小学数学四个基本要求

小学数学四个基本要求？

结构整体化。

Ⅰ、导入新课

好的导课如同桥梁，联系着旧课与新课；如同

路标，引导着学生思维方向。教师精心设计导课环节，可起到先声夺人的效果，为整堂课的教学打下良好的基础。

导课要按照详细教学内容，详细的环境条件，

详细的学生素质等进行灵活多样的设计。好的导课要注意结合学生的年龄特点、情况、知识能力基础、爱好兴趣。教师要做

到态度语言和蔼可亲，所述内容是学生喜闻乐见的。也可按照考试教材特点，通过图画、音乐、幻灯、录音、录像、动画等现代多媒体教学手段，为学生创设一部分巧妙合适、真切感人的情景，以触及学生的心灵，吸引学生的注意力。

导课的方法不少，如创设情景式、学习检查式、

故事式、讨论式、新闻公布式、文艺式、随机应变式等等。

Ⅱ、新知识的介绍

a 、依据课本(改变课本也可以) ，紧跟目标，全

面系统地把控掌握知识，特别注意疑难点的突破和重点的突出。

b 、真正反映处理问题的原则，使数学知识联

系生活，生活中挖掘数学知识。

c 、选择一定程度上的教具，提倡用多媒体教具，教

具地运用要具体安排好时机，不要负效应。

d 、设计好每一学习目标的操作时间，合理安

排时间

e 、预见学生反应，采用得力措施，注意指导建议

学生思维和学法提示，把教学途中的双边活动搞好。

Ⅲ、夯实新课

讲练结构具体安排合理，习题或套卷要适量典型，处理

方法科学自然，校正补救措施得当。

Ⅳ、课堂小结

每一堂课都需要是一个完美的整体，一堂课的

结尾假设空洞无味，不但起不到应有的效果，甚至会使整堂课没有闪光点。创设一个好的课堂小结，能给人以美的艺术享受，能让学生咀嚼、回味、反思，能进一步激发学生学习的兴趣，提升学生的认识和了解能力。

结课的形式不少，常见的有自然式、总结式、

悬念式、回味市、激励式、延伸式、游戏式、震颤式、幽默式、首尾呼应式、热点联系式等。但它不是僵化的，而是灵活多变的。教师在教学艺术实践中，可按照教学内容、学生情况实质上需、因课制宜，持续性探索、创造出各自不同的有效的结课形式，而不可拘于成式。

Ⅴ、作业布置

作业试题要布置的试题数量适度，选题典型，具有

夯实知识、培养能力、发展智力的目标。

总而言之，备课一定要做到项目齐全、层次系统条

理，字迹清晰。因为每一位教师的阅历不一样、演讲能力不一样、知识修养不一样等，因而各有各的特点。备课时教师要结合自己的特点，把自己的优点备出来，一堂课在教法、考试教材处理、课型等方面有与众不一样的地方。长此以往，就可以形成自己鲜明的教学特点和风格。

二、上课

上课的过程就是把教案转化为教学实践的双

边活动的过程。是整个教学过程的中心环节。上好课是提升教学

质量的重点，教师一定要仔细上好每一堂课。

1、做好课前准备

（1）熟悉教案：做到上课时少看教案。假设

教师不注意这一点，仓促上阵，对内容尚感生疏，就可以产生“照本宣科”的局面，不敢越教案“雷池”一步，使课堂气氛显得呆板，缺少生气。

在熟悉教案的途中，如果发现一部分好的教案在内

容、教学程序、教法等方面有不妥之处，还可以随时进行更改。

（2）备好教具

2、上课要求

（1）基本功

（1）教师上课时要仪表端庄、衣着得体、举止文

雅、态度亲切自然；教风严谨，不训斥挖苦学生。

（2）使用规范的普通话，语调抑扬顿挫，情绪激

昂饱满。内容表达准确、严密、简练、生动、具有逻辑性、节奏感，流畅而有感染力，使用数学语言。

（3）根据备课时设计的板书形式和要求，在黑板

上用规范字体、科学合理地板书。达到概括地叙述纲目、要点的公文挈领的目标。

（4）能充分利用现代教学条件，具有很强的应变

能力，有效地把控掌握教学机制，随时调整教学方式，使教学直观、形象，生动有趣。

（2）教师应自觉遵循上课时间

（1）课前2分钟应去教室门前等候或进教室

督促学生的课前准备。上课铃响即进入教学状态。教师不要拖堂。

（2）把控掌握知识容量，控制好课堂节奏。一节课

40分钟要有一个整体具体安排，既要定时定量，又要灵活机动，以使课堂教学井然有序、节奏鲜明。戒上课随意地、漫无边际地调侃。

（3）教师在课堂教学中应理解、掌握并熟悉请看下方具体内容十

项教学原则：

（1）理论联系实质上原则。

（2）四点（重要内容及核心考点、重点、难点、热点）到位、

知识能力、过程方式、情感态度相统一的原则。

（3）科学性、系统性、针对性、趣味性相结合的

原则。

（4）启发诱导、因材施教原则。

（5）循序渐进原则。

（6）学生为主体原则。

（7）言教与身教相结合的原则。

（8）艺术性原则。

（9）整体协调与系统反馈相结合原则。

（10）贯彻教案的确定性和课堂教学的灵活性相

结合的原则。

（4）教学过程。

（1）上课后，教师第一要安定课堂规则和程序，使学生

在精神和物质上做好准备，把学生的注意力集中起来。在教学途中要随时注意组织教学，以排除干扰，提升学习效率，保证教学的顺利进行。尤其是低年级，因为学生年龄小，自控能力差，因而这项工作更为重要。

（2）导入新课

老话说：良好的开端是成功的一半。充满情趣

的导课能有效激发学生的学习兴趣，调节课堂教学的气氛和节奏。教育家赞科夫觉得：“不管你花费多少力气给学生解释掌握并熟悉知识的意义，假设教学工作具体安排的不可以激起学生对知识的渴求，既然如此那，这些解释仍将落空。”授课要有一个好的开头，就能够让课堂内容清香袭人，使我们全体学生对教学内容出现无限情趣，为成功的教学夯实良好基础。

导入新课大多数情况下可用备课时设计好的导课方法

进行，语言要简短、精练。要能质疑、激趣、紧扣教学内容。

有的时候，在课堂教学以前，突然出现或产生了有利

于导课的事件或情景，教师应注意充分利用，即兴应变，借题发挥，以改变学生学习的主动性和积极性。有的时候，上课时难免出现一部分出乎意料的问题，影响教学的正常进行，这个问题就要求教师能过沉着冷静，应该排除干扰，顺势转化，导入新课。

（3）合作探索，升华知识，总结规律，拓展应用。

本环节是课堂教学的中心环节，教师在教学途中应坚持以下哪些走向。

a. 数学课堂教学走向平等。数学课堂教学可以在

师生平等对话的途中进行，平等说明了人格平等基础上的灵魂交融。平等包含两层意思：第一师生平等，教师不可以再坚持“师道尊严”。第二生生平等，每个学生的地位差不多的，教师不可以厚此薄彼，要面向我们全体，使每个人的成长的机会均等。

b 、数学课堂教学走向生活。数学来源自于生活，

让数学课堂教学充满生活气息，才可以真正改变起学生学习数学的积极性和主动性。因为这个原因，在数学教学中我们应关联非常密切学生的生活实质上，在现实世界中找寻数学题材，让数学贴合生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，以此使学生不可以再认为数学是脱离实质上的海市蜃楼而虚无缥缈。创设的生活情景要有现实性，要有趣味性，要能设疑激趣，要和教学内容相关。

c 、数学课堂教学走向体验。研究表达大家在

学习时，假设单的依据听和看，最多能吸收百分之30的新知，假设动手做，可以达到百分之90以上。

d 、数学课堂教学走向合作。课堂教学中，开

展小组学习，促进师生间、生生间的情感沟通和信息交流，促进思维和智慧火花的喷发。特别在教学重要考试难点及核心内容处，若能组织集体合作，则促进发挥每个人的长处。在合作中，学生当中相互启发，相互讨论，思维由集中而发散，由发散而集中，个人的思维在集中的智慧中得到发展。这样考生间相互补上来、借鉴、启发、指导建议，形成立体思维互联网。

e 、数学课堂教学走向创新。教师在数学课堂

教学中，不用太紧张于教给学生什么，也不能满足于教给学生什么，而要注重学生的蓬勃发展和进步，突出学生的能动性、创造性和差异性，尊重学生的独立人格。

（4）课堂小结。一堂好课离不开一个精彩的结

尾，它将会给人留下难忘的印象，可以更好地提升课堂教学效果。教师在结课时或画龙点睛升华主题，或预设悬念做好铺垫，或联系热点澄清知识，或首尾呼应水到渠成。

（5）布置作业。为了加深和夯实学生对基本概念、

原理、观点的理解和掌握并熟悉，培养学生观察、分析、处理问题的能力，教师一定要留一定程度上的课外作业。形式有书面习题、写心得体会或小论文等。做到有布置有检查。

3、写好教学后记。上完一节课，应及时检查

教学效果，把学生的反应，自己的体会简要记录下来，并提出未来的改进意见。教学后记是总结教学得失，形成个体教学特色的重要环节，它促进教师在未来的教学中不要教法选择上的主观随意性和漫无目的性，提升教学艺术水平。

小学数学开窍方式？

孩子数学不开窍从重基础、多练习、慎交友、好习惯4个方面入手会很管用。

一、重基础。

数学是一个知识的逻辑性、关联性很强的学科。孩子学习数学不开窍，一个直接的因素是基础知识里的重要考试难点及核心内容没有理解和掌握并熟悉。

建议在孩子碰见不会做的试题时，家长朋友不妨帮孩子学习、温习下考点归纳，这样做以后，多数情况下孩子学习起数学来将会改善不少。

　　（6）引导孩子养成良好的审题习惯，提升阅读能力

　　审题是解题的重点，数学题是由文字语言、符号语言和图形语言构成的，拿到试题要“宁停三分”，“不抢一秒”，需要在已有知识和解题经验基础上，译字逐句认真审题，细心推敲，一定不要题意不清，仓促上阵，审数学题有的时候，须对题意逐句“翻译”，隐含条件转化为明显条件；有的时候，需联系题设与结论，前后呼应挖掘构建题设与目标的桥梁，找寻突破点，以此形成解题思路。

　　（7） 引导孩子养成良好的演算、验算习惯，提升运算能力

　　学习数学离不开运算，初中老师时常一步一步在黑板上演算，因时间有限，运算量大，高中老师常把计算留给学生，这个问题就要考生们多动脑，勤动手，不仅能笔算，而且，也可以口算和心算，对复杂运算，要有耐心，掌握并熟悉算理，注重简单方便方式。

　　（8）引导孩子养成良好的解题习惯，提升自己的思维能力

　　数学是思维的体操是一门逻辑性强、思维严谨的学科。而训练并规范解题习惯是提升用文字、符号和图形三种数学语言表达的有效途径，而数学语言又是发展思维能力的基础。因为这个原因要一步一步奠定基础，提升自己的思维能力。

　　（9） 引导孩子养成解后反思的习惯，提升分析问题的能力

　　解完试题后面，要养成不失时机地回顾下述问题：解题途中是如何分析联想探索出解题途径的？使问题取得处理的重点是什么？在处理问题的途中碰见了什么困难？又是什么样克服的？这样，通过解题后的回顾与反思，就促进发现解题的重点所在，并从中提炼出数学思想和方式，假设小看了对它的挖掘，解题能力就得不到提升。因为这个原因，在解题后，要常常总结试题及解法的规律，唯有勤反思，才可以“站得高山，看得远，驾驭全局”，才可以提升自己分析问题的能力。

　　（10） 引导孩子养成纠错订正的习惯，提升自我评判能力

　　要养成积极进取，不屈不挠，耐挫折，不自卑的心理品质，对做错的题要反复琢磨，找寻错因，进行更正，养成良好的习惯，很多问题就可以茅塞顿开，以此提升自我评判能力。

　　（11） 引导孩子养成勤学善思的习惯，提升创新能力

“学而不思则罔，思而不学则贻”。在学习数学的途中，要遵守认识规律，擅长于开动脑筋，积极主动去发现问题，进行独立思考，注重新旧知识的内在联系，把控掌握概念的内涵和外延，做到一题多解，一题多变，没有满足于现成的思路和结论，擅长于从多侧面、多方位思考问题，挖掘问题的本质，勇于发表自己的独特见解。因为唯有思索才可以生疑解疑，透彻明悟。一个人假设长时间处于无问题状态，就说明他思考不够，学业也就提升不了。

　　（12） 引导孩子养成归纳总结的习惯，提升概括能力

　　每学完一节一章后，要按知识的逻辑关系进行归纳总结，使所学知识系统化、条理化、专题化，这也是再认识的过程，对进一步深化知识累积资料，灵活应用知识，提升概括能力将起到很好的促进作用。

　　（13） 引导孩子养成做笔记的习惯，提升理解力

　　为了加深对内容的理解和掌握并熟悉，老师补充内容和方式不少，假设不做笔记，但凡是遗忘，无从学习夯实，何况在做笔记和整理途中，自己参加教学活动，加强了学习主动性和学习兴趣，以此提升了自己的理解力。

　　总而言之，考生们要养成良好的学习习惯，勤奋的学习态度，科学的学习方式，充分发挥自己的主体作用，不仅学会，而且，会学，唯有这样，才可以获取只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果之效。

建议在孩子碰见不会做的试题时，家长朋友不妨帮孩子学习、温习下考点归纳，这样做以后，多数情况下孩子学习起数学来将会改善不少。

二、多练习。

数学是一个离不开非常多练习的学科，而中小学学生的大脑发育暂时还没有完善，理解能力有待提升，就更需靠多答题来补上来智力上的不够。

何况“耳熟能详并且能熟练的掌握该技巧”，不少不好理解的数学试题，通过孩子的非常多的练习后将会变得简单起来。

小学数学开窍的方式是多做习题或套卷，多进行动手训练。

小学数学差的补救方式？

小学数学差，补救方式有两条：

1、补基础知识

有不少家长，老师为了让孩子早点做难题，认为孩子老在学基础知识、做基础题很没用。但实际上基础知识没掌握并熟悉，一切都是空谈。

2、培养学生学数学的信心。

基础薄弱的学生因为学习差，时常会失去自信，对自己失望，厌倦学数学。家长们要运用语言和行动的激励消除孩子对数学的恐惧心理，并在生活中把数学问题趣味化，使孩子体会数学的可参加性。

针对小学数学比较差的补救方式，有让家长在课余时间请假，就为我们进行一对一的补习。用课余时间买对应的习题，练习册，多进行学习夯实。

让孩子牢固掌握并熟悉基础知识。

实际上小学数学很简单，孩子之故此，成绩差，还是对书本上的基础知识没有完全吃透，其实就是常说的说只是知其然而，不了解其故此，然，死记硬背。

补救办法就是弄懂书上的核心考点。

慢慢引导孩子对数学出现兴趣，不要漫无目的做题，尽可能让孩子独立思考，生活当中到处是数学，慢慢发现数学很有趣，爱上学数学！

上课仔细学习老师的介绍，课后家长督促多补补错题，针对学生自己的不够，训练几道同一类型型的习题。

小学数学答题技巧和方法一年级？

一、要了解一年级数学的主要内容及要求（以第一学期作为例子）

（1）1—10各数的认识，写法和加减法：涵盖实物图，数10以内的数，1—5各数的认识和写法，5以内的加法和减法，0的认识和写法，加0减0和得数是0的减法，6至10各数的认识和写法，10以内的加法、连加、连减式题。

（2）11—20各数的读法和写法：涵盖数11—20各数，十和几组成十几，11—20各数的读法和写法，钟面整点的认识。

（3）20以内的进位加法和减法。

（4）认识图形，长方体、正方体、圆柱、球的初步认识及长方形、正方形的认识。

二、帮孩子掌握并熟悉数的概念

孩子在入学前，可能会数会认20以内的数，但不等于了解这些数的实质上意义，家长可从下面哪些方面帮孩子建立数的概念。

（1）认识一个数的数值，建立基数的概念。如“ 5”是一个抽象的数值，要求孩子在实质上生活中说明“5”所表示的实质上数量，如“国旗上有五个五角星，每个五角星又有五个角”，一只手有5个指头，

1、巧算与速算的基本知识：针对一年级的学生来说，计算是学生学习时碰见的第一个问题。假设可以在看似无序的算式中找寻到一定的规律，化繁为简，既然如此那，学生一定可以提高学习数学的信心，提升学习数学的兴趣。此外计算与速算是各自不同的后续问题学习的基础。学好数学，第一就要过计算这关。

2、认识并学会数各自不同的基本图形：正方形、长方体、圆和立方体等是小学学习中最常见的图形。通过系统的详细指导，使一年级的学生可以计算出各自不同的基本图形的个数;使学生建立起有序思维，为建立思维模式打下基础。

3、学习简单的枚举法：枚举法针对一年级的学生来说的确是有一定的困难。在数学课本中，讲解这一难题时采取数数这样的更为直观的方法，将复杂抽象的问题形象化，方便孩子们理解。枚举法训练的重点在于有序的思维方法，学习之初将抽象问题形象化，可以更好地引导学生去主动思考，建立起自己的思维方法。

4、数字的奇与偶、不等与相等等有关数论的基础知识：数论问题是后续学习中的一个重点，而这学期将要学到的：数字的奇与偶、不等与相等等无疑将会是未来学习的基础，在这里我们把数论问题分解为各自不同的类型逐步一个个介绍，使数学学习更系统。

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