初中物理八大实验方法，初中物理六个必考实验襄阳

初中物理八大实验方式？

1、比较法。将待测物理量与选做标准单位的物理量进行比较的方式叫比较法。如测量物体长度，用天平称量质量，用电桥测电阻等。有的时候，光有标准量具还不够，还要有配置比较系统，使被测量量与标准量达到比较。如：测量金属在某温度下的比热容。因为金属的比热容随温度的升高而变大，可以找一个在该温度下比热容的金属材料，用比较法测，把两者做成形状一样的样品，加热到一定温度让其自然冷却，作降温曲线（T-t曲线）由牛顿冷却定律就可以得解。比较法是物理实验中最普通、最基本的实验方式，也是实验设计中设计对照实验的基础。

2、替代法。用已知的标准量去代替未知的待测量，以保持状态和效果一样，以此推出待测量的方式叫替代法。如用合力替代各个分力，用总电阻替代各部分电阻，浮力替代液体对物体的各个压力等。

3、积累法。又称叠加法。将微小量积累后测量求平均的方式，能减小相对误差。实验中也常常涉及这一方式。若是《用单摆测定重力加速度》实验中，需测定单摆周期，用秒表测一次全振动时间误差很大，于是采取测定30-50次全振动时间T，以此得出单摆的周期T=t/n(n为全振动次数）。

4、控制法。在中学不少物理实验中，时常存在着各种变化的原因，为了研究它们当中的关系可以先控制一部分量不变，依次研究某一个原因的影响。如通过导体的电流I受到导体电阻R和它两端电压U的影响，在研究电流I与电阻R的关系时，需保持电压U不变；在研究电流I与电压U的关系时，需保持电阻R不变。

5、留迹法。有部分物理情况瞬间即逝，如运动物体所身处的位置、轨迹或图像等，用留迹法记录下来，以便从容地测量、比较和研究。若是《测定匀变速直线运动的加速度》、《验证牛顿第不运动定律》、《验证机械能守恒定律》等实验中，就是通过纸带上打出的点记录下小车（或重物）在不一样时刻的位置（位移）及所对应的时候刻，以此可从容计算小车在各个位置或时刻的速度并得出速度；针对简谐运动，则是通过摆动的漏斗漏出的细沙落在匀速拉动的硬纸板上而记录下各个时刻摆的位置，以此很方便地研究简谐运动的图像；利用闪光照相记录自由落体运动的轨迹等实验都采取了留迹法。

6、放大法。在情况、变化、待测物理量十分微小的情况下，时常采取放大法。按照实验的性质和放大对象的不一样，放大所使用的物理方式也各异。比如：在《测定金属电阻率》实验中所使用的螺旋测微器：主尺上前进（或后退）0.5毫米，对应副尺上有5n个等分，其实是对长度的机械放大；不少电表如电流表、电压表是利用一根较长的指针把通电后线圈的偏转角显示出来。

控制变量法

研究蒸发快慢与液体温度、液体表面积和液体上方空气流动速度的关系。

研究弦乐器的音调与弦的松紧、长短和粗细的关系。

研究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。

研究液体的压强与液体密度和深度的关系。

研究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。

研究物体的动能与质量和速度的关系。

研究物体的势能与质量和高度的关系。

研究导体电阻的大小与导体长度材料横截面积的关系。

研究导体中电流与导体两端电压、导体电阻的关系。

研究电流出现的热量与导体中电流、电阻和通电时间的关系。

研究电磁铁的磁性与线圈匝数和电流大小的关系。

二 图像法

用温度时间图像理解融化、凝固、沸腾情况。

电流、电压、图像理解欧姆定律I=U/R、电功率 P=UI

正比、反比函数图象夯实密度ρ=m/V、重力G=mg、速度v=s/t、杠杆平衡F1L1=F2L2

压强p=F/S p=ρgh 浮力 F=ρ液gV 排、 功、热量Q=cm(t2-t1)等公式。

三 转换法的应用

利用乒乓球的弹跳将音叉的振动放大；利用轻小物体的跳动或振动来证明发声的物体在振动。

用温度计测量体温度是利用内部液体热胀冷缩改变的体积来反映温度高低。

测量滑动摩擦力时转化成测拉力的大小。

通过研究扩散情况认识看不见摸不着的分子运动。

判断有无电流课通过观察电路中的灯泡是不是发光来确定。

磁场看不见、摸不着，可以通过观察小磁针是不是转动来判断磁场是不是存在。

判断电磁铁磁性强弱时，用电磁铁吸引的大头针的数目来确定。

研究电阻与电热的关系时，电流通过阻值不等的两根电阻丝出现的热量没办法直接观测或比较，可以通过转换为可看见的情况（气体的膨胀、火柴的点燃等的不一样）来推导出那个电阻放热多。

四 实验推理法

1 研究真空中能不能传声。 2 研究阻力对运动的影响。

3 “在自然界只存在两种电荷 ”这一重要结论也是在实验基础上推理得出来的。

五 等效替代法

在电路中若干个电阻可以等效为一个适合的电阻，反之亦可；如等效电路、串并联电路的等效电阻，都利用了等效的思维方式。

在研究平面镜成像实验中用两根完全一样的蜡烛这当中一根等效另一根的像。

用加热时间来替代物体吸收的热量。

用自行车轮测量跑道的长度，跑道较长，没办法直接测量，用滚轮法处理：轮子的周长乘以圈数即为跑 道的周长。

六 类比归纳法的应用

1 研究电流时类比水流 2 用“水压”类比“电压”

3

初中物理六个必考实验？

初中物理常见必考实验一共有六个：1. 用示波器观察交流电波形；2. 用滑轮组测力计测量物体的重量；3. 用螺旋测微器量直径和长度；4. 通过测量波长来确定声速的值；5. 用热传导实验测量热传导系数；6. 用杠杆平衡原理测量物体的质量。以上六个实验是初中物理中比较常见的必考实验，理解原理、注意实验步骤，仔细进行练习和实践，唯有掌握并熟悉好这些实验才可以提升自己的物理实验水平，以此更好地应对物理课程的考试和学习。

1 是必考实验。2 因为初中物理实验是物理学学习的重要组成部分，针对学生理解理论知识，培养实践能力都拥有很大帮，故此，在考试中也被列为必考实验。3 这六个必考实验涵盖：用螺旋测微器测直径、用卡尺测直径、用色筒测折射率、用拉力计测弹簧伸长量、用麦克风探究声音的传播、用万用表测电阻的变化。学生需仔细学习和实践这些实验，才可以更好地掌握并熟悉物理知识。

初二物理实验小孔成像详细怎么做？

　　实验器材：毛玻璃，胶水，剪刀，小孔屏，蜡烛。　　实验过程 ：　　

1、放好蜡烛、小孔屏和毛玻璃屏。点燃蜡烛，调整蜡烛和屏的高度，使蜡烛的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心总体在一条直线上。　　

2、移动蜡烛或毛玻璃屏的位置，可以看到，蜡烛距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越远，得到的像越大。　　

3、小孔成像大小都是倒立的。

中学生物理、化学有什么实验？

物理的：托盘天平、刻度尺、量筒、量杯、温度计、烧杯、（机械或电子）停表、铁架台、弹簧秤、玻璃棒、压强计、电流表、电压表、滑动变阻器、电源、导线、电键、万用电表、放大镜、三棱镜、光具座、石棉网、酒精灯、小灯泡、电阻。

化学的：（重复的不可以再累述）试管、蒸发皿、表面皿、坩埚、泥三角、PH试纸、紫色石蕊试液、酚酞试液、标准比色卡、集气瓶、玻璃管、电解水实验装置，漏斗、滤纸、酒精喷灯、玻璃塞、橡胶塞、镊子想到的就这些了，有部分不经常会用到

初中物理可在家做的小实验？

初中物理专题：20个简单易做的家庭小实验

20个简单易做的家庭小实验

1、筷子的神力

　思考：把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起吗？

　材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根

　操作：1.将米倒满塑料杯。

2.用手将杯子里的米按一按。

3.用手按住米，从手指缝间插入筷子。

4.用手轻轻提起筷子，杯子和米一

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初中物理著名实验有什么？

:天平测量 ✿【实验器材】天平(托盘天平)。 ✿【实验步骤】

1.把天平放在水平桌面上,取下两端的橡皮垫圈。

2.游码移到标尺最左端零刻度处(游码归零,游码的最左端与零刻度线对齐)。

3.调节两端的平衡螺母(若左盘非常高,平衡螺母向左拧;右盘同...

初中物理有什么实验方式，及每种？

常见初中物理实验方式

1.控制变量法 这是初中物理实验中用的最为广泛的一种方式。

详细可以这样理解：当实验结果受到多个原因影响时，为了研最终中某一个原因的变化对结果有何影响，就一定要控制其他哪些原因保持不变的方式。详细的例子有：滑动摩擦力的大小与什么原因相关；压力的作用效果与什么原因相关；影响液体压强大小的原因；影响物体动能和重力势能的大小的主要原因；物体吸收或放出热量的中国与什么原因相关；通过导体的电流与电压和电阻的关系；电流出现的热量中国与什么原因相关，影响电磁铁磁性强弱的主要原因等等。

2.实验+假设（合理外推）法 某些物理情况因为条件所限，没办法直接由实验得出结论，于是我们先进行初步实验，再按照实验的规律进行合理的延伸推理以此得出结论的方式。初中物理考试教材主要有两个这样的实验：研究真空不可以传播声音的实验；牛顿第一定律的实验。

3.转换法 有部分物理情况直接通过感官看不见，摸不着超级难直接进行观测加以认识，于是我们通过它们所出现或表现出来的其他看的见，摸的着的情况就可以间接的认识它的一种方式。例如：马德堡半球实验间接反映了大气压不但存在且很大；研究电流出现热量的中国是通过观察温度计的变化而间接反映出来的；研究影响动能大小原因时通过观察木块被小球推动的距离来反映小球动能大小的；研究电磁铁的磁性是通过它吸引铁钉的数目中国来判断它的磁性强弱的；研究滑动摩擦力时通过观察匀速拉动物体的弹簧测力计的示数就反映了摩擦力的大小等等。

4.等效法 实验中为了研究的方便，用一个物理量来代替其他的物理量而不会改变物理效果的一种方式。例如：研究合力与各个分力的关系时用一个合力取代了各个分力的共同作用；研究串并联电路的电阻特点时用总电阻替代了各部分电阻等等。初中物理新课标中所涉及到的实验方式还有不少，但作为中招聘考试试以上四种方式是最常产生的，特别是在实验题方面，这只是自己几十年来教学的体会，期望对你有一定的帮助！

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