教育科学研究方法口诀，教育科学研究方法的参考书目有哪些

教育科学研究方式口诀？

1 观察、提问、假设、实验、分析、结论2 这是教育科学研究中经常会用到的方式，通过观察问题，提出问题并假设可能的处理方案，进行实验和数据分析，得出结论。3 这个口诀能有效的帮研究者系统地进行科学研究，保证研究过程严谨可靠。

教育科学研究方式可以简单归纳为“设、问、采、整、析、述、用”的七个步骤：

1. 设计研究方案（设）

确定研究主题、研究问题、研究目标、研究假设、研究对象、研究范围、研究方式和数据来源等。

2. 提出研究问题（问）

将研究目标细化为可以进行实证研究的明确的研究问题，并将问题详细化和可衡量化。

3. 采集研究材料（采）

按照研究方式和对象，采集所需的研究材料，涵盖文献资料、调查问卷、统计数据、观察记录等。

4. 整理研究材料（整）

对采集的研究材料进行整理，分类，筛选，清除重复和无用信息，保证数据的准确性和完整性。

5. 分析研究材料（析）

按照研究问题，利用各自不同的统计和分析工具对研究材料进行深入分析，提取相关的数据和信息。

6. 结论和阐述（述）

按照研究结果，得出结论，并将研究过程和结论以科学的方法进行阐述并发表。

7. 应用和推广（用）

将研究成果应用于教育实践和教育管理领域，推动教育改革和创新。

教育科学研究方式的口诀为：观察、提问、假设、实验、分析、总结、归纳、演绎 。

1、课题选择

2、查找文献资料

3、设计研究，制定研究计划

4、开展研究，收集资料

5、分析、处理收集到的资料

6、撰写研究报告

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教育科学研究方式的参考书目有？

教育科学研究方式

1、《教育科学研究：方式与案例》，辛治洋编著，中国科技大学出版社，往年版。

Z0203

发展心理学

1、《发展心理学》（第三版），林崇德，人民教育出版社，往年。

Z0204

认识和了解心理学

1、《认识和了解心理学（第2版）》，丁锦红，张钦，郭春彦，中国人民大学出版社，往年；

2、《认识和了解神经科学－有关心智的生物学》，Michael S. Gazzaniga，Richard B. Ivry，George R. Mangun 著，周晓林，高定国等译， 中国轻工业出版社，往年。

Z0205

社会心理学

1、社会心理学（第2版），金盛华，高等教育出版社，往年。

教育研究方式有什么？

1、教育实验研究法

教育实验研究法是研究者根据研究目标，合理地控制或创设一定的条件，人为地变革研究对象，以此验证假设，探讨教育情况因果关系的一种研究方式。

教育实验研究法通过对某些影响实验结果的无关原因加以控制，有系统地操纵某些实验条件，然后观测与这些实验条件相伴随情况的变化。

以此确定条件与情况间因果关系的一种研究方式。实验研究方式按照控制程度的不一样可以分为真实验、准实验等。

2、教育行动研究

行动研究就是实践者为了改进工作质量，将研究者和实践者、研究过程与实践过程结合起来，在现实情境中通过自主的反思性探索，处理实质上问题的一种研究活动。

教育行动研究是在实质上情景中，由实质上工作者和专家共同合作，针对实质上问题提出改进计划，通过在实践中开展、验证、修正而得到研究结果的一种研究方式。

3、个案研究法

个案研究法亦称个案历史法。追踪研究某一个体或团体的行为的一种方式。它涵盖对一个或哪些个案材料的收集、记录，并写出个案报告。

在现场收集数据的叫做“实地调查”。它一般采取观察、面谈、收集文件证据、描述统计、测验、问卷、图片、影片或录像资料等方式。

4、教育观察法

教育观察法是研究者在比较自然的条件下通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间、一定空间内进行的有目标、有计划的考察并描述教育情况的方式。

其特点是目标明确、真实自然、直接翔实。按照不一样的标准，教育观察法可以划分为不一样的类别。教育观察法在教育科学研究中起着十分重要的作用。

具有自己优点，如简单易行，但也存在局限性。不一样类型的教育观察法所需的设计有不一样特点，但下方罗列出来的步骤是共同的：明确观察目标和内容；大略调查和试探性观察；选择观察方式；编制观察记录表。

5、文献法

文献检索是科学研究工作中一个重要的步骤，它贯穿于研究的整个过程是进行教育科学研究最经常会用到的研究方式之一。

文献检索有广义和狭义之分，广义的文献检索是由文献贮存和文献检索两个部分构成的一个检索系统。狭义的文献检索则指按照检索课题。

利用一定的检索工具把所需的文献及其线索查出的过程。文献法促进全面正确地掌握并熟悉想研究问题的情况、现状，最大限度地利用已有的知识经验和科研成果。

帮研究人员选定研究课题和确定研究方向；促进为教育科研提供科学的论证依据和研究方式；不要重复劳动，提升研究效益；促进拓展研究思路，发展创造性思维，提升课题研究的创新性。

教育科学研究方式选题依据？

教育科学的研究方式选题。依据是按照国家教育详细指导原则来确定的。

教育科学研究方式调查法的优缺点

教育科学研究方式调查法这样的研究方式作为获取资料的便捷手段，在教育研究中常常用到，它的独特优势在于不受时间、空间限制，研究是在不干预研究对象的自然状态下进行的，而且，研究手段各种多样。可以取得数量相对较大的样本数据，具有很强的可信度

因为调查的方式在技术处理上相对来说比实验法和个案研究法等要简单一部分，因为这个原因，可以按照需选择足够大的样本进行研究。这是调查法的优势所在。不少调查研究都选择相对较大的样本，其普遍性和代表性就比很强。

教育调查法有不少优点，但它也存在一定的局限：一是它只可以揭示事物当中的某种关联（有关关系），而不可以可靠地揭示事物当中的因果关系；二是因为调查研究双方的主观偏见所导致的调查结果的偏差，未必真实。

教育科学研究的大多数情况下步骤是什么？

教育科学研究有七个步骤：选题、查阅资料、研究设计和制定研究计划、收集和整理资料、开展研究、撰写研究报告、提交结题申请。

中小学教育研究方式有什么？

合作探究法：巧设问题，合理分工；各抒己见，探究归纳；总结最好一种方式。

调查研究法：调查研究法是研究者采取问卷、访谈、观察、测量等方法对现状具体分析，对事实进行考察，对材料进行收集，以此探讨教育问题、教育情况当中联系的研究方式。

3、教育叙事：教育叙事是以叙事、讲故事的形式记录在自己的教育实践、教育生活中出现的各自不同的真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事，表达自己在实践途中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟。

经常会用到的教育科学研究方式有：观察法、调查法、历史法、比较法、统计法、实验研究法、行动研究法等。

观察法：观察法是进行教育科学研究经常会用到的一种方式。研究者依据一定的目标和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并做出准确、详细和详尽的记录，以便全面而正确地掌握并熟悉想研究的情况。 观察法的大多数情况下步骤是：（1）事先做好准备，制订观察计划，先对观察的对象作大多数情况下了解，然后按照研究任务和研究对象的特点，确定观察的目标、内容和重点，最后制定整个观察计划，确定进行观察整个过程的步骤、次数、时间、记录用纸、表格，还有所用的仪器等；（2）按计划进行实质上观察，在进行观察途中，大多数情况下要严格按计划进行，必要时也可以随机应变，观察时要选择最适宜的位置，集中注意力并及时作记录；（3）及时整理材料，对非常多分散材料进行汇总加工，删去一切错误材料，然后对典型材料进行认真分析，如有遗漏，及时纠偏，对反映情况特殊的材料另作处理。

调查法：调查法是研究者有计划地通过亲身接触和广泛考察了解，掌握并熟悉非常多的第一手材料，并在这一基础上进行认真分析综合，研究相关教育实质上的历史、现状及发展趋势，找出科学的结论，以详细指导教育实践的方式。调查法大多数情况下是在自然的途中进行，通过访问、开调查会、发问卷、测验等方法去搜集反映研究情况的材料。调查法常同观察法、历史研究法、实验法等配合使用。调查法的步骤是：（1）准备，选定调查对象，确定调查范围，了解调查对象的基本情况；研究相关理论和资料，拟定调查计划、表格、问卷和谈话概括地叙述纲目、要点的公文等，规划调查的程序和方式及各自不同的必要的具体安排；（2）按计划进行调查，通过各自不同的手段搜集材料，必要时可按照目前的实际情况，对计划作对应的调整，以保证调查工作的正常开展；（3）整理材料，研究情况，涵盖分类、统计、分析、综合，写出调查报告。

历史法：历史法强调一国的历史传统和民族特性对教育的决定性作用，注重广泛搜集被研究国家教育的历史文献资料，鉴别和整理史料，分析比较被研究国家教育的出现和发展过程，最后得出对应的结论。

比较法：比较法是对某类教育情况在不一样时期、不一样社会制度、不一样地址位置、不一样情况下的不一样表现，进行比较研究，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现的方式。采取比较法要注意各个国家的社会经济制度、政治制度、历史传统、科学和技术还有文化发展的水平、教育理论及其在实践中的反映，等等，明确可比较的指标。以此正确掌握并熟悉某一国家教育发展的基本趋势，明确可以借鉴和学习什么。 比较法的步骤是：（1）描述，准确、客观地描述想比较的教育情况的外部特点，为进一步分析、比较提供必要的资料；（2）整理，把搜集到的相关资料进行整理，如做出统计材料，进行解释、分析、评价，设立比较的标准等；（3）比较，对资料进行比较和对照，找出异同和差距，提出合理运用的意见。比较法的使用要同其他方式相互配合。

统计法：统计法是通过观察、测验、调查、实验，把得到的非常多数据材料进行统计分类，以求得对所研究的教育情况作出数量分析的结果的方式。这是数理统计方式在教育方面的应用。在教育实质上工作中，常常使用描述统计研究情况，如整理实验或调查来的非常多数据，找出这些数据分布的特点，计算集中趋势、离中趋势或有关系数等，将非常多数据简缩，找出这当中所传递的信息。同时，还可进一步使用推断统计法，即利用描述统计获取的信息，通过局部去推断全局的情况。除开这点近几十年来随着统计学的蓬勃发展和进步，提出了实验设计，要求在较严谨的实验研究中检验设计中所列的自变量和因变量当中的关系。 统计法大多数情况下分为两大步骤：（1）统计分类：整理数据，列成系统，分类统计，制统计表或统计图；（2）数量分析；通过数据进行计算，找出集中趋势、离中趋势或有关系数等，从中找出改进工作的措施。使用统计法，一定要学会科学的推理方式和掌握并熟悉统计计算的技术。

实验研究法： 实验研究法是在人工控制教育情况的情况下，有目标有计划地观察教育情况的变化和结果的方式。实验法可分为实验室实验法和自然实验法。前者差不多是在人工设置的条件下进行，可借助各自不同的仪器和现代技术。后者在平日教育引导工作的正常条件下进行。两者都要保证受试者处在正常的状态中。 实验法大多数情况下分三种：（1）单组法：就一个组或班进行实验，看施加某一实验因子与不施加实验因子，或在不一样时期施加另一实验因子在效果上有哪些不一样；（2）等组法：就各方面情况相等的两个班或组，分别施以不一样的实验因子，再来比较其效果；（3）循环法：把哪些不一样的实验因子，根据预定的排列次序，分别施加在哪些不一样的班或组，然后把每个因子的几次效果加在一起，进行比较。实验法进行的步骤是：（1）决定实验目标、方式和组织形式，拟定实验计划；（2）创造实验条件，准备实验用具；（3）实验的进行，在实验途中要作精确而详尽的记录，在不同阶段中要作准确的测验；（4）处理实验结果，考虑各自不同的原因的作用，慎重核对结论，力求排除偶然原因作用。与实验法相关的还有模拟法，即创设针对类似物（模型）或情境的办法。科学模拟方便进行精确分析，把所得结论用于现实环境。

行动研究法：行动研究法是为了克服传统的教育研究脱离教育实质上、脱离教师实质上的弊端，教育实践的参加者与教育理论工作者或组织中的成员共同合作，为了处理实质上问题，根据一定的操作程序，综合运用各种研究方式和技术，在真实、自然的教育环境中开展的一种教育科学研究模式。

作为中小学教师为什么要学习教育研究方式？

学习教学研究方式，这样可以持续性地优化教学方法方式，持续性提高教学教育水平，针针对不一样的学生年龄段、不一样情况的学生进行个性化定制教学方式，让教学过程更的科学。

另外进行学习教育研究的方式，针对刚入行业的老师，也可提供借鉴意义。刚刚踏入教师行业的老师来说，可以进行教育研究方式的学习，这样可以让老师在短时间内掌握并熟悉比较科学的教育教学的方式，另外在相对的程度上也可实地检验方式的可行性。

各个老师进行总结汇总，这样完全就能够集思广益，将高质量的教育教学方式进行汇总，为后来的老师们提供借鉴。

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