多媒体教学在语文教学中有什么意义，多媒体教学对课堂教学带来了哪些变化和影响

多媒体教学在语文教学中有哪些意义？

在初中语文课堂教学中，有效地运用多媒体，能提高课堂教学的直观性、趣味性，激发学生学习语文的兴趣，培养学生自主学习的能力，提升语文课堂传授知识和育人的效果。

多媒体教学对课堂教学带来了什么变化？

教学方法也出现一定的变化。自20世纪90年代以来，多媒体教学已经一步一步应用到课堂教学中，多媒体的教 学方法给课堂教学带来了新的生机，相较于传统的板书式教学来说，它具有生动、形象、真实等特点。语文长期以来都是教学的主要学科，将多媒体教学应用到语文课堂教 学中是势在必行。

小学大语文网课哪个好？

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新起点教育 新起点教育带给学生的最大价值,就是把教学放到学生的身上,让学生的学习积极主动和自由发展,旨在让学生可以从技术上取得更大的帮,准确地完成课程。教师们以热忱和理解,把大语文教学内容传达给学生,从而让学生可以受益良多,让学生们都得到真实而有价值的高等教育。

2.

微聚智慧 微聚智慧是一家专注于教育领域运营的大型教育企业,拥有专业的研发团队Team,使用业内最前沿的教学手段,以流畅的语言联系到学习者的思维,让课程内容更深入准确,让学生容易理解、更好的去掌握并熟悉知识。

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学习朴克 学习朴克拥有多位权威资深的语文顾问老师,成立一个专业的大语文课程体系,根据小班授课模式进行个性化教学,可以让学生有定制化的学习过程,以此取得更多、更好的学习体验。

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网易雅虎课堂 网易雅虎课堂是中国现目前最大的在线教育平台,其拥有很多优秀资深老师,设计出各种大语文课程,如《中国文学史》、《汉字新语法》、《现代文学史》等,从词语、句子、文本等各个方面让学生有更全面的学习。网易雅虎课堂也拥有完善的教学室多媒体设施,达到在线教学的直播、在线教学的录播等,让学生了解到大语文重要内容及核心考点。

我觉得小学大语文网课中，高质量的一款课程是小学奥数启蒙。

该课程由业内资深教师授课，内容丰富、易懂、具有实质上运用价值，涉及小学奥数基础知识和答题技巧和方法。

在线课堂形式，体验顺畅，学生无时间、空间局限，随时随地学习。

同时，教师可以按照学生实质上情况进行准确的评估和详细指导，达到个性化教学，提升考生学习效率。

除开这点该课程拥有在线错题库，为学生提供非常多的错题和剖析解读，帮他们在每次学习的时候及时纠偏偏差和加强漏洞。

还可以进行在线测评，让学生尽早知晓自己的学习进度和考试表现，促进自我评价和反思。

总结历次经验来说，我觉得小学奥数启蒙这款课程是小学大语文网课中的佼佼者，具有实质上的学习价值和个性化的教学方式，可以满足学生的需求，并提升他们的学习效率。

浅谈如何打造良好的语文课堂教学氛围解答？

创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围是激 发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。

新课标强 调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引 导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地 为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳 性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习 共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束 地大胆质疑、发表见解、与教师争论。

唯有这样民 主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研 问题、开始思维、驰骋想象。

新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发 学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学 生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下 五方面的探究：

一． 宽松和谐激趣法语文课堂要反映人文性的特点。打造宽松和 谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生 应是平等的合作者，要彼此尊重、相互信赖、相互 合作，唯有在这样的课堂氛围中，师生当中才可以形 成互动、交流的对话平台，学生才可以轻松愉快、活 泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最好状态进入 语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。

学生与众不一样 的想法，尤其是与老师不一样的意见；鼓励学生敢于 不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于考试教材，敢说“我觉得”。

学生在一种无拘无束自由畅达的空 间，尽情地自由参加自由表达，时常能出现一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，以此诱 发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文 课堂的无限活力。

2． 赞扬欣赏激趣法人类实质最殷切的需就是渴望被赏识。

老 师要特别注意学生成长的每一点进步，帮学生发现 自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。

清代学者 颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”

这都是 讲赞扬欣赏的激励效用。

赞赏是廉价的，也是无价的。

考生的掌声，老 师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量 源泉。

课堂上笔者采取各种表扬方法：或用赞许的 口吻-“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想 象力真丰富!”；或用亲切的动作-拍拍肩膀，轻 轻一点头，微微一笑?6?8?6?8每节课笔者尽可能多赞赏 学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚 至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切真真切切实在 在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在每次学习的时候就可以 经常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活 跃，学习效果好。

3． 仔细倾听激趣法传统的课堂教学多是老师掌握并熟悉着“话语霸 权”，学生只可以当作一个个容器，等待老师往里灌 东西，可结果，园丁的辛勤，时常扼杀了学生的天 性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成 了统一模式铸造的标准件。

新课标提出教师要多 倾听学生的发表讲话。

笔者觉得，学生“讲”教师‘听”。 有三大好处：

一是通过“听”可以使教师更好地了 解学生。

笔者通过“听”经常被学生天马行空的想 象力、独到深入透彻的见解、幽默睿智的语言所折服。

二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的 真谛。

三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学 生。

学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课 堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们学习的 兴趣，焕发出课堂的活力。

4． 平等评学激趣法当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师完全就能够把学生的自评与互评 权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集 体内平等、和谐、信赖的自由氛围。． 笔者在平日间教学途中，常常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检瓦评，取长补 短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感 受到当一回老师的快乐，还把知识又学习了一遍， 一举三得。 作文评改是语文教师的重荷，而时常教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真正的高耗低效。对 于作文的评改，笔者常常“放纵”，详细的做法为：将此次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独 立评改一篇作文，要求有勾画有旁批有总评有分 数并有签名，然后以小组为单位交流补充，目标是 多学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师 生一起复评，选出最好作文或评文。5． 教师魅力激趣法语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最 重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其 受到熏陶-教师满腹经纶，才气横溢，授课时， 或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让 学生如饮甘醇，定会非常大激发学生的学习兴趣。具 体来说，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性， 表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳 的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这样的语言描 景状物，述说人事，说明特点，品味诗文，剖析事 理，定能使学生受到美的感染，改变学生学习的积 极性。 语文教师不仅要熟悉考试教材，对典范的名篇佳 作记忆成诵，而且，应形成自己钻研考试教材的真功夫， 能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真 正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出 色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活 课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教 师的引领与指导建议下，可以从考试教材的字里行间发现 各自不同的静态美、变动美、形态美、色泽美、韵律美，能 够用自己的心灵感受到考试教材横生的情趣。不仅如 此，教师匠心独运的板书设计也可以给学生以美的 享受、美的熏陶，以此激发起学习语文的兴趣，焕 发出语文课堂的活力。2 论小学语文教学中课堂气氛的打造方式一、课堂教学启动时上课启动，教师可以带着学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且，能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。假设是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一部分轻松活泼，题，这样便能在极短时间内拉近师生当中的距离，为新授课作情感铺垫。二、动手操作改变课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的蓬勃发展和进步。从脑的结构看，人的大脑皮层的各自不同的感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，故此，手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，改变了学生的感官参加，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更形象，课堂学习气氛不可以再是讲和听的形式。例如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增多了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。三、以微笑的方法授课，塑造教师亲切可感的外在形象在打造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方式。　　四、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣多媒体教学已成为教学活动中一定不可以缺少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方法变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方法；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，以此提升了课堂教学效果。比如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以找寻一部分黄山的图片，再配上合适的背影音乐，制作成幻灯片，以此让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更加重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，改变学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。

怎么上好语文公开课？

语文公开课是语文教学活动中为了展示语文教学过程的细化的一种教学示范课，它比之平日间的语文课课堂教学要求的更严谨，更细腻，更充分的多。结合教学实质上，笔者拙笔成文，谈一点上好语文公开课的体会，共商榷。

第一，选题要好。作为语文课，按道理是随便哪篇课文都可以用来讲公开课的。可其实课文选的好不好是直接影响公开课的课堂效果。因为公开课你面对的是陌生的学生，学生的基础怎样你不清楚，学生能不能配合你也不清楚，故此你最好选择一部分浅显易懂的课文，容易拓展的课文，才可以使课堂气氛改变起来，给人的印象才像一堂活泼生动的公开课。假设你选的课文难度很大，既然如此那，学生在没有预习的情况下超级难根据你的思路去发挥的，很大概率 在课堂上就产生冷场的情况。这样的局面针对公开课来说，无疑是很尴尬的。

其次，要精心准备。公开课也叫示范课是展示给别人看的。故此从备课到授课，都肯定是完美的。比方说，教学目标是不是明确，重点难点突破的怎样，导语是不是自然有启发性，教学环节是不是连贯完整，学生的参加情况可能会怎样？涵盖课堂语言你都要注意，因为课堂语言是比较容易看出一名语文老师的语文功底的。可公开课光处理这些不行，因为它的示范性，一堂公开课一定要要有亮点，亮点时常就在拓展延伸上。故此，拓展延伸要考虑到既要新又要巧还需要简单，千万不可以喧宾夺主。

再次，公开课里的多媒体运用要恰到好处。教学条件好了，多媒体走进了城乡教室。似乎公开课不需要多媒体就是落后闭塞，跟不上形式。可是是不是课件做的越精美就越好呢！也未必。 确实，多媒体在节省时间、帮理解课文、拓展容量方面是板书所没办法企及的。但是我觉得在课堂上过多地运用多媒体课件，至少会出现以下弊端：

（一）、丢掉了语文课本。我们看到的公开课，很少有教师拿着课本在什么地方儿讲，时常是上课时是教师手拿着鼠标，用电脑演示教学内容，便很少有这个时间顾及考试教材；学生眼睛得盯着屏幕，思维得跟着老师的操作而变化，语文课本便成为桌子上的摆设了。多媒体可谓图文并茂，声色俱全，更容易吸引学生的注意力，但是，在多媒体教学的课堂上，学生便很少有兴趣、有这个时间来特别要注意关注课文本身、去理解和体悟语言文字，留在学生知识库存里的是被教师“咀嚼过了的面包”。 《新课程标准》也指出，阅读教学一定要“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增多累积，发展语感，加深体验与领悟。”而在这样的语文教学课堂内，学生哪有机会去诵读和体悟呢？

（二）、固定的程序控制了课堂教学的整个过程。一个多媒体课件，它必有一个固定的程序，它反映的是教师上课前已有的教学思路、教学构思，教师在课堂里做的只是顺着这样的程序去操作、演示、教学，这样的教学超级难说是尊重了学生的实质上学习需，超级难说是自主的学习。此外课堂教学中常常出现一部分超过教师课件设计的问题，这时教师就一定要调整多媒体课件，在公开课的课堂上，敢临时调整课件程序的老师实在是罕见的。

（三）、导致学生思维的唯一性。教师在讲公开课时，时常是自己先设计好了试题，然后千方百计的引着学生根据自己的思路来回答。那么语文课，尤其是公开课，该不该用多媒体课件呢？国务院有关《基础教育改革与发展的决定》明确号召“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。”但我们在使用多媒体时不可绝对化，我们应该认识到这样两点：其一，整堂课都贯之以多媒体并无绝对的好处，其二，并不是全部的课都非用多媒体不可。语文课上的课件还是简洁点好，简洁才有变化的余地。

还有，我觉得公开课再怎么改革，再怎么强调学生的创造性发散性思维，都不应该离开课文本身。其实就是常说的要重视文本教学。我们听了不少的公开课，就有不少老师在拓展延伸方面就大作文章，有的时候，课文内容不到一半就上完了，然后就是课外阅读，拓展延伸。诚然，公开课为了得到好的评价，一定要有他的亮点呀，这亮点在什么地方？不在拓展延伸上就在精美的课件上，很少有单就授课给予很高评价的。故此，就致使有部分老师就在这些方面大做文章。凡公开课都拥有拓展阅读训练，而且，这样的趋势是每况愈甚。 尤其是公开课、示范课，时常因哗众取宠，标新立异为范。以此致使教师不屑从小处着眼，弃字词句篇章的教学如敝屦，为了“向课堂教学要质量”（实际上已被理解为容量）一句话，不少教师好高骛远，视脚踏实地的教学为笨拙、缺少创新。 语文课的阅读教学要不要拓展？当然要。拓展是知识经济时代、信息时代的要求，也是高中毕业考试现代文阅读的要求。非常多的拓展阅读是针对学生阅读水平、语文能力、认识和了解水平的提升都起着十分重要的作用。 但拓展一定要要注意拓展时间，还得注意阅读的量和阅读的质的问题。大容量的拓展阅读最好放到课外，为了在40钟内让学生既完成课文的学习，又进行非常多的拓展阅读是不可能的，课内还得强调字词句篇章的教学。叶圣陶先生讲过“课文不过是个例子”，学生第一得先消化这个例子，才可以去消化额外的加餐，这是常理。

最后，我感觉公开课要追求真实。李白有诗："清水出芙蓉，天然去雕饰。"我们曾经听到过各级各种型的语文公开课，就发现有部分老师在上课以前就先进行"彩排"，演练台词、板书，教学生回答问题，待到上课时"得心应手"，博得观摩者的掌声和喝采，我觉得这和假冒伪劣产品一样应该受到打击的！

我们要提升语文公开课的水平，还是离不开平日间的磨练的，语文教师要持续性的学习，从知识到能力还有语言风格上持续性提高自己。为了拿出一堂好的公开课，还是需我们的老师和学生在千锤百炼，共同努力中去完成✅

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