中小学美术教学评价的特征有哪些，美术教学效果怎么写简短

中小学美术教学评价的特点有什么？

中小学美术教学评价要注重美术学习的表现的评价。选取美术教学片段进行点评，阐述观点第二个采取各种评价方法对美术作业进行评价，比如他们的绘画评语，第三，要鼓励学生参加评价过程。

第四对表现好的学生，在评价中要积极给予鼓励，兴趣是最好的老师。

美术教学效果怎么写？

美术教学效果可以这样写，第一对美术教学效果进行整体解读，其次对美术教学效果，学生的反馈及学生的进步进行具体描述，最后对美术教学效果进行综合评价

美术课怎样评课？

评课的方式：

(一)、从教学目标上分析

目标是人做事的内在动因，目标越详细明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成是衡量课好坏的主要尺度。故此，分析课第一要分析教学目标。 第一，从教学目标制订来看，要看是不是全面、详细、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等哪些方面来确定；详细指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，反映学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为详细指导，反映年段、年级、单元考试教材特点，满足学生年龄实质上和认识规律，难易适度。 其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地反映在每一教学环节中，教学手段是不是都紧密地紧跟目标，为达到目标服务。要看课堂上是不是及时地接触重点内容，重点内容的教学时间是不是得到保证，重点知识和技能是不是得到夯实和强化。

(二)、从处理考试教材上做出分析

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还需要看教者对考试教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师考试教材处理和教法选择上是不是突出了重点，突破了难点，抓住了重要。

三、从教学程序上分析

教学目标需要在教学程序中完成，教学目标有没有可能达到要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就一定要要对教学程序做出评析。

四、从教学方式和手段上分析

评析教师教学方式、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。什么是教学方式?它是指教师在教学途中为完成教学目标、任务而采用的活动方法的总称。但它不是教师孤立的单一活动方法，它涵盖教师“教学活动方法，还涵盖学生在教师详细指导下”“学”的方法是“教”的方式与“学”的方式的统一。

五、从教师教学基本功上分析

教学基本功是教师上好课的一个重要方面，故此，评析课还需要看教师的教学基本功。一般，教师的教学基本功涵盖以下哪些方面的主要内容。

1．看板书：好的板书，第一，设计科学合理，依纲扣本。其次，通过简单、优美的句子去直击要点，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

2．看教态：据心理学研究表达：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态肯定是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。

3．看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有的时候，关系到一节课的成功与失败。教师的课堂语言，第一，要准确了解，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

4．看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

六、从教学效果上分析

巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方式方面，又要分析教学结果方面。”经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。

小学生美术学哪类？

先学国画，国画不比素描既然如此那，枯燥，又比简笔画啥的有意义，小学生学国画最最重要，要优先集中精力的是培养兴趣，还可以激发创造力，国画连久了对书画作品的赏析等都拥有好处，而且，练到一个境界后就完全可以撇开练其他画，后面再画国画唯有一点手生，技术不退。

素描涉及到了透视什么的，小学生理解不了，还会挫伤对绘画的热情

基础教育美术课程指的是中小学美术教育课程与教学，主张通过美术学习，培养学生的视觉阅读、表达和交流能力，引导他们学会对经典美术作品及其生活中的各自不同的视觉影像进行思考与解读。

美术课程标准对课程内容的设计，从促进学生素质发展的的视角，结合美术学科特点，按美术学习方法划分四个学习领域：

（1）“造型·表现”学习领域

它的主要内容涵盖一切与视觉造型相关的美术活动，如全部的绘画种类、雕塑形式、工艺中的部分手工活动、民间美术中的劳作活动等。这当中涵盖美术的基本造型要素（线条、形体、空间、明暗、肌理、质感、色彩、构图等）。

（2）“设计·应用”学习领域

它的主要内容涵盖现代设计基础、传统工艺美术。现代设计基础主要涵盖平面构成、立体构成、色彩构成、工业设计、视觉传达设计、服装设计、环境艺术设计还有电脑美术设计等。传统工艺美术主要涵盖基础图案、金属工艺、竹木工艺、编结工艺、纤维工艺、纸工艺、泥塑和陶艺还有各自不同的民间美术工艺制作等。

（3）“欣赏·评述”学习领域

它的主要内容涵盖欣赏、鉴别和评述（美术评论\美术批评）。

（4）“综合·探索”学习领域

它的主要内容涵盖通过综合性美术活动，引导学生主动探索、研究、创造还有综合处理问题的美术学习领域。

分三个层次：融美术各学习领域为一体；美术与其他学科相结合；美术与现实社会相联系。

三层次不一样程度的交叉与重叠。

按着表现形式来看，涵盖绘画、书法、摄影、雕塑、泥塑、摄像、剪纸、设计、篆刻等。

小学美术课型分为什么？

小学美术课程按美术学习方法划分四个学习领域：

（1）“造型·表现”学习领域

它的主要内容涵盖一切与视觉造型相关的美术活动，如全部的绘画种类、雕塑形式、工艺中的部分手工活动、民间美术中的劳作活动等。这当中涵盖美术的基本造型要素（线条、形体、空间、明暗、肌理、质感、色彩、构图等）。

（2）“设计·应用”学习领域

它的主要内容涵盖现代设计基础、传统工艺美术。现代设计基础主要涵盖平面构成、立体构成、色彩构成、工业设计、视觉传达设计、服装设计、环境艺术设计还有电脑美术设计等。传统工艺美术主要涵盖基础图案、金属工艺、竹木工艺、编结工艺、纤维工艺、纸工艺、泥塑和陶艺还有各自不同的民间美术工艺制作等。

（3）“欣赏·评述”学习领域

它的主要内容涵盖欣赏、鉴别和评述（美术评论\美术批评）。

（4）“综合·探索”学习领域

它的主要内容涵盖通过综合性美术活动，引导学生主动探索、研究、创造还有综合处理问题的美术学习领域。

分三个层次：融美术各学习领域为一体；美术与其他学科相结合；美术与现实社会相联系。

三层次不一样程度的交叉与重叠。

按着表现形式来看，涵盖绘画、书法、摄影、雕塑、泥塑、摄像、剪纸、设计、篆刻等。

按着作品的来源来看，分为经典美术和大众美术。

扩展资料

小学美术教育的特点

1，教学内容的广泛性

美术是以物质材料为媒介，占据一定平面和立体空间的艺术，涵盖建筑、雕塑、绘画、设计等各门类。

而中小学美术教育除涉及到以上各门类外还不一样程度地编写了美术欣赏、美术史、书法、篆刻、手工制作等课程，新的《美术课程标准》将美术学科的课程内容归纳为“造型与表现”、“设计与应用”、“欣赏与评述”、“综合与探索”等哪些板块。

2，在美术教学中渗透审美教育

小学美术教育是以培养学生审美能力为目标是对学生进行美育的重要途径。

除了传授美术技能基础之外，还可作为审美教育的主体，扩展学生的视野，提升学生的审美能力，培养学生培养正确的审美观念，激发他们对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康的个性，促进其全面和谐的蓬勃发展和进步，以达到思想品德、科学文化和身心等全面素质提升的目标。

3，侧重培养学生素质

社会的需和人的蓬勃发展和进步这两个方面决定了我们国内的美术教育应以受教育者的全面发展为基本点。

小学的素质教育的主要环节还是在课堂里，学校的美术教育除了传授美术的基础教学外，还应该向学生展开全面的人生素质教育，在各个教学环节中向他们渗透思想品德教育、审美教育和爱国主义情感教育等。

孩子在绘画美术班画画没有长进怎么回事？

小班只可以涂鸦，欣赏图画，中班合适简单涂色，简单的手工，还有泥工，简单的折纸，和简单主题画，大班则加深！

我看了其他人的回答，实际上我想说的就一句：

看看孩子在家时，画画是不是更多，或保持持续的兴趣。

假设是：既然如此那，画画班可以继续。

假设不是：那停掉这个画画班，它只是耗费了孩子的兴趣。

学艺术，兴趣是先导和驱动，因为画画、音乐等艺术，都需非常多的、枯燥的技巧训练。没有兴趣的支撑，超级难深入和坚持。

最后，祝孩子一直爱艺术，爱画画，并享受到艺术的美好。

ENJOY！

你好亲，很开心回答你的问题

孩子在绘画班没什么长进？

不清楚你孩子几岁，在学是的啥绘画？在学素描？还是创意美术？还是在学漫画？

恕我直言，你作为家长，针对孩子学习画画是否有进步，你眼中的进步，肯定是期望孩子的模仿能力越来越厉害

你眼中孩子画画水平的进步，肯定是期望孩子画房子，越来越像房子，画汽车，越来越像汽车，画一朵花，越来越像花

针对孩子涂颜色，你眼中的进步，肯定孩子涂眼色，越来越合理，天就是涂成蓝色，草涂成绿色，花儿涂成红色，而不是胡乱涂色，把大海涂成红色。

那就是你们眼中眼中，孩子画画的进步吧

假设你孩子是低龄段的孩子，已经在学习创意美术

作为家长，一定不能以自己业余的眼光，去评价孩子的画，也不能以业余的眼光，判断孩子的绘画是否有进步

作为家长，你可能不明白

创意美术课程，并非训练孩子的绘画模仿技术，而是培养孩子的想象力，创造力

假设你一门心思要求孩子的绘画作品，画中的形体，一定要达到成年人的绘画水平，既然如此那，你就大错特错了

低龄段孩子的绘画是表现自己的想象力，天马行空的创造力，可是不少愚昧的家长都不懂，只清楚不停地抹杀孩子的想象力。

假设你孩子九岁以上，在学习素描

也许你可以要求你孩子的绘画技术越来越好

但是孩子，主要学习为主，一周只去培训辅导班学习画画

一节素描课，一个半小时，基本上等同于你孩子，一个星期就画画一个半小时

而素描的学习，需积少成多地学习，累积基本功

我教小盆友画素描，几何体素描都要练习大半年

常常有家长说孩子进度有部分慢，我也不会有心思解释

假设你一直要求孩子，学习画画进度要快，每一次画几何体没意思

那你急功近利的心态，会打击孩子的自信心，而且，干扰老师的教学

假设你一门心思要求孩子，要求老师让孩子抓紧画难度大的

既然如此那，你的孩子，不但地基没打牢固，画难度大的头像，画得面目全非，还打击你孩子学画的自信

故此，针对你孩子绘画水平的进步，不要以你业余的眼光评价

假设你实在放心不下，那就咨询一下专业人才士

培训辅导班的老师，你孩子的美术老师，也许为了讨好你，让你愉快续费，不停说你孩子画画明显进步

假设你朋友懂少儿美术教育，你可以咨询他。回答结束

我是艺术狂人，从事少儿美术教育，如有美术，美术教育的疑问，欢迎私信

家长时间待的长进是什么样是重点。孩子学的绘画是什么类型也会不一样。

孩子学习绘画，会有不少选择，不一样年龄不一样绘画的种类，都会有不一样的效果，这些先不说，既然，是孩子，既然如此那，最最重要，要优先集中精力的先要看家长，选择的是不是与孩子年龄满足，选择绘画的目标是不是正确，又会有怎样的期待，这些一可能会对孩子的影响很大，再者对孩子学习效果的判断影响很大。

虽然说，孩子学习任何东西，家长应该都会有一个结果的期待，但作为美术绘画的学习，个人是觉得，肯定是唯有目标而不要有结果的期待，因为第一家长是不是真的懂美术，假设不懂你怎么判断期待的结果是正确的，再者美术是一种艺术形式，没办法用量化的标准来准确的衡量，特别是孩子的阶段，学习的目标要慎重选择斟酌，而学习的效果和成绩却永远不要期待。

学习绘画的目标，按照孩子不一样的阶段，大约有这么哪些：增长孩子的阅历，发现孩子的天赋，满足孩子的兴趣，启迪孩子的智力，增多孩子的技能，假设还有为了攀比，为了好胜，为了家长的爱好，这些就是错误的选择，不学也罢。

既然如此那，我们看学习的目标之中，假设真的需成绩的其实就是常说的，增多孩子的技能，至少我觉得这样的目标，肯定是在孩子十二三岁以上才选择的，而其他的不管任什么时候候学，假设对绘画技能的成绩有要求或是期待，第一是背离了最初的目标，再者也会对孩子学习的真正效果大打折扣。

既然如此那，再说说成绩，其实就是常说的问题中的长进，这与学习绘画的种类也有很大的关系，当然也肯定与一直说的艺术天赋息息有关。大约大多数情况下人觉得的绘画的长进，肯定是画的像不像为标准，但不少孩子学习的绘画，老师教的并非这个目标，只是持续性的变化绘画的样本，丰富绘画的形式，你如何要求孩子的绘画有长进。

假设能让孩子画的更像的美术种类，应该唯有素描，而素描的专业性很强，也需一个漫长的过程，老师的课程会循序渐进，不可能在短时间就画的很像，实际上也许在专业的的视角看，孩子在一点点进步，此外艺术也好素描也好，还有一种特点，就是悟，自己的孩子目前也再学素描速写色彩，回来也经常说，某某考生之前画的很差，而突然这不短的一个时期长的很厉害，老师也会很了解的告诉我，孩子是从那一幅画启动，一下就开窍了，进步神速，而悟有天赋的因素，也有非常多的学习后质的变化。

真的想说，选择学习美术的目标时是最需多方考察多加思考，而但凡是选择了，就不要去关心期待长没长进，长不长进一你未必能判断，再者你也没办法去控制，还是相信专业的吧，至少这一个方面比家长见得多有经验。

孩子在绘画班学习画画，没有长进。可能有很多因素。分为外因和内因。

外因是所参与的美术班，老师讲的要领不知道，其实就是常说的说老师水平有问题，但是，这样的情况很少，大多数情况下美术班都是一部分科班出身的学生或者从事美术教育的老师。差不多老师在上课时，从基础的技法要领还有所达到的手段和效果都拥有一个清晰的要求。学生参与这个班以前，家长肯定事先已经具体了解这方面的问题，故此，说这方面的因素，差不多概率很小。

美术本来就是一个比较漫长的磨练心性的过程。那种短时期内就可以见到效果的承诺，肯定是为了某种目标吸引家长的一种商业手段。

我一再说兴趣是学习的动力和源泉。孩子的成长和素质的培养才是我们的目标，故此，家长们不要着急不要走偏。学生在学习画画中得到乐趣和提升了自己的美学素养，还有手眼脑的配合能力，已经是达到了一部分最基本的要求了。

假设是孩子要参与美术高中毕业考试，那还要一部分强化手段，要求学生的一部分美术素质和悟性，这个问题就和天分相关系。只要学生不是智力有问题，中国有句老话，就是说笨鸟先飞，铁杆磨成针，功到自然成的道理吗？

有关这个问题我们要从两个方面来看待：

1、要了解孩子是不是真的喜欢画画，还是只是喜欢画班放松的环境，目前孩子学业很重，有的孩子为了逃避繁重的文化课而选择画班学习。真正喜欢画画的孩子，不管是在画班还是在家里都会找时间画自己喜欢的东西，这个家长可以观察的到。假设是孩子真的喜欢画画，但是，通过阶段学习仍然没有任何变化，那就是我们 要说的第二个方面。

2、老师的教学方式与教学内容是不是有针对性是否满足孩子现阶段的基础认识和了解能力与学习要求，假设不可以，既然如此那，就考虑换班吧，从事教育多年，因材施教长期以来都是我们所坚持与倡导的，但又

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