如何学习法律，如何做到法律面前一律平等

如何学习法律？

一 端正态度，摆好位置。法律法规很多，学习枯燥无味，学习者要端正学习态度，虚心学习，仔细理解法律条文的相关规定。

二 从基础学起。学习法律法规，要从基础理论学起，掌握并熟悉了基本的理论知识，培养理论素养，在涉及到详细问题运用法律条文时就可以得心应手。

三 坚持学习。随着社会的持续性进步，法律法规也随之持续性更新，基本上每天都拥有生效的法律法规，故此，为了学好法律，一定要坚持持续性学习，随时掌握并熟悉最新变动，例如一个法律已经废止不少年了，你还拿来适用，就可以被当作笑话了。

一、学习目标：成为优秀的法律人现代社会有一个法律职业群体，称为“法律共同体”或者“法律人共同体”，涵盖法官、检察官、仲裁员、律师、法学教授、企业法律顾问，等等。属于法律人共同体的这些职业，差异很大，律师是自由职业者，法官是公务员、执掌裁判权，为什么把他们归入“法律共同体”当中呢？有两个共同点：一是共同的职责：实践和维护法治。他们同是法治的实践者和维护者；二是共同的思维方法，就是法律思维。法官裁判案件、律师代理案件和法学教授分析案件，采取的是同一个思维模式，即法律思维模式。法律思维是法律人所共有的区别于其他职业人的思维模式。法律思维的特点是什么呢？我们看到，不管法官、律师、检察官、仲裁员或者法学教授，其法律思维的整个过程，都是紧扣着法律规范进行的。这是与其他职业人的思维模式所不一样的。怎样才算优秀的法律人？分为人格和理性两个方面。先说法律人的人格：第一是要有气节、操守、尊严。法大校长2023届本科生毕业致辞：做有尊严的法律人！7月30日海峡两岸司法研讨会上，谈到法官和法院的气节，不应该是趋炎附势、看风使舵。不应该是，在上级面前，低三下四、点头哈腰、奴颜婢膝，在下级（老百姓）面前作威作福、张扬跋扈。第二，要崇尚自由、平等、博爱，平等着人，同情弱者，有悲悯之心，富于同情心、富于正义感。第三，要信仰法律，信仰法治，才可以以法律为业，执行法律，实践法治。假设自己不信仰法律，不信仰法治，却又从事法律职业，肯定会对法律和法治导致巨大危害，还最后也会毁灭自己，给自己的亲人导致巨大伤害，这样的事例不少。最后是要格外的勤奋和严谨。现代社会，法律人是最为勤奋、严谨群体。我们清楚，国内外知名律师，都是根据时间计费的。拖沓、懒散、不求上进、得过且过，当不了法律人，至少不是优秀的法律人。马马虎虎、粗枝大叶、丢三落四，担任诉讼代理人，弄错了程序、引错了条文、遗漏了证据、忘记了抗辩，致使不应该的败诉，给委托人导致巨大损失，自己也须对这一担负责任。须特别注意的是，须从进入法学院的第一天启动，就注重法律人的人格修养，就以法律人的人格标准以自己为先锋严格要求自己，加强人格修养，培养自己具有法律人的高尚人格。再说法律人的理性，通过法学院的学习，为以后从事法律职业，打下扎实的法律知识基础，在这里基础上掌握并熟悉法律思维模式，及掌握并熟悉从事法律实务的各自不同的方式（裁判方式、研究方式、写作方式），平时日常多累积丰富的社会生活经验和法律实务经验，增长法律智慧。二、学习法律的方式（一）法律的规范性与学习方式法律是社会生活中的行为规范，规范性是法律的属性（严格言之，此这里说的法律，特指成文法）。这是显而易见的。因为这个原因，以法律为研究对象的法学，也具有规范性。法学大多数情况下不直接研究社会情况、社会生活和社会关系，而是直接研究“法律”。因研究对象之具有规范性，法学也就具有了规范性。你看法学者讨论问题，思考问题，理所当然先问“是不是合法”，与经济学家讨论问题、思考问题，理所当然先问“是不是有效率”是全然不一样的。那就是法律和法学的规范性所使然。每一个法律规范，都可以分解为构成要件、适用范围、法律效果等要素。那就是法律的规范构成。比如大家熟知的消法第四十九条，规定经营者有欺诈行为的，可以判双倍赔偿。这是一个法律规则，从规范性分析：其适用范围――消费者合同，即消费者与经营者当中的合同；其构成要件――欺诈行为；其法律效果――双倍赔偿。因为这个原因，学习法律一定要从规范性入手。法律思维与别的思维如经济学的思维的区别，已经在于规范性。既然，进入法学院学习的目标，在于掌握并熟悉法律思维，而法律思维属于规范性思维，则在学习方式上就要从法律的规范性入手，而不是靠死记硬背。不是记忆、背诵每一个制度、条文的词句，而是要掌握并熟悉每一个制度、条文的规范构成。唯有理解、掌握并熟悉了每一个制度、规范的适用范围、构成要件和法律效果，才算真正理解、掌握并熟悉了这个法律制度、法律规范。（二）法律的社会性与学习方式法律以人类社会生活、社会情况、社会关系为规范对象。如刑法，规范对犯罪行为的制裁；民法，规范人与人当中的财产关系、身份关系；经济法，规范对社会经济生活的调控和管理；行政法，规范国家行政权的运行、控制。简来说之，法律是社会生活规范，使法律具有社会性。法律的社会性，也就决定了研究法律的科学，即法律学、法学也具有社会性，并因为这个原因属于社会科学。此针对法律学习，关系甚大。学习法律，要求“独立思考、独立判断”。“独立”，指不迷信书本、老师、权威；要经过自己的思考，才可以转化为自己的知识，不可以靠死记硬背。“思考”，指不漫无目的相信，由自己进行一番分析、考察。针对张三的某种观点，第一要“思考”：他所持的理由是不是充分是否有说服力是否可以自圆其说。其次要“思考”：张三持这样的观点是否有深层次的理由，与历史条件、时代背景还有张三个人的社会地位、学历、师承有哪些联系？还需要“思考”：张三发表这一观点是在哪种场合？是针对现行法所作的解释（解释论），还是对法律以后的更改所作的建议（立法论）？等等。因社会地位、经济地位甚至年龄、性别的不一样，而影响其理论观点，可以有关“离婚过错损害赔偿”和“撞了白撞”的争论作为例子。当年更改婚姻法有关是不是规定离婚过错损害赔偿的争论中，反对规定过错损害赔偿的，大多是男性，而赞成规定过错损害赔偿的，大多是女性；有关“撞了白撞”的争论中，赞成“撞了白撞”的大多是青年、中年而属于白领阶层，大多有车或者正准备购车，而反对“撞了白撞”的大多是老年或者属于蓝领，大多没有汽车或者买不起汽车。在进行独立思考的基础上，还需要进一步作出自己的判断：赞成或者不赞成，赞成哪种观点。那就是在“独立思考”基础上的“独立判断”。“独立思考、独立判断”，重要在“独立判断”。而“独立判断”的重点，又在于：以什么作为判断标准？概来说之，可以作为判断标准的，有两类“知识”：一类是“基本原理”，涵盖依然不会限于法律基本原理；另一类是“社会生活经验”，亦即平常这里说的“常理、常情、常识”。以“基本原理”作为判断标准，学术上的论辩大多如此，源自于法律学的科学性。因为每一学科，均有其基本原理，而满足其基本原理的时常正确，违背其基本原理的时常错误。因为这个原因可以用基本原理作为判断标准。以“社会生活经验”作为判断标准，系法律的社会性所使然。因为，法律既然，是社会规范，就需要与社会大多数情况下人的生活经验符合。法律上和法学上的争论和是非，可以“社会生活经验”作为判断标准是我按照自己和前人的学术经验总结出来的。（三）法律的逻辑性与学习方式法律的规范性，与逻辑性是互为表里的。法律的规范性，肯定要求法律的逻辑性。制定法律或者法典，要将各自不同的法律规则根据一定顺序编排。这个编排顺序，以什么为标准？不是也不应该以这里说的“重要性”为标准，只可以以“逻辑性”为标准。因为，这里说的“重要性”是主观的价值判断问题，一项制度之是不是重要及其重要程度，将因人、因时、因地而有不一样认识。比如，合同法根据合同的“成立”、“生效”、“履行”、“变化”、“责任”的顺序，究竟“合同成立”重要，还是“合同生效”重要，还是“违约责任”重要？是超级难判断，超级难有统一意见的。制定民法典，哪一个制度具体安排在民法典上，哪一个制度具体安排在民法典之外，哪一个制度排在前面，哪一个制度排在后面，绝不可能以重要性为标准，只可以以逻辑性为标准。这个逻辑性，就是“大多数情况下”与“特殊”，“共性”与“个性”。民事生活的共同制度、基本制度规定在民法典上；特殊关系、特殊领域、特殊市场的特殊规则和制度，规定在民法典之外。民法典上的具体安排顺序，也以逻辑性为标准：“大多数情况下”的、“共性”的制度在前，“特殊”的、“个性”的制度在后。这个问题就使法典形成“总则”（共同的规则）、分则（特殊规则）的结构。第一，民法典分为“总则”和“分则”（物权、债权、亲属、继承是分则）；其次，债权法分为“债权总则”和“债权分则”（合同、侵权行为、不当得利、无因管理是分则）；再其次，合同法也分为“合同总则”和“合同分则”（买卖合同、租赁合同等是分则）；最后，买卖合同也分为“买卖总则”和“买卖分则”（特种买卖是分则）。特别要注意的是，这一“大多数情况下”和“特殊”、“总则”和“分则”的逻辑关系，也正好是法律适用的基本逻辑关系，那就是“特别法优先适用”的基本原则（合同法第123条）。制定法律的逻辑是从“大多数情况下”到“特殊”，愈是大多数情况下的规则愈在前，愈是特殊的规则愈在后；适用法律的逻辑刚好是倒过来，从“特殊”到“大多数情况下”，愈是特殊的规则优先适用，愈是大多数情况下的规则愈靠后适用。法律上的逻辑关系很重要。假设没有这个逻辑关系，逻辑混乱、支离破碎，法官就没有办法正确适用法律，他不清楚应该适用哪一个规则才是正确的，他会无所适从，没法下判，这当然是指公正的法官。反之，一个不公正的法官、受法律外原因影响的法官，却可以想怎么判就怎么判。既然，好哪些条文都与本案相关，相互间没有严格的逻辑关系，他适用任何一个条文，你都没法指责他，没法批评他，就可以使一部分枉法裁判合法化。可见，法律有逻辑性，才可以保证法律的正确适用，法律没有逻辑性不仅影响法律的正确适用，还会助长司法腐败。法律有严格的逻辑性，不仅可以保证法律的正确适用，还可以增多法律的灵活性。当法官受理现行法律上没有详细规定的案件时，可以适用大多数情况下的规则予以裁判。（四）法律的概念性与学习方式法律是一套规则体系，也是一套概念体系。适用范围、构成要件和法律效果，都是通过法律概念来表达的，因为这个原因，要正确掌握并熟悉法律规范，一定要先正确掌握并熟悉这些法律概念。前述消法第四十九条：经营者有欺诈行为的，双倍赔偿。从规范性分析：其适用范围是用“消费者”、“经营者”、“合同”和“消费者合同”这些概念表达的；其构成要件是用“欺诈”、“行为”、“欺诈行为”概念表达的；其法律效果是用“赔偿”、“损害赔偿”、“惩罚性赔偿”等概念表达的。因为这个原因，你要正确理解和掌握并熟悉消法第四十九条，你就要先正确理解和掌握并熟悉“消费者”、“经营者”、“欺诈行为”、“赔偿”等等法律概念。因为这个原因，完整准确地掌握并熟悉法律概念体系是正确进行法律思维的最基本的条件，基本上，法律人进行法律思维，就是运用法律概念进行思维。我们法学院学习，学是的啥？简来说之，就是学习法律概念体系，然后在这里基础上，运用各自不同的法律概念进行法律思维。概念是人的发明是用文字表达的是科学思维的工具。因为这个原因，概念性是理解和解释法律的按照。理解、解释任何法律条文，一定要先从该条文所采取的法律概念入手。概念有其内涵、外延。概念有其模糊边界，即概念具有模糊性。这个问题就决定了文义解释可能得出多个解释结果。当采取文义解释，得出两种或两种以上的解释结果时，还要进一步采取其他解释方式。学习法律的门径，在于掌握并熟悉完整的概念体系。法律是一套概念、原则、制度和理论的体系，其基础是一整套有严密逻辑关系的概念，掌握并熟悉了这套概念，就掌握并熟悉了法律思维的框架。经验表达，法官在裁判中、律师在处理案件中、学者在分析案例中，假设产生失误，时常源自于没有掌握并熟悉好这套概念体系或者出现了概念混淆。因为这个原因，学习法律第一强调记忆这套概念体系。但法律概念有其针对含义，相互间有其逻辑关系，因为这个原因不可以单凭死记硬背，在记忆的同时应强调对概念的理解。尤其是初学者，一定要着重记忆和理解这两个环节，边阅读、边记忆、边理解、边运用，在理解的前提下提高记忆，在记忆的基础上加深理解。学习法律，必须讲究读书方式。读书的方式，有三种：其一，仔细阅读，目标在于掌握并熟悉概念体系。法学的每一个学科，都拥有一套法律概念体系。当你初学一门法律学科时，就需要选择一本概念体系完整、准确，且简明扼要的好的考试教材，通过反复仔细阅读，把这套概念体系记在脑子里。这里说的有扎实的基础，就是指比较完整准确地掌握并熟悉了这套概念体系。注意事项每一门学科的著作，都可以分为“考试教材”、“体系书”和“专题研究”三类。其二，泛读，目标在于加深专业基础、取得广博的知识。在仔细阅读一部、两部好的考试教材，比较完整准确地掌握并熟悉该学科的概念体系基础上，再选读一部分专题研究论文和著作，补充、完善自己的概念体系，加深专业基础，开阔视野。其三，研读，目标在于掌握并熟悉研究方式，培养研究能力。结合详细的问题研读体系书的相关章节，将会获取只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。反之，在未掌握并熟悉好概念体系以前，抱着大部头的体系书通读，读到中间忘了前面，读到后面忘了中间，肯定是让自己花更多的时间但得不到应该获得的效果。法律概念是法律思维的工具。法官、律师正是运用物权、债权、法律行为、权利、义务等等法律概念，进行思维，分析案件，裁判案件。以婚姻关系上的违约金条款案作为例子，法官运用了“合同”、“婚姻”、“法律行为”等法律概念，并正确地分析了这哪些法律概念当中的逻辑关系，法律行为是上位概念，合同和婚姻是下位概念，当属于下位概念的法律规则不可以适耗费时长，运用上位概念的“法律行为”的法律规则，正确地裁判了本案。（五）法律的目标性与学习方式法律作为一种行为规则是立法机关制定的，立法机关代表人民行使立法权，制定各自不同的法律，每一个法律规则都拥有他的主要作用。因为这个原因，学习法律、理解法律，需了解各个法律规则想达到的目标。德国学者耶林发表《目标法学》，批评概念法学玩概念游戏，忘记了法律的目标。耶林将法律目标，比喻为在茫茫大海上指引航船方向的北极星。我们学习法律和解释、适用法律，犹若是茫茫大海上的驾驶船舶，只要掌握并熟悉法律的目标，即不致迷失航向。法律的目标性，在学习方式上的意义在于，我们学习每一个法律制度、法律规则，不仅要理解和掌握并熟悉每一个法律规范的构成要件、适用范围和法律效果，不仅要正确理解和正确解释所使用的概念，还需要准确把控掌握这一法律规则、法律制度的目标。一定要弄了解：立法者设立这一法律规范的目标何在？在解释、研究每一个规范和制度时，一定不要忘记它的目标。王泽鉴先生说，任何法律均有他的主要作用，解释法律时一定要想到：立法者为什么设此规定，他的主要作用何在？可见，掌握并熟悉每一个规范和制度的目标是学习、研究、解释、运用这一规范和制度的重点。因法律的目标性，而有目标解释方式。这里说的目标解释方式，指法官在解释法律条文时可以用法律条文的立法目标作为解释的按照，当采取文义解释及其他解释方式，得出两个不一样的解释意见而很难判断哪一个解释意见正确时，需要采纳这当中最满足立法目标的解释意见。即当存在不一样的理解、解释时，需要以该规范和制度的目标，作为判断标准。（六）法律的正义性与学习方式这里说的法律的正义性，指法律本身须满足于社会正义。是法律与其他行为规则，如技术规则，的根本区别所在。正如人有“善、恶”，法律也有“善、恶”，那就是这里说的的“良法”与“恶法”。满足于“社会正义”的法律是“良法”，违背“社会正义”的法律就是“恶法”。历史上曾经存在过的不少“恶法”，诸如规定对小偷砍手的法律，规定当众将“私通”者乱石砸死的法律，规定对流浪者加以鞭打、监禁甚至处死的法律，规定对同性恋者予以惩罚的法律，随着社会的进步而相继被废止。我们国内现目前已经废止的《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》、《城市房屋拆迁管理规定》及若干地方规定“行人违章撞了白撞”的政府规章，就属于“恶法”。当我们学习法律时，除了从规范性入手，掌握并熟悉每一个法律制度的构成要件、适用范围和法律效果，还有正确把控掌握其立法目标之外，还要有进一步用“正义性”标准予以评价、批判。针对“恶法”、违背社会正义的法律，要运用解释方式回避其适用。至少是不要为“恶法”辩护，不要制造这里说的的“按照”、“理由”，把“恶法”硬着头皮去说成“良法”。在法学院学习或者毕业后从事法律职业，一定不可以忘记法律的正义性，不可以忘记维护社会正义是每一个法律人的神圣职责！法律的正义性最后要运用法院的裁判予以反映。法律、法规所反映的社会正义是理性的正义；通过法院裁判所达到的正义，才是实践的正义、现实的正义。因为这个原因，法官和律师针对实践法律的正义负有神圣职责。裁判案件，不仅要考虑裁判是不是于法有据，而且，一定要考虑所作出的判决结果是不是满足于社会正义，即裁判结果的妥当性。唯有合于社会正义的判决，才是正确的判决。社会正义，有形式正义与本质正义之分。形式正义，着重于程序公正。只要所适用的程序规则是公正的，详细案件的当事人当中是不是达到了正义，则非所问。本质正义，则没有满足于程序的公正，而是着重于在详细的案件的当事人当中达到正义。根据现代法律思想，强调形式正义与本质正义的统一，形式正义只是手段，而本质正义才是目标，形式正义须服从于本质正义，并最后保证本质正义的达到。因为法律有正义性，于是决定了，法律科学，既不一样于自然科学，也不一样于工程技术，与社会科学中的其他学科也有实质的区别，而被称为“善（正义）的艺术”。真正掌握并熟悉了这套“善（实践正义）的艺术”，才称得上优秀的法律人。下面举两个法官提的问题，说明法律科学是“善（实践正义）的艺术”。一个人选择了法学，选择以法律为业，你就选择了“公平正义”！选择了以民主、自由、平等、博爱、公平、正义作为自己行为、处世的价值目标！你应该有正义感，有是非观！你假设还是学生，你也是弱者，没有力量为人民主持正义，但至少你应该可以判断是非，判断正义与不正义！你假设担任法官，就需要断然拒绝法律外原因的干扰，使你作出的每一个判决都合情合理合法，在当事人当中达到公平正义！法律人以实践法治为职业。这绝不是大多数情况下的职业，不是仅仅为了赚钱谋生。因为这个原因不是经营者（商人）。法律职业的神圣性在于：维护法律，维护正义！你看，西方的法官，被人民当成正义的化身，就像神职人员之被默认为上帝的代表！法律人不可能是革命者，但法律人是社会正义的维护者！你是法学院的毕业生，不管你以后从事哪种职业，身处社会的上层还是中层，你一定不要忘记法律的正义性，法学是实践正义的艺术。不要忘记那些生活在社会底层的、遭遇不幸的大家。三、正确认识和对待法学论文写作（一）中文能力是法律人最最重要，要优先集中精力的素质。此这里说的中文能力，非指诗歌、散文、小说等文学文体写作能力。是指法律文体（法学论文和法律文体）的写作能力。中国的法律人是用中文进行法律思维，具有相当的中文能力是进行顺畅法律思维的最基本的条件。凡是水平高、能力强的法律人，不管法官、律师，这当中文能力（口头、书面）都很强。法官指挥庭审，律师在庭上答辩，需要用词准确，有条有理，逻辑性强，撰写判决书、答辩状，需要文字准确，逻辑严密，富有说服力。中文能力差，语言拉杂，用词含混，缺少条理，逻辑混乱，不可能成为优秀的法律人。（二）法律文体写作与法学论文写作。法学论文要求：文字准确、逻辑严密、富有说服力。也是一切法律文体的要求，如合同书、起诉状、公诉书、答辩状、判决书、裁决书。因为这个原因，法学论文写作能力强，法律文体写作能力就强。法学院学习中，通过法学论文（学科论文、学年论文和毕业论文）写作，训练、提升本科生和研究生法律文体写作能力，训练、提升本科生和研究生中文能力。这里单单就来说一下“文字准确”。古人相关于“推敲”的故事，贾岛吟诗：鸟宿池边树，僧敲月下门。用“敲”还是用“推”？翻来覆去，拿不定主意，撞了贺知章的马头，贺不加责罚，反到是共同讨论。法律文体写作也有类似故事是“敲”门而入，还是“撬”门而入？“敲门而入”，说明二人认识，女方为男方开门，不过是通奸；“撬门而入”，说明违背女方意愿，采取暴力，就是强奸，可能判死罪。现今民事裁判实践中，有类似案件，“还欠款5千元”，究竟是“已经归还了5千元欠款”，还是“也还是欠款5千元未还”。“都货款已结清”是都货款“已经结算并支付结束”，还是仅仅“结算了解暂时还没有支付”？说明法律文体写作，特别要求准确，一字不当，可能铸成冤案、错案。此与文学写作不一样，文学写作用词不当，不会导致冤案，而且，作者可能有意或恶意采取多义词，有意或恶意追求模棱两可、语义朦胧的效果。法律文体写作，特别要求用词准确，不要歧义。这要运用法学论文的写作来训练。（三）法律人的论辩能力与法学论文写作。法律人的职业，特别要求论辩能力（口头论辩、书面论辩）。你看民事审判的双方代理人在庭上辩论，刑事审判的辩护人与公诉人在庭上辩论，一方主张违约，需要担负赔偿责任，对方辩称不违约，不应该担负赔偿责任；公诉人主张构成犯罪，辩护人辩称不构成犯罪。双方你来我往，针锋相对，唇枪舌剑。法官在庭上听讼，就看哪一方有理，辩论逻辑性强、有说服力？答辩状、法庭辩论，当然最后靠证据。我们常说，靠证听别人说话，但证据自己依然不会说话，而是在法庭质证时，由案件双方，辩护人与公诉人、原被告的代理人，替证听别人说话（辩论证据的合法性、真实性、关联性、证据内容和意义）。假设辩护律师中文能力很差，说话拉拉杂杂，缺少逻辑，颠三倒四，语无伦次，用词不当，就算有充分的证据，也未必可以胜诉。法庭辩论的真正目标是说服法官，一定要思路清晰，用词准确，条理性强，逻辑严密，才具有说服力，才可以说服法官。法律人一定要有高水平的论辩能力，掌握并熟悉论辩的艺术、说服的艺术。法学院除在模拟法庭训练外，主要靠法学论文写作来训练和培养学生的论辩能力。我们进入法学院学习的目标，在于把自己培养成为优秀的法律人。有人误以为，只要把十几门课程学好了，各门课程都考试合格，成绩优良，就可以够成为优秀的法律人。我要告诉考生们，这样的认识依然不会正确。刻苦学习各门课程，掌握并熟悉各个法律学科的概念体系，打下扎实的法律基础知识，当然非常的重要，这只是法律人需要具备的素质之一，更为重要的素质是，可以运用法律基础知识进行法律思维，从事法律实践，这个问题就要求具有相当的中文能力。我们在小学、中学阶段主要是通过语文课和作文（主要是文学文体写作），不管高中毕业考试语文成绩如何，都缺少法律人的中文能力、法律文体的中文能力。因为这个原因，要重视法学院各科论文写作、学年论文写作，尤其是毕业论文写作。遗憾的是，并非全部的法学院学生都认识到论文写作的重要意义。一部分考生不重视，而且对工作也不负责任论文写作，采用敷衍的态度，甚至从互联网找两篇试题一样或类似的论文，加以裁剪拼接，应付了事，只求老师给个及格成绩就行了。这些考生在法学院四年毕业，中文能力没有得到训练和提升，就算各科考试成绩优良，就算真的掌握并熟悉了各门学科的法律基础知识，也不可能成为优秀的法律人。注意事项以后担任律师写起诉状、答辩状，担任法官撰写结案报告、判决书，担任仲裁员写裁决书，担任企业法律顾问起草合同书，都是不可能从互联网下载进行拼接所可以处理的。因为这个原因，一定要在法学院学习这个时间段，重视法学论文写作，根据法学论文写作方式，自觉训练、提升法律文体写作能力。四、自己造就自己明确学习目标。明确原告优秀的法律人所应具备的素质，人格方面的素质和知识能力方面的素质。掌握并熟悉学习方式。主动的、有计划、有步骤的学习。通过主动的、有计划、有步骤的学习和训练，把自己造就成为优秀的法律人。

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