小学往年集体备课制度及实施细则，义务教育小学高年级语文备课要求有哪些

小学往年集体备课制度及开展细则？

教师集体备课制度是指教师在课堂讲授以前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课资料，帮忙教师提升备课质量，进一步提升教学质量的制度。

1，统一集体备课要理论联系实质上，有现实感和创新性，以澄清教师的种种疑惑为目标。

2，统一集体备课就是教师按照课程标准的要求和考试教材特点，结合学生的实质上状况，选取最科学的教法和程序是为高质量高效的课堂教学做好充分准备。

3，统一集体备课就是为了充分发挥集体智慧，透过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰。

4，统一优化教学方案，减轻教师负担，提高课堂效果，提升教学质量是教师自我成长的有效途径。

5，统一集思广益，博采众长，真正达到资源共享，使我们全体教师能从单元整体上驾驭考试教材。

义务教育小学高年级语文备课要求？

准备好课是老师上好课的前提条件。既然如此那，如何准备好课，尤其是小学高年级语文课。我觉得义务教育小学高年级语文备课要求应该从以下几方面进行：

1、备课教学现在要明确。

2、备课重要考试难点及核心内容要突出。

3、教学设计要合理且方式得当。

4、教学步骤要了解。

5、字迹工整，板书设计要合理。

程标准、考试教材和参考书是教师备课前一定要读的“三本书”。教师备课时，时常只读考试教材、参考书，照本宣科，小看了课程标准的详细指导性作用，这样的备课尤如井底之蛙，站不高、看不远，考试教材也不可能真正钻研深、钻研透。备课，先从读课程标准启动。课程标准是教学的“圭臬”、是源头、是方向，也是方式。读课程标准，就像砍柴前磨刀一样，只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果。著名特级教师于永正说，他把课程标准的年段目标抄下来，贴在教案本的首页，每一次备课时都要翻看。由此可见，准备好课标是准备好课的基础之步。

二、备考试教材

备考试教材是备课中的重要的一环。如何把控掌握考试教材并创造性地加工考试教材呢?

第1个步骤：钻研文字。一篇课文摆在案头，先做什么?先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深入透彻的句子。随着悟性的提升，有部分[关键词]语，写得精彩之处，还有课文的重点、难点，也会很快抓住。抓住了，便做上记号。

第2个步骤：朗读课文。正确、流利、有感情地朗读四五遍。这是钻研考试教材、语文备课重要的环节。朗读是活的是跃出纸外的，赋予了作品生命力。朗读好了，钻研考试教材就成功了一大半。老师朗读水平有多高，学生就可以有多高，并超越老师。师生朗读得精彩的课堂，肯定是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。

第3个步骤：正确理解作者遣词造句、谋篇布局的用意。考试教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。针对作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。每篇课文都拥有不一样的谋篇布局方式，也要把控掌握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才可以领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。不然，培养学生的阅读能力就可以成为一句空话。

第4个步骤：仔细思考课后习题或套卷的要求，有的要先做一做。比如，要求学生背诵的部分(或全文)，教师要先背下来;要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文，教师要先努力去做。

第5个步骤：查阅资料。一是阅读《教师参考用书》，二是网络查阅不少有关的背景资料。

三、备学生

在传统的语文备课中，教案就是师案是教师如何教课文的方案。这样的教案时常是从教师的教学需得出发来进行设计的，教师在写教案时考虑最早的一位的是自己如何教，而不是学生如何学，学生的学要服从于教师的教，它是只为教师准备的是只为教师服务的。它从教案上第一个字的产生起就已把教师的教作为主动的活动，把学生的学作为被动的活动来对待。

在这样的教案详细指导下的语文课堂，学生要做的最要紧的事就是如何去适应教师的教案;教师最渴望的是学生与自己的教案亲密配合，最害怕出现的则是学生的学偏离自己教的方向。但凡是教学效果不太好，那教师埋怨的时常是学生没有理解自己的良苦用心，怪学生没有与自己备的教案好好配合。这样的课堂，最终因素还是教师备课没有充分备学生。

四、备教案

1、教学目标设计-三维目标不可以少

2、教学过程设计-科学合理可操作

(1)说好第一句话

著名特级教师于漪曾经说过，过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知想法，让课文教学收到良好的效果。因为这个原因我们要创造科学有效的导入形式，就一定要把控掌握课文的特点，按照学生好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式导入新课。

(2)提好一个问题

“提问”或者“问题”是组织阅读教学的重要组成部分，在大多数情况下的阅读教学途中，教学目标的达到，教学重要考试难点及核心内容的突破，课堂教学知识的迁移和延伸主要都是靠提问来进行支撑的。 优质的提问是教师研究考试教材与设计教学时思想的结晶，它们具有的视角优美，形式多样，内涵深度，激发力强的特点，在教学上可以发挥出优质的引领，激发，牵动作用。

(3)用好一块黑板

板书是一门高度浓缩的“提练”艺术是“提纯的金，琢成的玉”。它用概括的文字、简明的图表、简单的构图、凝练而直观的形式把教学内容浓缩起来，节省了教学时间。语文课的板书设计要从课文的教学目标出发，选取合适的切入的视角，对全文作鸟瞰式的综合，应力求结构上简明扼要，语言上精心锤炼，形式上新奇，比较受欢迎有趣，有审美价值，能寓教于乐，寓智于美，既有三秋树的简练，又有二月花的新奇，比较受欢迎。

3、教态语言设计-富有魅力感化人

一个气质高雅、精力充沛、神采飞扬的教师理所当然更容易被学生所接受，而且，小学生最擅长于模仿，我们的言谈举止定会潜移默化地影响着我们的学生。备课时，我们虽不可能把每句课堂语言都预设好，但非常重要的过渡语言和总结性语言还是可以预设的，这部分能预设的语言，一定要认真推敲。

要考虑到是不是通过简单、优美的句子去直击要点，通俗易懂?是不是能最直白地表达重要考点?怎样呈现在针对更富有激情，具有“煽动性”，更能为达到教学目标服务?怎样做到口头语言与肢体语言合二为一，相得益彰，以此一程一程地逐步递次推动课堂教学甚至形成课堂的高潮。

语文课堂是学生取得知识、技能的场所，更是学生积淀文化、体验人生的空间，如何做好这个神圣空间的守望者、引领者，当好这人生课堂的首席，我认为教师一定要做好每一节课前的教学准备，扎扎实实准备好每节课，使备课真正发挥实效。

农村小学集体备课的材料都涵盖什么？

农村小学集体备课的材料涵盖八个方面。这八个方面的主要内容涵盖教学内容，学情分析，教学目标，教学重要考试难点及核心内容，教学的方法方式，教学过程，板书设计。

最最重要，要优先集中精力的就是集体研讨后面的更改，涵盖增删。通过集体备课，整体提升教师的教学能力让年轻老师在成长的路上少走弯路。

小学英语教师应如何进行备课？

编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实质上情况出发，精心设计。大多数情况下要满足以下要求：明确地制订教学目标，详细规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力还有思想政治教育的任务，合理地组织考试教材，突出重点，处理难点，方便学生理解并掌握并熟悉系统的知识。

合适地选择和运用教学方式，改变学生学习的积极性，面向相当大一部分学生，同时注意培养优秀生和提升后进生，使我们全体学生都得到发展。

小学三年级上册科学分组实验教案空气有重量吗？

【教学目标】 　　科学概念： 　　空气有一定的重量，但是，重量很轻。 　　过程与方式： 　　在称量的途中，了解一部分原因会影响称量结果，出现误差，学习准确称量。 　　情感、态度、价值观： 　　培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、从客观实际出发的科学态度。 　　【教学重点】清楚并能设计实验证明空气有重量，但很轻；通过对石头、水、空气的三者比较，初步建立固体、液体和气体的概念体系。 　　【教学难点】设计各种方式，重复验证空气有重量，但很轻。 　　【教学准备】 　　给每个小组准备：1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球（视学校实质上情况而定）、1个托盘天平（视学校实质上情况而定）。 　　演示实验材料：1个皮球（视学校实质上情况而定）、1个托盘天平（视学校实质上情况而定）。 　　给每个学生准备：石头、水、空气的比较表格。 　　【教学过程】 　　一、空气有重量吗 　　1、师：水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有哪些办法证明？ 　　2、生讨论交流，提出采取自制的小天平来证实空气是不是有重量。并讨论自制小天平的方式。 　　3、详细指导学生自制小天平。（建议：天平上的图钉教师可以在课前帮学生固定好。） 　　4、小天平调平。（先将气球挂上，另一端挂上重物，想办法使小天平平衡） 　　5、给气球充气，观察并记录小天平的变化。（分组实验） 　　6、全班交流小天平的变化情况，思考：全部小组的实验结果都完全一样吗？可能是什么因素导致实验结果不一样？有哪些办法改进实验，使效果更明显，结果更精确？ 　　二、改进小天平的测量效果 　　1、讨论交流改进小天平测量的方式 　　方式1：同时将两个充裕气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，再故将他中一个气球的气放掉，观察小天平的变化 　　方式2：同时将两个充裕气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再挂上一个或哪些充裕气的气球，观察小天平的变化 　　2、生选择方式进行实践，并讨论解释所观察到的情况。 　　三、天平称量皮球的重量 　　1、师：为了让我们的实验结果更精确，更有说服力，我们能用到实验室的天平称来进行研究。 　　2、师演示：将一只充满气但未充裕气的皮球放在天平的托盘上，称出重量（让学生来看），然后用气筒给皮球充裕气，（需提醒学生注意充裕气后，皮球的大小是不是出现变化，为什么要保持皮球的大小完全一样） 　　3、师演示测量充裕气的皮球的重量，请学生帮观察重量是不是增多，增多了多少？思考：说明了什么？ 　　4、请学生观察对比，托盘天平和自制天平有什么主要区别。（托盘天平不仅可以测出空气是不是有重量，而且，可以较准确地测出究竟增重了多少） 　　四、单元小结 　　1、请学生将以前记录的维恩图等记录表取出，再发给学生一张新的石头、水、空气对比表。请学生按照前面的实验情况和记录表完成对比表。 　　2、按照对比表分析：这三种物质，有什么特点是一样的，有什么不一样。 　　3、出示更多物质的图片，把这些物质分为液体、气体、固体三类，说明分类的标准是什么。 　　4、出示以前在内容框中填写的有关水和空气的气泡图，请学生思考：还有什么可以补充，原有内容中什么是错误的，需改正。

教案批注怎么写？

实际上这里说的的批注就是我们做的一部分旁批，既然如此那，早给教案写批注我们可以这样来写，上完一节课后我们结合本节课的实质上情况，在详细的教案对应的环节写上批注，完成的效果怎么样，学生的反应怎么样，还应该在什么地方些地方进行改进，改正补充等等。

教案批注分两种，一种是自己的，一种是领导的。自己的教案批注包含自己二次备课的主要内容是对教案的补充。包含教学后的反思，反思分整体反思和细节反思，整体反思是对一节课优劣的品评，和对不够的补上来方案。

细节反思可以在教案中落实，可算第三次备课。

领导批注属阶段性检查时对某位教师教案的品评，要强调优点，多鼓励，可打个红红的分，也可以指出不够，亦可指点一二。

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