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涵盖总目标和学段目标
整体目标:通过义务教育阶段的数学学习,学生可以:(1)取得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(涵盖数学事实、数学活动经验)还有基本的数学思想方式和必要的应用技能;(2)初步学会运用数学的思维方法去观察、分析现实社会,去处理平日生活中和其他学科学习中的问题,提高应用数学的意识;(3)体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;(4)具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和大多数情况下能力方面都可以得到充分发展。
1 知识与技能
1)经历数与代数的抽象运算与建模等过程,掌握并熟悉数与代数的基础知识和基本技能.
2)经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程,掌握并熟悉图形与几何的基础知识和基本技能.
3)经历在实质上问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、取得信息的过程,掌握并熟悉统计与可能性的基础知识和基本技能.
4)参加综合实践活动,累积综合运用数学知识、技能和方式处理简单实质上问题的数学活动经验.
2 数学思考
1)体会代数表示运算和几何直观等方面的作用,初步建立数感、符号意识和空间观念,发展形象思维和抽象思维.
2)了解数据和随机情况,体会统计方式的意义,发展数据分析和随机观念.
3)在参加观察、实验、蔡祥、郑明、综合实践等数学活动中,发展合情推理和演绎推理能力,清晰地表达自己的想法.
4)学会独立思考,体会数学的基本思想和思维方法.
3 问题处理
1)初步学会从数学的的视角发现问题和提出问题,综合运用数学知识和其他知识处理简单的数学问题,发展应用意识和实践能力.
2)取得分析问题和处理问题的一部分基本方式,体验处理问题方式的多样性,发展创新意识.
3)学会与他人合作、交流.
4)初步形成评价与反思的意识.
4 情感态度
1)积极参加数学活动,对数学有好奇心和求知欲.
2)体验取得成功的乐趣,锻炼克服困难的意志,建立学好数学的自信心.
3)体会数学的特点,了解数学的价值.
4)养成勇于质疑的习惯,形成从客观实际出发的态度.
整体目标的四个方面,不是相互独立和割裂的,而是一个密切联系、相互交融的有机整体.课程组织和教学活动中,应同时兼顾四个方面的目标.
这些目标的达到,使学生受到良好数学教育的标志,它对学生的全面、持续、和谐发展,有着重要的意义.数学思考、问题处理、情感态度的蓬勃发展和进步离不开知识技能的学习,知识技能的学习一定要促进其他三个目标的达到.
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