小学数学教学案例分析，优秀小学数学教学案例二年级

小学数学教学案例分析？

小学数学教学案例

一、小学数学教学案例的内涵

一个案例是一个实质上情境的描述，在这个情境中，包含一个或多处疑难问题，

同时也许包含处理这些问题的方式。教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向大家展示了一部分包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。小学数学教学案例应该描述小学数学课堂教学情境中教师与学生典型的、生动的交往状态与外在行为，刻画他们丰富的、细腻的精神状态和内心世界。

二、小学数学教学案例的特点

1、素材真实性

案例所反映的肯定是一个真实事件，即案例描述的是真人、真事、真情、真知，要能激发起各位考生的思考。

2、选材典型性

小学数学教学案例叙述的是一个数学教学的典型事例，这个事例要有一个从启动到结束的完整情节，并涵盖一部分戏剧性的冲突，这些冲突大部分都集中在数学教师与学生、学生与学生的数学思维上的冲突。

3、情节详细性

小学数学教学案例的叙述要详细、特殊，要可以把数学教学与学生的数学思维活动生动地描述出来。比如，反映某一个数学教师与学生紧跟一个特定的数学教学目标和特定的数学教学内容的双边活动，不应是对活动整体特点所作的抽象化的、概括性的说明，而应是对双边活动的详细情节展示叙述，做到翔实、有趣。

4、时空广延性

小学数学教学案例的描述要把事例置于一个时空框架之中，其实就是常说的要说明事情事件出现时间、地址位置等。案例的描述要放在一个现实的生活场景之中，使人有身临其境之感。

5、目标全面性

小学数学数学案例对行为等的叙述，要能反映教师和学生的特性，涵盖教学目标的都，揭示出人物的。如数学认识和了解的思维活动，对教学的态度、情感，学习数学的动机、需等。

三、小学数学教学案例的功能

小学数学教师写作案例具有以下功能：

1、记录功能-案例写作为小学数学教师提供了一个记录自己教学经历的机会。案例写作其实是对教师职业一部分疑惑、喜悦、问题等等的记录。假设我们说一个数学教师展示其自己生命价值的主要所在是在课堂、在学校、在与学生的交往，那么案例在相对的程度上就是教师生命之光的记载。在案例中，有教师的情感，同时也蕴涵着无限的生命力。案例可以折射出教育历程的演变，它一个方面可以作为个人发展史的反映，另外一个方面也可作为社会背景下教育的变革历程。

2、导向功能-案例写作可以促使小学数学教师更为深入透彻地认识到自己工作的重点和难点。可以成为案例的事实，时常是小学数学教师工作中魂牵梦绕的难题，或者是刻骨铭心的事件。假设你对案例写作已经成为一种习惯，一种工作方法，既然如此那，随着案例材料的增多，你就可以渐渐发现你自己工作的难点在什么地方，未来努力的方向是什么。

3、反思功能-案例写作可以促进小学数学教师对自己行为的反思，提高教学工作的专业水平。假设把反思当成数学教学工作的有机组成部分，而不是一时冲动或岁末特有的行为，完全就能够非常大地促进小学数学教师的专业发展，促进其向专业化水平迈进。

4、传播功能-案例为教师间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。教师工作主要反映为一种个体化劳动过程，平日间相互当中的交流相对较少。案例写作是以书面形式反映某位或某些教师的教育教学经历。它可以使其他教师有效地了解同事的思想行为，使个人的经验成为各位考生共享的财富。同时，通过个人分析、小组讨论等，认识到自己所从事工作的复杂性，还有需要承担问题的多样性和歧义性，还可以把自己原有的缄默的知识提高出来，把自己那些只可意会不可言传或不证自明的知识、价值、态度等，通过讨论和批判性分析从感性认识提高到理性认识。

四、小学数学教学案例的编制

1、编制原则

（1）。一个案例就是有关某一个实质上情境的描述，它不可以用“摇椅上杜撰的事实”来代替，也不可以用“从抽象的、概括化理论中演绎出的事实”来代替。坚持从客观实际出发，尽可能依据时间发展顺序客观记录事例。杜绝掺假情况，不会“合理构想”。不搞“文字游戏”，不因文字篇章的需而扭曲或改变事实。

（2）独特性原则。在撰写案例活动中，倡导教师开展创造性的工作，不人云亦云，不见风使舵，要有一个性的观察、个性的实践、个性的反思、个性的表达。

（3）价值性原则。撰写案例的目标在于推动教学的改革。因为这个原因，所选事例的先进性与实用性价值程度，与案例本身的实质上意义成正比。故此要站在时代的高度面向教学实质上需选择事例。

2、编制格式

分析相关案例不难发现案例的大多数情况下格式与写法。现在专家撰写的案例主要格式是“案例+分析”，其变式主要有“提示-案例-分析”与“提示-案例-访谈录-分析”。“提示”，主要简介“案例”与“分析”中将要涉及的基本教育理论，可以促进理论知识与教学实例的融合。“访谈录”以对话的形式记录对相关教师进行的访谈，以外化教师的缄默知识，方便他人更全面、深入透彻地了解案例出现的背景、过程和做法。教师撰写的案例主要格式是“片断+反思”，其变式主要有“背景-片断-反思”与“片断-评析-反思”。

可见，案例主要由两大多数组成，即“案例+反思”。案例是为了一个主题而截取的教学行为片断，这些片断蕴涵一定的教育理论。它源自于实践，但高于实践。案例以真实的教师和事件为基础，但又不是简单而机械的课堂实录，它是教师对自己典型教学事件的描述，它可以描述一节课或一个片断，也可紧跟一个主题，把几节课的有关片断叠加。从案例内容的表达形式看，主要有“叙事式”和“对话式”；从案例内容的编排方法看主要有“单一式”、“对照式”和“递进式”。反思一个方面是根据案例，做到，实例印证理论；另外一个方面要高于案例，要从案例的分析中生发出新的问题，提出新的观点。

提升课堂教学有效性的小学二年级数学案例？

课堂教学是教学的主要形式，它是一种目标性很强的活动。通过课堂教学，学生掌握并熟悉知识，习得技能，得到发展，形成情感态度价值观等对应的品质。

因为这个原因课堂教学的有效形式教学的生命。在平日教学中，如何提高课堂教学的有效性是每个教师应该思考的问题。

我作为一名小学低段语文教师，从学校现有的教学条件和平日的教学经验出发，我觉得课堂教学有效性可以从教学资源开始，充分利用好、挖掘产生有的教学资源，让学生在最短时间内获取最大的蓬勃发展和进步，取得最快乐的体验。

要做到有效性课堂教学，我们一定要充分了解我们的教学对象，适时利用好现有的教学资源。一.学生就是一种现有的教学资源中国式的课堂教学带有普遍性，以相当大一部分学生的平均接受能力、水平为准教学，一节课下来要保证大部分的学生能得到最大的蓬勃发展和进步。但也存在特殊性。

不一样的年级不一样的班级学生当中是有差异的，甚至是同班学生当中的差异也很大，他们时常个性鲜明，因为这个原因老师在教学前必需深度备课，备自己也要备学生。

针对本班学生的特点进行有效性课堂教学设计，充分从多数学生身上吸取资源设计教学环节。

如：在平日教学途中，我发现学生对摘果子、开火车、猜卡片等游戏环节特别感兴趣，每当把本堂课的教学内容通过游戏的形式展现或是夯实时，学生们能主动并愉悦地去习得知识和技能。

认识到这样的情况后，我认为这是学生身上很珍贵的资源，可以充分利用到我的课堂教学中去，以此提高课堂教学的有效性。

再如：每当和孩子们共进午餐时，我发现多数孩子喜欢静静地坐在位子上看课外书。

午休时更是如此。

他们经常睁着有神的眼睛，用哀求的语气跟我说：“张老师，我实在睡不着，能看会课外书吗？”

当听到我肯定地回答后，他们便欣然地从抽屉里拿出早提前准备好的书籍，专注地看着。

这是学生身上一种多么珍贵的资源啊！语文学习不仅仅局限于课本上的知识，它主要是以课本为蓝本，进行学习技能及方式的详细指导，更多的知识只可以依靠于课外习得。

因为这个原因，从小养成良好的阅读习惯对小学语文学习至关重要，也可以很好地提高语文课堂教学的有效开展。

针对本班学生身上这样的潜在的资源，我适时制作了一张“读书伴我成长”读书卡，给每一个学生发放一张，粘贴在语文书的扉页上，再与家长通力合作，对学生每周的读书情况给予适时的记录和评价，在班上则每月评比一次，并将每月一次的读书交流评比活动纳入到课堂教学中。

这样不仅能激发学生的读书兴趣，开发学生潜在的阅读能力，还能增多学生阅读的宽度和厚度，准确地运用这样的现有资源，对提升课堂教学的有效性起到很好的辅助作用。二、现代化的教学设备能有效地提高课堂教学的有效性小学教学以形象直观为主。

这主要是由小学生年龄特点所决定的。小学阶段低年级的学生特别对现代化的教学设备的依赖性很强。如：我校对每间教室均配备了现代化的视频展示台和电脑。这些东西设备也都很好地运用到了我们的平日课堂教学之中。

就拿视频展示台来说吧，我每节课都会用上它。

教学新课时，我将制作好的拼音生字卡片放在展示台下进行放大，让学生们能了解地认读；写字课时，我将优秀的学生作品放在展示台下展示，激励学生们把字写好；考试时，我仍要用它来向学生明示我所念到的试题，让学生能集中注意力，与老师同步。

因为这个原因，充分利用好现代化的教学设备，对课堂教学有效性的提升可以起到很好的辅助作用。

三、吸取国外先进的课堂教学的观念和经验，提高自己课堂教学的有效性今年影坛热播的影片《摇滚校园》可谓吸引了很多人的眼球。

片中所散发出的那种鲜明的个性、那种狂热、张扬、激奋的热情令观影者也按耐不住心中涌动的激情，仿佛血液中也充盈着快感，随着音乐舞动起来，好似炎热的夜晚与朋友一块喝冰镇啤酒那样痛快淋漓。这部影片没有科幻片那样令人惊叹的特技场面，也没有悬疑片那样曲折离奇的故事情节，更不是激人奋进的励志片。它讲述的只是一个出现在学校念书园内的摇滚教师与小学生当中的故事。一个酷爱摇滚的年轻人将摇滚作为自己的事业和生命，在事业处于困境时冒名顶替朋友的教师身份进入一所小学担当班主任。他把对摇滚的挚爱渗透进他的课堂，让学生们每天都毫无拘束地演奏摇滚。在这这个时间段，他针对每个孩子的特点进行不一样分工，组织建设成了一个摇滚乐团。在这个摇滚乐团里有灯光设计师，有吉他手，有鼓手，有服装设计师，还有和声组合、独唱者、后勤人员、经济顾问等等。它具备了一个正规摇滚乐团的建制。所不一样的是，这些职务全是由小学生担当策划。老师只是这当中的一名成员，依靠自己独特的人格魅力将学生们凝聚在一起。老师还组织学生们参与课外实践活动，带着他的队友们报名参与了摇滚乐团比赛。 老师这样的独特的教学模式与学校常见教学制度是格格不入的，受到了学校、家长们的极力反对。就在摇滚比赛的前一天，仅仅维持了三个星期的课堂教学就宣告结束了。但是，依照故事自己的蓬勃发展和进步规律，课堂教学形式虽不存在了，师生当中却早已融为一体了。学生们背着家长和学校，邀请老师一起参与最后的比赛，结果他们在摇滚舞台上的表现令在场的每一位观众振奋，这里面就有校长和家长……作为一名小学教师，看此片时，我更多的则是被片中那名摇滚教师的课堂教学形式所吸引了。他的课堂在某种程度上，不正是有效课堂教学观念的一种展示吗？此片所展示的课堂教学都非常的关心学生愉快的学习体验，学生真正成为了课堂的主人，他们主动地参加学习并从中感受着学习的乐趣，以此释放学习热情，自信地展示自己独特的个性魅力和能力。在这样持续的有效性课堂教学中，学生们获取了最大的蓬勃发展和进步。由此我反思自己平时间的课堂教学，在学生取得愉快体验这方面缺乏很多。未来我将会使教学形式灵活化，多挖掘学生身上的资源，设计一部分学生喜闻乐见的教学环节，让学生们真正主动地参加学习中去，可以享受学习，将学习作为是一项快乐的活动

小学英语教学案例应该如何分析?从哪几方面入手？

您好，先从音标入手，音标就是汉字拼音，怎么学会汉字就怎么学英语

小学数学概念课的五个步骤？

小学数学“概念课”教学模式

※第1个步骤：联系实质上，引入概念

从学生熟悉的事物、图形、图表或原有旧知或学过的有关联概念引入新概念。

※第2个步骤：感知实例，建立表象

（1）教师为学生提供典型、熟悉的实物、教具、模型等非常多感性材料作为形成概念的物质基础。

（2）观察、动手操作、演示、比较建立概念表象

※第3个步骤：提取表象，抽象概念

（1）在建立表象基础上进行合作交流。

（2）抽象概括，找出我们全体材料的共同点。

（注：概念抽象提取前，要以足量的感性材料为基础，让学生在头脑中形成清晰表象。抽象不可时间太早，时间太早容易让学生死记硬背。）

※第4个步骤：结合应用，深化理解

通过实例分析、夯实、应用概念。

（1）应用新概念的练习

（2）重要问题重点练习

（3）对比练习，通过比较进行概念类比，理清新旧概念的区别。

※第5个步骤：扩展延伸，发展概念

利用概念的变式与反例，让学生在对比与分析的途中明确概念的内涵与外延。

文科备考资料及辅导课程

文科培训班名师辅导课程