幼儿安全教育不登高不爬树教案

幼儿安全教育不登高不爬树教案？

教学主题：幼儿安全教育不登高不爬树

适用对象：学龄前儿童

教学目标：

1. 认识到登高爬树的危险性，学会自我保护；

2. 能正确运用一部分安全技巧，提升安全意识；

3. 培养孩子的安全自护能力，提升生活质量。

教学重点：让幼儿真正认识危险行为并明确自我保护的重要性。

教学难点：可以在平日生活中运用安全技巧，自我保护。

教学方式：情境教学法、小组教学法、图示化教学法、游戏教学法。

教学内容：

（一）危险行为的认识

1. 图片展示登高爬树的危险情景，向孩子们讲解何不能这样做。

2. 通过由老师模拟出现意外的情境，让孩子们深深体会危险的性质及对身心的影响。

（二）安全技巧的学习

1. 通过图片展示等方式，向孩子们讲解安全技巧的基本原则，并让他们用自己的语言说说自己的理解。

2. 向孩子展示如何正确地使用脚步、手“三点接触”、“平视前方、下视后方”等规则，还有如何不要安全事故。

3. 通过小组讨论、游戏等形式，让学生们实践安全技巧并体验它的作用。

（三）安全意识的养成

1. 通过幼儿园周围的一部分案例，引导幼儿了解生活中的安全问题，学会自我保护。

2. 在平日幼儿园活动中持续性提醒幼儿注意安全，及时发现和处理安全隐患，提升孩子们的安全意识。

教学评价：

1. 学生的情感态度方面的评价，如对危险行为的认识，自我保护能力等;

2. 学生的安全技巧方面的评价，如运用安全技巧是不是正确等;

3. 学生的知识技能方面的评价，如安全知识的掌握并熟悉是不是到位。

教学反思：

1. 在介绍安全知识时，要抓住幼儿的注意力，不要枯燥乏味的授课方法。

2. 活动设置要具有更多的专业性，针对不一样的幼儿特点具体安排不一样的活动，使其更好的理解与掌握并熟悉。

一、明确幼儿园安全工作的重要性，提高教职工的安全意识 　　1、目前社会快速发展，我们的生活环境在持续性出现变化，相继带来的不安全因素更多，此外因为幼儿年龄特点所决定，他们缺少生活经验，时常接近危险而自己毫无感觉是最容易出现危险的年龄。记得去年，某某幼儿园有一幼儿在荡船上站着荡，荡的很高，结果倒栽下来，摔断了腿，给幼儿及家庭导致了非常大的危害。故此幼儿园要把安全工作列入工作的议事日程，定期宣传安全工作的重要性，使各位教师牢牢培养安全第一的教育观念，把安全教育引导工作作为重要内容列入班级工作中。 　　2、在幼儿园的管理工作中，我们时常注重设施设备方面是不是安全（定期检查），而小看了对教职工的培养，教师在一日活动中只注重自己怎样加强责任心，保证幼儿安全，而小看在一日活动中随机向幼儿进行安全意识和自我保护能力的培养。因为这个原因，最近这些年来，虽然各级领导反复强调安全问题，但是在幼儿园里出现的事故仍屡见不鲜，如：有的幼儿摔伤、烫伤、碰伤等。事故的重要因素，就是教师安全意识不强，责任心不够，那么作为幼儿园的管理者，应把幼儿的安全工作放到首位，唯有在保证幼儿人身安全的前提下，才可以进行各方面的教育。 　　二、采用安全防范措施 　　为保证安全工作的正常进行，还应采用对应的防范措施。第一来园离园时做到两把关：把晨检关，做到事故隐患早发现；把离园关，和家长签署接送合同，做到无冒领、无走失。其次营养工作做到两不要：

一是不要食物中毒；

二是不要烫伤事故。再次午睡环节做到两注意：

一是注意体弱儿童；

二是注意异常情况。最后户外活动环节做到三检查：

一检查场地；二检查活动器械；三检查人员数量，幼儿活动时不离教师视线，防止意外事故出现。 　　三、帮幼儿培养安全意识 　　在不少情况下，幼儿依然不会清楚自己在干危险的事，这个问题就需教师要时刻向幼儿进行安全教育，帮幼儿培养安全意识。 　　1、让幼儿掌握并熟悉基本的安全常识 　　针对幼儿园中、大班孩子，完全可以把一部分安全常识教给他们：安全用电的须知；安全防火知识；不随便跟陌生人走或吃陌生人的食物；注意保护自己，不可以让硬物、锐气损伤任何部位；不可以乱攀、乱爬，避免摔伤、碰伤等。利用图片、谈话、讲故事等形式，向幼儿讲一部分因为缺少安全意识而酿成灾祸的实例。 　　2、教给幼儿意外出现时的应急措施 　　在区域活动中设置电话号码，教幼儿模仿打电话号码回家，联系110、119、120等，让幼儿懂得碰见意外时，可以采用应急措施，联系报警电话号码、急救电话号码。在室内外进行自护自救演练，让幼儿学到一部分自护自救方式，防止碰见危险时，进行自护自救。 　　总而言之，教师通过选择合适幼儿年龄的教育内容和方式，有目标、有意识地进行安全教育。可提升幼儿自我保护意识和应变能力。 　　四、在平日生活中，对幼儿进行随机教育 　　幼儿期生理、心理都不成熟，自我控制能力差，缺少对危险的预测能力，易冲动，好模仿和探索，喜欢摸摸碰碰，假设不注意极易出现危险。因为这个原因，在活动时要特别注意加强对易闯祸和易受伤幼儿的监护，如果发现有不安全行为应及时制止和教育，如有的幼儿头向下打滑梯，或者在滑梯上拥挤推人，就及时组织幼儿现场讨论这样做可能出现的结果。为了进一步提高幼儿的安全意识，控制幼儿的不安全行为，我们和幼儿一起讨论制定了《幼儿安全八不》即（1）不带危险物品来园；（2）不随便吃捡到的或不干净的食物；（3）不在滑梯上拥挤打闹；（4）不玩火；（5）不玩电器；（6）不跟陌生人走；（7）不在活动室及室外打闹；（8）不自己独立离开集体，教育幼儿遇事要镇静，擅长于动脑，自我保护自己安全。 　　五、家园配合，共同对幼儿开展安全教育 　　幼儿园、家庭和社会有责任和义务保护幼儿的安全并对其进行安全方面的教育，不要觉得把孩子送进幼儿园，就万事大吉了。家庭是幼儿生活的主要场所，父母是孩子的第一任教师，故此，教师在幼儿园对幼儿进行安全意识培养的同时，还应该利用班级家长会、家长园地等，向家长宣传安全教育的重要性，提高家长的安全防范意识，让家长主动参加对孩子自我保护能力的培养，常常给孩子讲一部分自救的典型事例。如美国六岁小女孩拨报警电话号码救护犯心脏病的母亲的事例，不失时机地教育孩子，不攀爬阳台，不到危险的地方去玩，不需要其他东西挖鼻孔、耳孔等。同时利用散步、游玩进行随机教育，如带孩子外出时，可以问：你没有找到家咋办，应该如何处理？被别人拐骗咋办，应该如何处理？给孩子提供一个能提出不少为什么的机会，进一步引导他们自己去发现，去学习，去寻找答案，以此提升幼儿的自我保护能力。

熊孩子赔偿的经典案例？

最近这几天，上海一中院便审结了一起因儿童滑板车导致的身体权纠纷上诉案，法院判决玩耍滑板车的儿童及其父母赔偿被撞老伯13.5万余元。

刘老伯和王奶奶是同一小区的住户。一天下午，他们同往常一样到幼儿园接各自的孙子孙女放学回家。王奶奶给孙子元元带上了平日间爱玩的双踏板式滑板车。

在返回小区的路上，元元玩滑板车时突然撞到了在其前方已经在行走的刘老伯，刘老伯倒地受伤。不久，刘老伯的儿子赶到事发地，并报了警。公安机关出警并具体安排急救车将刘老伯送到医院救治。王奶奶陪同就医，并向刘老伯支付了1000元用于应急救治。后来经医生诊断，刘老伯的右股骨粗隆间骨折，在医院治疗9天后出院，后续又至医院复查。

当天出警记录仪显示，在民警询问刘老伯是不是与滑板车出现碰撞时，王奶奶表示是小朋友玩滑板车时，滑板车前行撞见了刘老伯的脚后跟。现场同行的人员也表示小朋友没有及时刹住车，双方出现了接触。后面，两家就治疗费等费用协商未果，于是刘老伯向法院提起诉讼。

经司法鉴定，刘老伯右下肢外伤，后遗右髋关节功能部分丧失，构成十级残疾，伤后一期、二期治疗需对应的护理和营养期限。

一审法院经审理后觉得，无民事行为能力人、限制民事行为能力人导致他人损害的，由监护人担负侵权责任，因为这个原因元元及其父母应对刘老伯的损伤担负都赔偿责任，总和是13.5万余元。元元及其父母一方不服，向上海一中院提出上诉。

二审中，元元及其父母一方觉得：刘老伯并不是被滑板车撞倒，而且，平日间就行走不便，存在高低脚情况，入院检查存在“右下肢缩短畸形”的记载，还有高血压和糖尿病等慢性病，另外，刘老伯在事发时对周边情况疏于注意，故不应由元元及其父母一方担负都责任。

刘老伯一方辩称：自己的右下肢缩短畸形是因髋关节粉碎性骨折致使肢体位移所致，自己作为正常行走的人，针对从身后接近的滑板车没有注意义务，老年人的慢性疾病也不是侵权人的免责事由，因为这个原因要求维持原判。

上海一中院经审理后觉得，王奶奶及案外人均在现场向警方陈述了元元的滑板车与刘老伯脚后跟出现触碰，致使刘老伯倒地摔伤；医院诊断资料显示的“断端成角位移”“移位明显”“右髋部外旋畸形”等伤情足以致使肢体长度异常；再者，司法鉴定结论亦明确刘老伯系因粉碎性骨折、髋关节活动受限而构成十级伤残。

综合上面所说得出，元元及其父母提出的质疑均缺少事实依据，且刘老伯致残原因亦与慢性疾病无关。

上海一中院还觉得，作为未成年人，在使用滑板车时，其监护人需要善尽监护职责，并需要知晓公共场所的通行规则及安全要求，对未成年人予以必要的提示、引导及保护。

元元是幼儿园大班儿童，虽然仍没办法律意义上的民事行为能力，但针对滑板车行进路线、与他人的相对距离、主动避让等这样一部分与其年龄相适应的基本安全常识，需要具备一定的认识和了解能力，而事发时在场的成年亲属也未能开展有效管控。

因为这个原因，元元及其父母对刘老伯的人身损害，需要担负都赔偿责任。

上海一中院遂驳回元元及其父母的上诉请求，维持原判。

幼儿园大班家长观察记录教育？

观察幼儿：刘xx

　　观察目标：观察幼儿的用餐状况，培养幼儿爱吃蔬菜、不挑食的良好习惯。

　　活动实录：

　　中饭时间到了，孩子们不自觉的吃起来，一个个就像小恶狼，吃得香喷喷，我们看在眼里喜在心里。但是，有部分小朋友却不爱吃蔬菜，只是喝汤吃荤菜，于是我们老师发动我们浑身的解数，不停地介绍吃蔬菜的好处，而且，持续性地鼓励他们，效果还不错，大多数都吃光了。唯有嘉和一个人就是不吃蔬菜，而荤菜吃个精光，怎样哄也不管用。

　　案例分析：

　　此刻的孩子生活条件优越，衣来伸手、饭来张口，吃饭不定时定量，而家长们在孩子吃方面片面追求高营养，教育方式简单粗暴，久而久之使孩子构成了不良的饮食习惯。中班幼儿理解力还较差、胆子小，就像嘉和小朋友。故此假设一门心思的说教，易致使幼儿失去学习的兴趣，有部分幼儿还会有意或恶意违背。因为这个原因，我采用了故事、游戏与说教结合的形式，使幼儿初步了解进餐的重要性和一部分简单的进餐方式及挑食的坏处。为了让幼儿在进餐时更自觉，我让他们相互竞争、相互学习，激发和提升用心性，能天天愉快地吃完自我的一份饭菜。

　　措施：

　　1、鼓励孩子做餐前服务

　　孩子天生就对餐前的准备工作感兴趣，我们可以利用他们好奇、好动的天性，让他们帮忙摆桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜时让他们帮忙拿佐料等，应对自我参加劳动所得的成果，孩子自然会很开胃。

　　2、不要进食前的剧烈运动

　　3、制造进餐时的和谐氛围

　　不管是什么原因，一定不要在孩子进餐时恐吓、责骂或以他方法惩罚孩子，因为恐惧、担忧、愤怒等负面情绪会直接影响孩子的食欲。我们应擅长于打造就餐时的快乐气氛，使孩子情绪愉快，乐于进食。

　　4、给孩子用心的暗示

　　吃饭时，我们要表现出对食物非常大的兴趣，可以边吃边赞：“真好吃！”“我们都喜欢吃。”孩子得到用心的暗示后会主动地模仿。

　　5、为孩子培养效仿的榜样

　　孩子最喜欢得到别人的称赞，可以在挑食的孩子面前，大大称赞不挑食的孩子，以此使孩子因羡慕而用心地效仿。

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