小学科学主题教研都有哪些主题，举办学科专题讲座的意义和目的

小学科学主题教研都拥有什么主题？

小学科学主题教研有不少主题，例如以下这些： 小学生科学探究与认识和了解需的调查

　　科学课教学方法的主要变化与特点

　　科学新课程教学目标的确定与表达方式

　　挖掘科学课典型学习活动教育价值的意义和做法

　　促进每一个学生主动参加科学学习活动的方式和策略

　　教师引导学生亲身经历科学探究活动的重点原因

　　支持和鼓励小学生运用已有经验进行科学课程学习的方式和体会

　　小学生科学探究活动的组织与管理

　　小学科学新课程中教师的地位和作用

　　教师在科学探究活动中的详细指导

　　新课程开展途中充分利用本地学习资源的经验与体会

　　灵活运用科学新考试教材的若干做法

　　新考试教材典型课例研究

　　新考试教材教学材料的准备、保证及改进

　　详细指导学生进行活动记录的方式

　　开展科学课程拓展性学习的做法和体会

　　新考试教材与学生创造性思维的蓬勃发展和进步

　　新课程与科学教师的科学素养

　　科学新课程在促进学生科学素养形成方面所发挥的作用及事实分析

　　学生对科学新考试教材的基本看法、态度及其因素

　　学生对学生新考试教材适应性的调查与分析

　　科学新考试教材教学内容完成情况的统计与分析

　　

举行学科专题讲座的意义？

1.促进大学生知识的累积，学科专题讲座作为学习的拓展与延伸,无疑可以让大学生开阔思路,达到知识累积。经过专家。

2.促进大学生专业性和多样性的蓬勃发展和进步。就现代社会发展趋势来说,不少学科交叉、融合衍生出新的学科门类。有自然科学与人文社会科学内部不一样。

3.促进大学生批判思维的培养。学术讲座灵活性强,鼓励学生提出自己的质疑与见解。

小学教学常见有几项？

教学常见涵盖制定计划、备课、上课、作业批改、详细指导实验、一对一辅导、课外活动、学业考查与评价、校本教研。

1、教学计划主要涵盖学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、个人教学计划等。 （1）学校教学工作计划应以学校的教学目标为依据，协调、协调，对各年级、各学科的教学提出明确的要求和对应的检查措施，并以详细具体安排主要教学工作为依据。供教研组和教师制定教学工作计划。 （2）教研组（备课组）工作计划应按照学校教学工作计划和学科特点，对本学期的教学研究工作做出详细具体安排。经我们全体教师讨论同意后，于开学后一周内报教学办公室审查核验备案。 （3）很小一部分教学计划由每一个教师制定，在开学后一周内完成。各班教师要充分理解学校教学工作计划的整体精神，熟悉课程标准，明确学科和学期的整体教学任务，明确各章在考试教材中的地位和相互关系。在各章中，充分估计完成教学任务可能碰见的情况。 （4）以上计划是分学期制定的。计划编制成功后，打印两份，一份交学校教务处存档，一份交计划员保管。学校应采用有效措施，定期检查计划执行情况，保证计划到位。学期结束时，责任部门和学科学教育师应及时比较计划，反思教学实践，并写出书面总结。

2、备课是上好课、提升课堂教学质量的前提和基础，因为这个原因一定要坚持集体备课和个人备课相结合，坚决不允许不备课进课堂的情况产生。

3、教师上课的基本要求： （1）严格根据课表上课。未经教务处同意，不可以随意转课，更不可以随意旷课。上课不可以迟到早退。他们不可以中途离开教室。 （2）上课铃响时，教师应站在教室门口，看学生备课。同时，统计学生人员数量，找出学生缺席的情况。对异常旷课的学生，要及时向学校教务处报告。师生在上课启动和结束时，需要相互问候，相互敬礼。 （3）在教学途中，教学内容应与教学目标关联非常密切。教学活动应面向全部学生。针对学习基础不一样的学生，在教学目标和教学内容中应反映不一样层次的要求，采取不一样的教学方式，以满足他们的学习需。 （4）坚持探究式、合作式、讨论式教学，加强对学生学习方式的详细指导，注重培养学生良好的学习习惯，提升教学效果。对学生的学习活动要及时给予反馈和补偿，努力使大部分学生达到不一样的教学目标，通过教学活动取得成功感，最大限度地减少学生的知识和技能不够。S. （5）课堂实践设计应具有典型性和精确性，促进提升学生对主要知识地运用水平。它不仅要防止海基练习的战术，更要漫无目的地练习，而且，要防止教师具体安排海基练习，缺少学生的独立实践和实践经验，才可以真正做到简明扼要。 （6）教师在课堂上要讲普通话，语言要精炼、准确、生动、鼓舞人心、引人入胜，声音要响亮；黑板表达要清晰，布局和结构要合理，能反映讲课的重点，字迹要工整、得体用词规范，排版正确。 教师要文明、友好、自然、大方、衣着得体，不要穿透明的衣服，吊带裙、脐带衣、短裤、背心、拖鞋进教室，不要浓妆，不需要在教室吸烟。体育教师上课时一定要穿运动服和运动鞋。严禁酒后上课。上课时一定要关闭手机。 （7）教师要尊重学生的人格，严禁体罚、变相体罚和侮辱学生。老师不允许在课堂上把学生赶出教室。同时，要以自己为先锋严格要求学生遵循课堂规则。假设课堂产生问题不可以及时处理，教师应负责后处理。 （8）注意教学卫生，纠偏学生的坐、写姿势。班主任负责监督学生做好眼保健操。 （9）课堂教学应涵盖活动课。课程和教学内容的选择应

科普讲座的意义和价值？

科普讲座是向公众传播科学知识和科技信息的一种形式。它的意义和价值涵盖以下哪些方面：

1. 提升科学素养：科普讲座能有效的帮公众了解科学的基本概念和原理，了解科学研究的方式、过程和成果，提升科学素养。

2. 让科学普及更生动、形象：科普讲座一般采取讲授、演示、实验等各种方法，使科学知识更具有生动性和形象感，更容易被大家理解和接受。

3. 推动科研成果转化：科普讲座还能有效的帮科学家将科研成果有效地传递给公众，提高公众对科技创新的认识和支持，促进科研成果的转化和应用。

4. 提高公众参加感和科学发展的共识性：科普讲座可以为公众提供一个了解科学前沿研究和发展趋势的一个实行性很强的平台，加强公众与科学家当中的交流和合作，提高公众的参加感和科学发展的共识性。

综合上面所说得出所述，科普讲座在提升科学素养、推动科研成果转化、提高公众参加感和科学发展的共识性等方面都具有重要意义和价值。

如何科学有效地进行教学设计？

“我们教师的专业发展是什么？如何构建有效的教学设计？这里说的教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、具体安排与决策。详细说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方式，分析教学中的问题和需，确定教学目标，建立处理问题的步骤，合理组合和具体安排各自不同的教学要素，为优化教学效果而制定开展方案的系统的计划过程。”这一番精辟的教学理论出自上海特级教师，优秀的小学语文教研员高永娟老师精彩纷呈的《教师的专业发展与有效教学》讲座，我有幸聆听，受益匪浅。基础教育改革的开展，使我们教师的教学生活出现了根本变化，这当中一个重要变化就是要求教师做到学科素养高，研究能力强，敬业精神佳的科研人才。

在大学小学教育专业学是的啥？

公共课就不说了，全部学科在大学都是要学的，例如思政类的，体育，英语之类的。

就专业课来说，以我师作为例子，主要分为

学科基础课程、专业主干课程和自主发展课程

。

学科基础课程

分为大类平台课程和专业基础课程

大类平台课程：

教育概论、中国教育史

、

外国教育史

、普通心理学、

教育心理学

专业基础课程：小学教育专业导论与研讨、教育哲学、

课程与教学原理

、德育原理、质

化教育研究方式、量化教育研究方式

、小学生生理心理与社会性发展、美与审美、批判性思维、科学技术概论、语言与文学、高等数学

专业主干课程：

教师表达技能、教师口语技能、教师艺术技能、

小学语文课程与教学论

、

小学数学课程与教学论

、小学校本课程开发研究、教师教学行为研究与设计、儿童行为观察与评估、

班主任工作与班级管理

、教育法律案例与新政分析、现代教育技术、专业见习、专业实习、毕业论文

自主发展课程（太多了，随便列一部分）：

教育经典名著选读、教育影视鉴赏、古典诗词鉴赏、数学思想研究、小学比较教育研究、小学科学课程与教学论、儿童文学、学术规范与论文写作、教育人类学、教育社会学、小学生学习评价、家庭与社区教育、多媒体学习资源设计与开发、儿童心理咨询与治疗等等。

简单讲解下：

学习的过程就是这些课程会合理的分布在你的大学四年八个学期（大多数情况下都是大学前三年），学科基础和专业主干基本都是必修的，自主发展从名字中我们就可以看得出来是选修，按照自己的兴趣来修一定学分，学校会告诉你修满多少学分可以毕业，每个部分都拥有规定多少学分。

以上这都是课程学习中的主要内容，除了上面说的这些你的专业训练实践也会不少，例如我师有不少的实验室、微格教室，给你做课外的实践拓展，虚拟课堂，学术讲座或者自我训练。

常见的教学形式有哪三类？

（一）很小一部分教学。

这是最为古老的一种教学组织形式 其典型形态是私塾教育 其根本特点 是 “一对一（或几）”个性化，可以充分达到对学生的因材施教，充分照顾到 学生间的很小一部分差异是其根本特点。（二） 班级授课制。这是现代教学活动的基本组织形式是当代教学组 织形式变革的对象与焦点，其根本特点是“一对多”即一名教师在课堂内同时对 多名学生进行施教。（三） 复式教学与现场教学。1、复式教学。特点：直接教学和学生自学或做作业交叉替换进行。因为学科头 绪多讲课时间少， 教学任务重， 因而备课时对教学过程的组织教学时间的分配和 教学规则和程序的处理等，有更复杂的要求。2、现场教学。特点：利于学生取得直接经验，深入透彻理解理论知识，使教学 丰富多彩。丰富学生的情感世界，提升学生处理实质上问题的能力。

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