教资面试小学数学新授部分怎么讲

教资面试小学数学新授部分怎么讲？

1. 明确结论：在小学数学新授部分的教学中，应该重点特别要注意关注数的认识与数的四则运算的教学。

2. 解释因素：数的认识是小学数学的基石，唯有学生对数的认识充分，才可以更好地学习数的运算。此外四则运算是数学教学中的重点内容之一，掌握并熟悉了四则运算，才可以更好地应用数学知识处理实质上问题。

3. 内容延伸：数的认识主要涵盖数的大小比较、数的读法和写法、数的组成、数的进位和借位等方面。在教学中，要注重通过生活中的实例来让学生深入理解，同时以兴趣引导为主要方法，让学生体验数的奥妙。四则运算的教学则涵盖加减乘除四个方面，也要注重实用性，让学生通过计算实质上问题来掌握并熟悉四则运算的方式。

4. 详细步骤：在数的认识的教学中，可以通过一部分趣味性的游戏来引导学生进行数的比较和排序，也可通过数码卡片等教具来让学生操作组成数，以此更好地理解数的组成和读写法。在四则运算的教学中，可以将学生分组进行计算比赛，让学生在比赛的氛围中掌握并熟悉四则运算的方式。

5. 总结：小学数学新授部分的教学应该注重数的认识和四则运算的教学，同时要注重生动趣味，实用性并重。以此让学生在轻松愉快的氛围中，充分理解数学知识，同时也为后续学习打下坚实的基础。

您好，教资面试小学数学新授部分，可以从以下哪些方面入手：

1. 教学目标：明确本节课的教学目标，涵盖知识技能、情感态度和价值观的培养，还有学生的学习兴趣和动机等。

2. 教学内容：讲解本节课的教学内容，涵盖新授重要内容及核心考点、教学重点、难点和处理方式等。

3. 教学方式：讲述本节课的教学方式，如启发式教学、探究式教学、游戏教学等，还有如何结合各种教学方式进行教学。

4. 教学手段：讲解本节课的教学手段，如黑板、幻灯片、课件、实物模型、教具等，还有如何合理运用教学手段进行教学。

5. 教学评价：介绍本节课的教学评价方式，如测验、作业、小组讨论等，还有如何按照评价结果进行教学调整和优化。

6. 教学扩展：讲解本节课的教学扩展内容，如延伸阅读、实践活动、探究研究等，还有如何引导学生进行自主探究和学习。

在讲述上方文章所诉全部内容时，可以结合详细的教学案例和教学实践经验进行说明，让考官更深入透彻地了解你的教学观念和教学能力。同时，还要有注重语言表达和思路清晰，让考官可以轻松地跟随你的思路，了解你的教学思路和方式。

教资面试小学数学新授部分建议采取清晰明了的语言，注重详细的例子和实质上应用场景。通过以下方法来介绍：教资面试小学数学新授部分可以通过清晰明了的语言和实质上应用场景进行介绍。第一，语言要清晰明了，因为面试官可能不具备专业的数学背景，需我们通过简单通俗易懂的语言来阐述。其次，需注重详细的例子，要讲得生动有趣，激发面试官的思考，达到深入浅出的效果。最后，实质上应用场景也非常的重要，一部分常见的数学问题在生活中都可以得到应用，一定程度上举例子能让面试官认识到数学的重要性。除了上面说的建议，我们还可以通过以下方法来介绍小学数学新授部分：1. 制作简洁易懂的PPT，让面试官直观地了解我们想要讲述的主要内容。2. 引用经典的数学问题和解法，这样可以让面试官对我们有信心，觉得我们具备了足够的数学知识储备。3. 留出充分时间与面试官互动，回答他们的问题，让他们得到更深入了解。同时，也要有自己有什么不一样的看法和思考，让面试官感到对我们的全面评价。

小学数学无生讲课技巧？

1,声音要洪亮,要让教师的每个角落都听了解.前提是备课充分,自信.

2,重在展示基本功.即你的实践能力.

3,没有反馈,你要事先假设反馈.在讲到重点与难点时要突出,假设学生反馈了什么样的问题与错误然后介绍并纠偏.

4,准备充分说课材料.讲课只是展示你对教学的驾驭能力与对知识的理解,而说课则是你的教学方式及教育观念的深层次阐释.说课才是决定单位是不是雇你的最最重要，要优先集中精力环节

第一要用教具，才有形象性。其次板书要整齐划一，让人一看就明白。

第三多用身体语言！

学科育人小学数学教学方法？

1、讲授法：讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方式。

2、谈话法：谈话法又称回答法，它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方式。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以取得新知识或夯实、检查已学的知识。

3、演示法：演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生取得知识更新的一种教学方式。它是辅助的教学方式，常常与讲授、谈话、讨论等方式配合一起使用。

4、练习法：练习法是在教师详细指导下学生夯实知识和培养各自不同的学习技能的基本方式，也是学生学习途中的一种主要的实践活动。

下面这些内容就是一部分经常会用到的学科育人小学数学教学方法：

实质上情境教学：通过创设真实的生活情境、游戏情境、问题情境等，让学生在实质上情境中感受数学的重要性和趣味性。比如，在学习图形变化时，可以创设商场促销的情境，让学生通过观察商品变化，感受图形变化的规律和美感。

多媒体教学：利用多媒体技术，将数学知识以生动、形象的方法呈现给学生。比如，在学习数字排序时，能用到动画效果，将数字排序的规律变动展示给学生。

探究式教学：通过设计探究性问题，引导学生主动探究数学知识的实质和规律。比如，在学习算术基础时，可以设计“购物篮”问题情境，让学生通过合

回答请看下方具体内容：1. 实物教学：使用实物（如水果、积木、计算器等）来帮学生理解数学概念和运算。

2. 游戏教学：利用各自不同的游戏（如数学卡片、数学棋盘游戏等）来激发学生学习数学的兴趣和积极性。

3. 多媒体教学：利用电子白板、投影仪等多媒体技术，以图像、动画等形式呈现数学知识，提高学生的学习效果。

4. 互动教学：通过互动讨论、小组合作等方法，激发学生思考和创造性思维。

5. 情境教学：将数学知识与平日生活、实质上问题结合起来，帮学生理解数学的应用价值。

6. 课外拓展教学：通过数学竞赛、数学活动等形式，拓展学生的数学知识和兴趣。

小学数学教学方法应以启发式教学为主。因为小学阶段的学生对数学概念的理解有限，直接灌输知识很难让他们深入透彻理解，而启发式教学可以通过引导学生自主探究、发现问题、处理问题的方法加深他们对数学概念的理解，提高他们的学习兴趣和学习能力。同时，学科育人也要考虑到学生情感、认识和了解和行为等多个方面，按照学生不一样的特点和需求，采用差异化教学措施，激发学生的学习潜能和自信心，达到全面育人。

采取启发式教学方法最好。因为启发式教学方法培养了学生的探究精神和自主学习能力，相较于传统教学方法，有效促进了学生的思维发展和成长。针对小学数学这门基础学科，启发式教学方法更合适引导学生探究规律、发现问题、处理问题，使学生在学习途中取得了更好的体验感和成就感，提升了学生对数学的学习兴趣。除开这点采取启发式教学方法也需教师合理规划课程内容、设计合适学生的教学活动和任务，促进学生在教育环境中的全面发展。因为这个原因，，适合的选择是采取启发式教学方法。

学科学教育育小学教育自己以二年级学生作为例子子，二年级有混合运算，（老师让孩子们穿上数字服装和符号服装）例如3+（4*3）将孩子自己先操作一遍，老师在教一遍，快乐中学习数学学科学教育育小学数学教学方法

探究式教学方式更合适因为探究式教学方式旨在培养学生的思考问题的能力和处理问题的能力，引导学生从实质上问题出发，自主思考，自主处理，以此使学生的数学学习具有深度和广度； 而传统的教学方式只注重对知识的灌输，学生的参加度和主动性很低。探究式教学方式更利于学科育人，有助于激发学生学习数学的兴趣和自信心，提升学生的综合素质。故此应该在小学数学教学中更广泛地采取探究式教学方式，以培养学生的创新思维和实践运用能力，提升教学质量和效果。同时，需注重数学教学资源的整合和更新，加强教学管理与评估，以建立起科学合理的教育体系。

探究式教学方法是很好的。因素是探究式教学可以激发学生的兴趣，让他们更积极地参加到学习途中，以此提升学生的学习效果。除开这点探究式教学可以培养学生的数学思维能力，让他们更好地理解数学的实质和规律，以此更好地掌握并熟悉数学知识。探究式教学具有一定的灵活性，老师可以按照学生的详细情况和能力具体安排对应的教学内容和教学方法，让学生在持续性探究中提升自己的数学能力和思维能力。同时，探究式教学也可以够促进学生的交流和合作，让他们在互动中相互学习和借鉴，以此更好地完成数学学习任务。

小学数学教学方法要注重培养学生的逻辑思维能力和处理问题的能力。因为这个原因，数学教学应该以“试错学习”为核心，引导学生通过实质上操作和思考来探究数学知识和规律，培养他们自主学习和处理问题的能力。同时，要注意情境教学、情感教育等育人方面的教学，通过生动有趣的教学方法和故事情节，提高学生对数学的兴趣和积极性，培养正确的学习态度和价值观。针对不一样的学生，还要有因材施教，运用多元化的教学手段，如游戏化教学、互动式教学等，来提升教学效果。

应该注重互动性和启发性。应该注重互动性和启发性。小学数学教学应该不要死记硬背，而是要运用互动的方法激发学生的兴趣，让他们在思考与探索中学习。这样的学习方法不仅可以促进学生的能动性和创造力的蓬勃发展和进步，还能很好地培养他们的阅读和表达能力。达到互动式和启发式教学的方法不少，比如让学生自己设计数学游戏或图案，或者在平日生活中引导他们发现数学的魅力。还可以采取小组合作学习的方法，让学生相互合作、借鉴和互补，促进彼此的成长和共考生习。总而言之，数学教育应该注重创新和实践，让学生在尝试中成长。

根据学科育人的小学数学教学方法实践研究，应该从什么方面开展？

小学数学课堂教学过程是？

小学数学课堂教学过程大多数情况下分为一下哪些步骤：

1.导入新课。导入新课可以学习导入，谈话导入等。

2.合作探究，小组汇报交流。通过小组合作，探究新知，学习理解新课程，再通过小组交流，提高对新知识的理解。

3.夯实练习，提高能力，当堂达标。教师设计一部分针对性的练习，来夯实所学知识。

4.课堂总结，布置作业。

小数数学课堂教学过程大多数情况下涵盖五个环节，第一，课堂导入。

第二，新课教学。

第三，课堂练习。

第四，全课小结。

第五，课后作业。课堂导入，大多数情况下有激情导入，故事导入，学习旧知导入。而新课教学要按照教学内容为学生提供有价值的问题而且，问题要环环相扣，引导学生完成所学内容。

课堂练习要分三层，夯实，拓展，延伸。

全课小结不仅是对本节课所学知识的回顾也是对下节课的延伸。课后作业的设计要精选。

、实例导入-利用生活的实例或学生身边的数学导入本节新课。

2、游戏导入-结合本节课的主要内容设计一个小游戏，激发课堂气氛而导入。

3、故事导入-结合本节课的主要内容利用动听、有趣的故事导入新课主题。

4、谈话导入-结合本节课上的一部分[关键词]语（如介绍相互垂直、相交数学课时，可以上课前和学生交谈我们的考生当中要相互帮组和学习，问学生相互的意思而导入新课）。

5、旧知导入，学习上节课的主要内容，换个的视角学习或变式习题导入。一节课好的导入，就是成功的一半。

小学数学奥数题型种类及介绍？

小学数学奥数题型涵盖逻辑推理、数列、趣味数学、几何等，要求学生进行综合运用和创新思考。

比如逻辑推理题考察学生的推理能力和思维灵活度，数列题要求学生能找出规律，趣味数学题则考察学生的数学兴趣和创造力。

几何题则考察学生的几何图形分析和计算能力。在每次学习的时候，需理解题意、掌握并熟悉解题方法和技巧和进行反复练习。

小学数学教研员如何评课技巧？

1、从学生掌握并熟悉程度方面评价，看学生是不是掌握并熟悉了数学重要内容及核心考点是否可以熟练运用。

2、从教学方式方面评价，看教师是不是采取了合适小学生的教学方式是否可以引导学生主动学习。

3、从教学内容方面评价，看教师是不是按照小学生的认识和了解特点，选择了贴合生活、有趣易懂的教学内容。

4、从课堂管理方面评价，看教师是不是可以有效管理课堂规则和程序，让学生在良好的环境下学习

小学数学教师的评课是真对小学数学课堂的总合性评价，根据小学数学不一样于其它科目标特点，因为这个原因小学数学教师的评课也就不可以与其它各科的评价标准一模一样，那么小学数学教师应如何评课呢？主要表现请看下方具体内容哪些方面：

一、教学目标的确立： 小学数学课应具有数学的特点，因为这个原因，教师对教学目标的确立是否有按照大纲的要求、考试教材的特点和学生知识水平确立的教学目标；是不是有反映小学生对知识的掌握并熟悉到什么程度的要求；是否有确立本节课应培养学生的哪方面的能力，如对图形的观察能力、对计算题的计算能力、对应用题的分析解答能力、对空间图形的想像能力等等。

二、教学内容的选取： 教学内容的选择要合适学生的年龄特点、满足当地的地域特点、还有学生对知识掌握并熟悉情况；教师上课时是不是能紧紧紧跟本节课的教学目标进行教学；教学思路是不是清晰，教学的知识结构是否有逻辑性，传授的知识是不是具有系统性；此外听课教师还需要注意到本节课是不是做到了传授知识与培养能力相结合了，传授的知识是否有错误等问题。

三、教学结构的具体安排： 上课教师有没有可能按照课型的基本要求去上课；教学的各个环节具体安排是不是合理；不一样内容当中的过渡是不是合适；教学节奏是不是做到了快慢适宜；是不是满足学生对数学的认识规律。

四、教学方式的选择： 学生做为主体的原则是不是充分反映；教师能不能创设数学问题的情境对学生进行激发和引导；教师有没有可能充分改变学生对数学课的学习兴趣；能不能按照学生特点和考试教材特点做到分层教学全面提升；对教学例题的介绍和对典型习题的分析是不是反映了因材施教的原则；教学方式的选用是不是注意到对学生能力的培养；能不能利用现代科技进行多媒体教学。

五、教学技能地运用： 教师对重要问题的阐述是不是运用了数学术语，提问是不是有技巧；有没有可能突破本课的教学重点和难点；教学用具的选择是不是适用本课的特点，操作是不是熟练、规范；教学板书是不是整洁，具体安排是不是合理；有没有可能准确把控掌握变动，及时处理学生的反馈信息。

六、教学效果的达成： 教师进行课堂教学是不是能充分改变学生学习的积极性，使学生热情高涨，主动参加、主动学习；有没有可能使教学目标保质保量地完成；还有学生对知识的掌握并熟悉情况如何，对能力的培养达到了什么程度；当堂课是否有对学生学习情况开启测试及测试的结果是不是理想。

科学性原则

数学评课是对一节数学课的客观评价。评课时要联系数学课程标准、考试教材内容和学生实质上，注意运用教育学、心理学的原理去分析，评议的主要内容要准确，语言要经得起推敲。同时，评价的手段可采取定性与定量相结合的方法，使评价结论具有很强的说服力。在教研活动中笔者常常撞见这样的情况，大多数情况下模式就是“假设这样讲是不是会更好”，简单的把自己对这部分的处理方案说出来，而不去解释或挖掘不一样处理的按照，这样的评课其实对授课者来说没有太大的益处的是典型的低层次讲评是缺少科学性的。

二、客观性原则

要客观公正地评价一节授课，不管是执教多年的老师的课，还是初登讲台的青年教师的课，都要充分肯定成绩，看到不够，要用全面地发展的观点看问题，要采用从客观实际出发的态度客观地反映教师课堂的真实情况。对每一个环节作出合适的评议。在教研实践中，时常走入两个极端，对名师或老教师的课，因为受权威心里的影响，不少老师是盲从或不好意思说，而在年轻教师面前，又多少有点摆老资格，以追求完美的心态，其实形成了群而攻之。这都违背了评课的客观性和公正性。

小学数学教学怎样评课

三、针对性原则

数学评课要有针对性。要结合数学课堂教学中的实例进行讲评，运用教育学理论去阐述，提出问题，指明改进的方向和措施，以此使执教者从中受到启发和教育;要抓住重点和特色进行评议，突出对优缺点的分析，使执教者可以认清自己的优势和存在的要害问题，以便及时地加以改进和提升。笔者在多年的教研实践中常常会碰见这样的情况，教师评课时，张三说一点，李四说一点，王五聊一点.....，各吹各的号，各唱各的调，点评只是蜻蜓点水，含糊其辞，不管评课的的视角还是深度，都缺少针对性。因为这个原因，教师在评课时要采用直接了当的方法，坦率地阐明观点，点出要害问题，一定不能含含糊糊，模棱两可。

四、探索性原则

把数学评课活动当成研究问题的媒介，看成进行教育科研的园地，这是数学评课的一条重要原则。在评课中可以探索怎样开展素质教育，怎样落实课程标准，怎样运用现代教育教学观念改革教学方式等。评课是学术研讨，要充分发扬民主，各抒己见，不要搞少数服从多数，更不可以采取行政手段“统一认识”。评课时要多提启发性问题，不要轻易下定性结论，让各位考生在民主平等的氛围中大胆发表各自的见解，以达到相互学习，取长补短，共同提升的目标。评课会应是评议讨论会，不要开成评判会。

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