确的育人观，学会了欣赏学生，懂得尊重学生，可以善待学困生，甚至要偏爱学困生。针对学困生，我们的教师是采取倾斜政策的办法，即：增多一点感情投资，优先一点学习详细指导，多给一点锻炼机会，放宽一点表扬奖励。使他们感到教师的特别要注意关注和希望，提高了学习的信心，鼓起了上进的勇气，减少他们的心理负担与压力，让他们同样享受到做为人的尊严与待遇，这也正是新课程观念所提倡的。

三、形成规范的校园生活氛围

规范的生活氛围指学生生活的规范化，涵盖文明得体的行为举止，合理的作息制度、良好的生活规则和程序。规范的生活氛围有助于培养学生的纪律观念和法律修养；有助于学生合理的根据目前实际情况安排自己的学习和生活，提升学习效率；有助于学生良好习惯的养成和详细指导，制约行为的正确思想的形成；有益于学生的身体健康。规范的生活氛围来源自于严格而科学的管理。我们制定了《集新小学生一平日规》、《集新小学平日行为规范》、《优秀中队评比细则》、《班主任考查细则》、《五有五无评比细则》、《文明班级评比细则》等规章。有了制度，一定要严格执行，不然，规章就只是一纸空文，对学生缺少规范作用。我们利用少先队值日员检查落实。每周一发布，还开展规范教室、文明班级评比活动。针对刚入学的一年级新生，我们每学期规定开学初的最开始的一个月为平日行为规范强化月。通过看、练、比的方式，使他们在短时间内养成良好的习惯，为未来的学习打下基础。

四、打造健康向上的社区文化氛围

21世纪的学校是开放的学校，它将不可以再是闭关自守的，而是出现社会大文化背景下，它与社会上的各自不同的社会生活息息有关，充分利用各自不同的德育阵地，加强与社区的交流与互动，采取请进来，走出去的办法，努力打造一种健康向上的社区文化氛围。比如请老协、关工委来学校进行爱国主义教育、法制教育、安全教育。开座谈会、讲座、心理一对一辅导课，开展各自不同的生动活泼的共建活动。让学生深入社区、农村、工厂，进行实习、考察，调查研究。做好家校联系，办好家长学校，及时向家长宣传课程改革的重要性。能与家长关联非常密切，接受群众的监督，与家长共同商讨教育好下一代的良策。不少家长可以为了改善学校办学环境，支持学校课改工作出力。形成了学校、家庭、社会三位一体的教育互联网。

校园文化的建设，既涵盖软件的、精神方面的主要内容，同时也含有硬件的、环境建设的原因。在深化课程改革的活动中，我们要力求突出浓厚的文化氛围。校园是一块净土，在这里唯有书声，唯有快乐。针对这个问题，我们要打造一种充满生命气息的文化，使学校成为师生舒展心灵、放飞想象的处所。使教师在充满人情味校园文化中，怀着快乐的心情为学校工作，努力达到人生价值；学生可以拓宽发展空间，胸怀远大理想，让师生用智慧启迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光与被点燃的火种交相辉映，以此使校园成为师生持续性学习、交流和提升的场所。使师生时时处处都感受到知识殿堂的神圣，以此达到净化心灵的作用。

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