二年级孩子语文跟不上，补课有用吗？ 不用。 二年级的孩子只要上课仔细听，除去一部分特殊的孩子，没有跟不上的道理，孩子成绩不好，肯定跟课堂行为习惯相关。 第一，家长应该跟老师...
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二年级孩子语文跟不上补课有用吗
二年级孩子语文跟不上，补课有用吗？
不用。
二年级的孩子只要上课仔细听，除去一部分特殊的孩子，没有跟不上的道理，孩子成绩不好，肯定跟课堂行为习惯相关。
第一，家长应该跟老师多沟通，找出孩子的问题出在什么地方，相信老师会很乐意帮你的。
第二，假设是基础知识掌握并熟悉的不扎实，那就每天带孩子默写一课的生字词语，读一单元的课文，经过不短的一个时期的努力，孩子肯定能跟上来。
第三，基础知识掌握并熟悉不牢固，理解能力也会跟不上，建议每天读书半个小时，读书以前，家长大约过一遍，给孩子列出哪些问题，让他从文中找出答案，等孩子理解能力提高时，可以提出一部分相对来说相对比较难的，需孩子进行发散思维的试题。此外可以画思维导图或者鱼骨图，锻炼孩子的逻辑思维能力。
语文重在平日间的累积，不是一朝一夕的功夫，给孩子打造一个好的学习氛围，胜过不少个补习班！
二年级孩子语文跟不上，语文基础差，补课还是有作用的。
2.从汉语拼音补起。汉语拼音是学习汉字的基础，汉语拼音学好了，汉字就可以拼读了。孩子二年级语文跟不上是一年级没有学好，应该从汉语拼音启动补起。声母表，韵母表，汉语拼音二拼法，三拼法，汉语拼音四声，汉语拼音整体认读音节等。在补习汉语拼音时，也可以教孩子一部分汉语拼音的儿歌，以激发孩子学习汉语拼音的兴趣。
3.字词补习是重点。孩子上了二年级，汉语拼音补习会了，汉字会拼读了，但是，还需要理解字义，还需要会表达。字词教学是重点。让孩子了解汉字的构造，对孩子学习汉字很有很大帮助。汉字的造字方式有四种：象形、指事、会意、形声。象形字是一种依样画葫芦的造字方式，如：大、日、月、水、火等。象形字好像一幅画。指事字，就是用象征性符号或在图形上加上指示性符号来表示意义的造字方式。如：上、下、刃、甘等。“刀”字撇上加一点，表示刀口，就是“刃”字。会意字，就是把两个或两个以上的字，按意义合起来表示一个新的意义，如：看、尘、歪等。把手放在眼上，就是“看”。形声字是由形旁和声旁合成的字，这种类型字所占总数比例例最大，占整个汉字百分之90以上。声旁表示读音，但因为经过了几千年的变化，有部分汉字的读音也出现了变化，这也不够为怪。形旁表示汉字的意思。如：泼、拨，也可以结合形旁、声旁理解字义。“泼”字，就是把“水”“发”出去，“拨”字就是用“手”“发”出去。这样既理解了字义，又认清了字形。有的时候，也可通过猜字谜的方式来认字，如“戴”字，谜面为：土字头，田字腰，共产党扛大戈。用猜字谜的办法，孩子比较容易就记住了字形。孩子理解了字义，认清了字形，写起来就容易了。
此外还需要给孩子补习读书、写话。
给孩子补习功课，要从基础补起，从重点补起，一步一个脚印，一定能受到良好的效果。
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不可以说一点用没有，但要分清孩子成绩差是因为什么。假设是识字量和阅读量的差距就不需要报补习，在家自己多有针对性的看书，增多阅读量记忆量。但假设是理解能力问题，还要报能提高阅读理解力的补习。因为目前有部分家长在增多孩子阅读量上下功夫，但不清楚怎么教孩子阅读时去理解文章，读一遍就完了，那样也就可以认认字。对后续的文章解读没有很大帮助，孩子再后续的阅读理解方面没有提升，到三年级后会反映出相对较大的差距。
假设孩子确实跟不上去，您又教不了，建议您还是带孩子去一对一辅导班补课吧！
二年级的知识量非常少，也不是很深。孩子只要仔细学，跟上去是没有问题的。二年级的语文大都停留在背和记的方面。孩子平日间要多背书，多仔细记下每个生字的写法，相对比较难的字要多写几遍。事实上目前这个时候还是要靠勤奋。平日间您可以多带孩子读课文，多练习生字、词语、句子,只要下点功夫，孩子会进步的。不过，这时候的孩子自制力差，学习父母还是要多操心的。
假设送去机构一对一辅导，您尽可能找个负责任的老师，帮孩子吧把漏下的重要内容及核心考点补上。
重要还是在三年级，故此，二年级的基础一定要打牢，相信孩子只要努力，肯定会有进步的。
二年级语文考试基础分占总数比例还是很高的。假设孩子主动学习能力差，家长一定要负责。我女儿今年三年级，二年级时平日间测验多数80多分，期中期末98-100分。平日间测验，回来总结哪里出的问题，多练习几次加深印象，二年级还是主要生字背诵。
二年级孩子语文跟不上是和班里其他孩子差距过大？假设每一次测验都和班级均分有很大差距，那就是真跟不上。不过，想提升也不是多困难，我们来看看怎么帮孩子提升。
一，二年级语文的生字词方面，每天仔细听课，课后一定要仔细完成老师的作业，课堂上老师教授新知识，课后孩子一定要通过读写来夯实。二年级每一课涉及到的发音相同字区分，形近字区分一定要在当天完成区分练习，星期六和星期天再总结。家长帮孩子创造语境，看孩子使用字词的正确率。我建议习题最好从课本中找，特别生字词，课后词语表，两个识字表都可以用。
二，多音字。识字表内蓝色的字大多数情况下提示你，这是本课要求掌握并熟悉的多音字，一定要牢牢的记在心里，不能忘了字义的区别，可以做选择题填空练习。
三，AABB等类似的词语靠累积，反复背诵，听写，因为这些词语都是考点，孩子提升阶段，尽可能收集整理易写易懂的词。
四，古诗词。二年级至少要掌握并熟悉十首左右的古诗词，要求会背诵，理解重点字词。把课本中产生的注释弄懂记住。古诗的作者朝代更要牢牢记在心里。清楚这首诗的描写内容，哪一句是名句等。没有方式，靠背诵。
五，二年级要求会背的课文一定要扎实会背，因为按课文内容填空的试题，多字少字都扣分，一定要一字不落的熟背。每周抽时间夯实。背诵一定要跟上进度。
六，简单的句子练习。扩句，句型转换，这可以做专项练习。
七，阅读短文，这个非常的重要。放在二年级阅读大多数情况下在文本之中。其实就是常说的答案都在短文里，因为试题浅显，只要细心多读几遍，大多数情况下都可以找到正确的答案，找答案的多，要求总结的少，相对简单。不少课内阅读更是课堂知识的延伸，一定是老师上课强调的重点。
八，看图写话，这个也非常的重要，因为是作文的过渡。写话掌握并熟悉了，作文也就不既然如此那，难了。多练习，做练习题的时候看了解提示，刚练习时能把提示的问题都回答出来，语句通顺，不写错字，就不会丢分。后面可以加入简单的环境描写，学着用上比喻句，文末可以表达下心情。这样的写话，老师大多数情况下不会扣分了。
好了，说了很多，都是属于成绩已经落下来怎么补救的方式。想获取好成绩，想拔个尖，还是要靠课堂仔细听，把老师布置的作业保质保量完成，做到课后学习，课前预习。
配图是三个二年级孩子可以用的阅读短文练习。
二年级宝，课内吃力，就不要漫无目的拓展阅读，语文书，语文书，语文书，那是专家给你的精华，字词句，课后题，假设不可以完全背诵，高声朗读，反复朗读，别问我问什么，高人传授……我带娃朗读去了
二年级，不存在语文跟不上的情况。
二年级的语文，除了字词、造句、写作，并没有其它特别的。这里说的的跟不上究竟是什么？
假设没有搞了解详细的问题，既然如此那，补习也未必有效。不过针对学习语文，有一点非常的重要，那就是阅读。培养良好的阅读习惯，我想语文也会比较容易处理。
第一，补课是否有用要分人，说究竟就是为了看到家长，怎么说呢？假设家长可以花时间陪伴孩子一起学习，孩子是会学得进去的，补课就有用，假设家长在旁边玩手机，然后又要叫孩子看书、写作业！我想没什么效果，不管家长自己会不会，懂不懂，陪伴最最重要，要优先集中精力！有机会叫做:你陪我长大，我陪你变老！你的付出要让孩子看到，孩子自然会感恩，进一步生起内在的动力，自己去用功学习。
我感觉假设孩子成绩差还是蛮有必要的 有的时候，候可能不是孩子学不会 也有一定概率是班上老师的教学方式不合适他 可能换一个老师 换一种教学方式孩子就可以接受了 学起来会轻松的多
小学语文的课文大多数情况下分为两课时上完，既然如此那，第一、二课时分别讲些什么内容呢?具体是怎么安排两课时的教学内容？
大多数情况下来说，小学语文第一课时可以分成三个部分来上。第一个，生字教学。结合字词的音、形、义，择重点字进行详细指导；
第二个，阅读课文。给学生充分时间朗读课文，并对整体和部分学生的朗读情况进行检查。
第三个，整体感知。在通读课文的基础上了解文章的主要内容，能简单概括。作为刚入职的小学教师，第一节课可以不要求内容过多，可以多花一部分时间组织教学，维持课堂规则和程序，使学生明白以后你上课的纪律。
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