教育信息化的发展趋势，信息化使学生产生了哪些变化呢

教育信息化的蓬勃发展和进步趋势？

教育信息化表目前广泛存在的视频授课和网络在线的交流学习，还有带来古老教育模式信息化。因为信息广泛传播和受众扩大，教育将成为社会善遍接受服务。

第一，提高校园智能化水平。在初级方面上，智能校园建设要求学校具备与多媒体终端相配套完善的学校互联网基础设施；在中级方面上构建互联网运行维护的长效机制，比如互联网资费政策、数字教育资源等；在达到教育信息化基础设置建设、互联网机制运行基础上，强调提高智能校园水平应综合运用大数据信息内容服务平台、物联网、云计算和混合智能等技术，构建教学、管理、服务一体化的智能平台，通过数据的伴随式搜集和信息的自动化分析达到由环境数据化到数据环境化的转变。

第二，探索新型教学形式。不仅强调信息技术与教育的深度融合，更是特别要注意关注智能空间环境下教育的个性化、协同化与多元化。现代信息技术作用于人才培养模式变革，鼓励根据大数据信息内容服务平台开展学生个性化分析，并制定满足学生发展需求的个性化培养方案，以智能协同、虚拟教学的形式达到规模化教育与个性化培养有机结合，开发智能教育助理贯穿教、学、实践、评价整个过程。

第三，创新教育服务业态，提倡以在线学习等形式精准推送定制化教育服务。网络可以打破学校教育资源供给的“围墙”，构建全民参加、内外结合的高质量数字资源共享机制与公共服务体系，一步一步使农村地区、边远地区、贫困地区、民族地区的学校都可以共享高质量教育资源，创新教育公平、精准扶智新形式。

第四，逐步递次推动教育治理方法变革，以大数据信息内容服务平台为基础追求教育管理精准化与决策科学化，在智能信息管理系统基础上形成现代化的教育管理与监测体系，优化信息化互联网安全环境，加强信息化制度与数字化资源标准建设，一步一步消除信息孤岛，保证互联网教育环境的安全、可靠，高质量教育资源的联通与共享。

信息化使学生出现了什么变化？

在常见的教学环境下，个性化的学习体验是超级难做到的，但信息化教育介入课堂后，不少方面就比较容易达到，信息化教学为学生创新能力的培养，积极的情感和价值观的熏陶可提供理想的支持。由此可见，我们要真正认识到教育信息化是实实在在的是能对教育能出现很大影响的，可能会给教育带来全面的、跨越式发展的变革潜力，要把它作为推动教育教学改革的很重要的措施来抓，而不是有不有都无所谓的、仅起点缀作用的东西。

国际上信息技术教育发展的特点？

有必要梳理和总结世界各国教育信息化的成功经验和教训，更好地为我们国内教育信息化提供帮和支持。

新技术和新观念普遍引发

各国学与教方法的创新

信息技术的迅猛发展及其在教育领域中的广泛应用，为课堂教学带来了新技术和新观念的支撑。云计算、3D打印、可穿戴、提高实境、游戏和游戏化等新型技术进入课堂，彻底影响了学生的学习方法和教师的教学形式；开放课程、开放数据、开放资源、开放教育、开放存取、开放思想等开放观念，为信息技术在教育中的应用带来了真正的价值；社交互联网与社交媒体已经在改变大家的生活和交往方法还有知识的获取形式。伴随着学校教育信息化基础设施的持续性升级和改造，移动设备普遍进入了课堂教学，各自不同的新型技术广泛应用，更多的国家及国际组织启动特别要注意关注新技术和新观念所带来的学与教方法的创新。同时，随着网络的迅速发展，信息的沟通超越了国界的限制，国家当中可以相互学习并借鉴经验将成为未来发展的趋势。

不一样教育信息化发展阶段

致使其政策重心的差异化

20世纪八九十年代，英、美等发达国家启动进行教育信息化基础设施建设。从2000年启动，各个发达国家及少数发展中国家已经基本完成基础设施建设，启动转向教育信息化应用方面上来。

大多数情况下来说，各国教育信息化会经历基础设施建设、教育技术能力培训、ICT支持下的有效教学还有以人为本的教育信息化发展哪些阶段。从整体上来说，教育信息化政策发展也呈现出明显的阶段性特点：初级阶段重点支持基础设施的配置和发展计算机教育；第二个阶段重点支持互联网（校园网）建设和教育技术能力培训；第三个阶段重点支持ICT支持下的有效教学；第四个阶段重点支持以人的蓬勃发展和进步为基础的教育信息化发展，提高对教育信息化发展和实践的认识和了解。因为各国经济、社会发展水平的差异，同一时期各国教育信息化发展的阶段是明显不同的。总结历次经验来说，为满足教育信息化不一样发展阶段的需求，各国政府所制定的教育信息化政策的重心是持续性发展变化的。

国情及文化背景差异深入透彻影响着

教育信息化的蓬勃发展和进步模式

教育信息化的蓬勃发展和进步受到很多因素的影响和制约，如国家的经济水平、政治倾向、产业发展、教育观念等。各国所身处经济水平对教育信息化发展的影响特别显著，深受经济衰退影响的国家其教育信息化发展也受到一定影响。而针对工业强国（如法国、德国）来说，信息化与工业化的双向促进，让国家取得了很好的蓬勃发展和进步，社会特别稳定，职业教育信息化成为特别要注意关注的重点。同时，政府政策的连续性、差异性也会对教育信息化的蓬勃发展和进步出现一定的影响。

除开这点产业发展对各国教育信息化的蓬勃发展和进步也有一定的影响，如发展中国家和发达国家因为产业发展的差异，在教育政策等方面也会带来一定倾斜。

因为各国的历史状况、经济发展水平、传承的文化带来一定不一样，教育信息化发展的程度不一，尽管文化不是推动教育信息化发展的唯一原因，但是，文化与教育信息化发展关系密切。

教育信息化的四大特点？

教育信息化有两层含义：一是把提升信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才；二是把信息技术手段有效应用于教学管理与科研，注重教育信息资源的开发和利用。

教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方法现代化。教育信息化，要求在教育途中较全面地运用以计算机、多媒体、大数据信息内容服务平台、人工智能和互联网通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，以此适应已经在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，开展素质教育，具有重要的意义。

教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入透彻的运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、互联网化、智能化和多媒体化，基本特点是开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。教育信息化的蓬勃发展和进步，带来了教育形式和学习方法的重要变革，促进教育改革。对传统的教育思想、观念、模式、内容和方式出现了巨大冲击。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，针对转变教育思想和观念，深化教育改革，提升教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义是达到教育跨越式发展的肯定选择。

教育信息化在未来将在教育云平台上进行展现，随着教育信息化平台的蓬勃发展和进步应用，按照教育部的十二五规划，教育信息化将为现有的教育网、校园网进行教育信息化升级，新一代教育网肯定成为未来教育信息化的基础。

1、信息传递优势。现代经济学觉得，获取信息是克服人类“无知”的唯一途径。信息搜寻要花费代价（即交易费用），这当中，信息传递成本占据了相当的份额。传统教学采取“师傅带徒弟”式的完全面接方式，花费了非常多的人力物力，也是一种社会资源浪费。互联网教学高速度的信息传递功能，无疑地大大节约了全社会的信息传导成本。

　　2、信息质量优势。随着“远程教育”工程的开展，学生可以共享优秀教育资源和优质的教学信息。不可否认的是，作为知识传导者的教师，水平也参差不齐，接受者取得的信息质量也就大有差异。远程教学由最优秀的教师制作课件，可以有效保证所传输的信息质量。

　　3、信息成本优势。涵盖接受教育在内的权力平等是人类共同追求的目标值之一。但是因为大家现实的经济环境和经济条件差异，不管政府还是民间团体和个人如何努力，仍有相当多的青少年和成人难圆“大学梦”或“继续教育梦”。远程教育学生可以在学点或家中利用在线网络在线教学平台，根据有关专业的教学具体安排，按照自己的学习特点和工作、生活环境，进行“到课不到堂”的自主学习。远程教育的低成本运行费用，带来了新的教育市场变化，大大增多了满足更多的学生，特别是贫困学生，还有因谋生而不可以闲暇的成大家圆梦的机会。

　　4、信息交流优势。教学方法现代化改变传统的以老师为主的单向教学方法，形成以学生为主体，老师为主要的双主教学方法。教育信息化利用信息技术改变传统的教学模式，实行交互式教学，学生可以通过网络在线教学平台随时点播和下载网络在线教学资源，利用网络在线交互功能与教师或其他学生进行交流，通过双向视频等系统共享优秀教师的远程讲授及一对一辅导，充分利用互联网的互动优势开展学习活动。这样，每一个学生都可以自由地发挥创造力和想像力，进一步成长为具有探索求新能力的新型人才。

从教育属性看,教育信息化的基本特点是开放性、共享性、交互性与协作性。

中国电化教育的蓬勃发展和进步历程？

这里说的电化教育，就是指结合运用现代化教育的思想还有现代化教育技术，在使用这些媒体工具传递信息途中推动教育的蓬勃发展和进步。

我们国内的电化教育已经有了近70年的蓬勃发展和进步历程，走的是按照我们国内的国情，与时代接轨，与全球接轨的自主创新之路。

我们国内的电化教育起源于于美国的视听教育，但又不一样于视听教育。我们国内早期的“电化教育”一词的提出是1933年由教育部教育司司长陈礼江先生提出的，主要指电影和无线电广播教育是以电影、录音等视听教学辅助手段为特点的教育方法，基本基本上相当于视听教育。

新中国成立后面，我们国内的电化教育获取了世界瞩目标成就，至“文革”时期，又一度处于停顿状态。到了1978年随着党的十一届三中全会召开，我们国内成立了中央电化馆和中央广播电视大学。并这之后在党和政府的领导下快速发展起来。

1983年我们国内召开的首次全国电化教育引导工作会议，标志着教育信息化到了一个新的蓬勃发展和进步阶段，电化教育已经成为了我们国内教育事业的一个重要组成部分。“计算机要从娃娃抓起”的口号成为了电化教育在20世纪80年代的名言。早期电化教育的重点是视听媒体的应用，马上慢慢发展到对教育形式和教育过程，其实就是常说的对信息的传递，信息的存储和对信息的控制的组识和设计。到了20世纪90年代末期，我们国内的电化教育启动了从多媒体教学设计向信息化教育转化的过程。

从20世纪20年代至今，电化教育的蓬勃发展和进步则已从视听教学向以教学过程设计为重点的多媒体教学设计阶段转变，从以教学过程设计为重点，到以各自不同的学习过程和资源的整合为重点的信息化教育阶段转变。多年的蓬勃发展和进步，我们国内的电化教育已经形成独具特色，严谨的知识点内容与框架体系。

信息社会的教育发展的特点？

信息社会的基本特点可以概括为：

第一，信息化；

第二，智能化；

第三，国际化；

第四，未来化。美国社会预测学家约翰·奈斯比特觉得信息社会具有以下特点：

第一， 信息是经济社会的驱动；

第二， 信息和知识在经济增长因素中起着非常重要的作用；

第三， 大家时间和生活观念总是倾向未来；

第四， 人与人相互交往的增多，使竞争和对抗成为大家相互作用的主要表现形式，等等。

这当中，“智力工业”、“知识工业”是信息社会的核心工业，这是信息社会的最最重要，要优先集中精力的特点。假设说，产业革命时代现代化的主要特点是机器代替了人的体力，既然如此那，本世纪中叶以来的现代化的主要特点则是电脑代替了人的部分脑力，社会生产趋于智能化。

教育技术的现代化和教育信息化的区别？

　　教育信息化是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入透彻的应用现代信息技术，加速达到教育现代化的过程。 　　教育信息化的目标可以概括为四个方面：一是促进信息技术在教育领域的广泛应用，二是推动教育的改革和发展，三是培养适应信息社会要求的创新人才，四是促进教育现代化。 　　教育信息化是达到教育现代化的基础和条件是教育现代化的重要内容和主要标志，以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同趋势

报名学费备考资料及辅导课程

报名学费培训班名师辅导课程