2023年小学语文教资面试常考课文

2021小学语文教资面试经常容易考到课文？

一、小学篇

1.《我是什么》

要求：学习两个汉字，朗读课文，让学生清楚，云，雨，冰雹和学都是由水变成的。

2.《村居》

要求：配合教学内容一定程度上板书。教学过程要有提问环节。试讲时要反映师生互动。

3.《爬天都峰》

要求：学习生字;带学生理解对话部分的情感;一定程度上板书。

4.《小镇的早晨》

要求：体会作者赞美感情和感受语言之美。

5.《西湖》

要求：试讲10分钟左右。让学生理解“镶嵌”、“心旷神怡”等词语。一定程度上板书。让学生正确流利有感情的朗读课文;正确详细指导学习。

6.《石榴》

要求：第三段，详细指导学生学习石榴的成熟过程和特点;.详细指导学生仿照第三段写一种水果;一定程度上板书。

7.《金色的草地》

要求：理解文意，培养学生热爱大自然的情感。

8.《长城》

要求：引导学生知悉长城的特点还有有感情地朗读课文

9.《去年的树》

要求：试讲时间10分钟;让学生分角色朗读课文，把控掌握童话的语言特色;训练学生给鸟儿写几句话;写出相关教学板书。

10.《蟋蟀的住宅》

要求：教学生会认会写生字。通过初读课文，让学生了解蟋蟀住宅的特点，蟋蟀如何建造住宅

11.《观潮》

要求：感受钱塘江大潮“潮来前”和“潮头过后”的壮观情况!

12.《爬山虎的脚》

要求：重点讲爬山虎的叶子特点，学习作者的观察方式。

13.《触摸春天》

要求：理解文中含义深入透彻的句子;互动;体会盲童的内心世界，感受春天的美好。

14.《长城》

要求：引导学生知悉长城的特点还有有感情地朗读课文。

15.《那片绿绿的爬山虎》

要求：试讲时间10分钟;引导学生学会通过景物描写抒发感情的方式;体会深入透彻意义的句子，感受叶圣陶的人品。

16.古诗《清平乐.村居》

要求:带着学生有感情朗诵诗，理解诗的意思，并想象画面。

17.《白杨》

要求：详细指导学生理解重点段落意思，详细指导背诵最后一个段落，详细指导学生有感情朗读课文。

18.《穷人》前两个自然段

要求：环境描写和心理描写如何反映人物品质。

19.《山中访友》片段。

要求：品读，什么句子可以表现出作者对朋友的深厚感情。详细指导学生运用拟人、比喻、排比、想象表达感情。有一定程度上板书。

小学语文教资面试准备什么课题？

准备教资面试的课题应该涵盖语文学科知识、教育教学理论、教学方式等方面。这当中语文学科知识涵盖语言基础知识、语文考试教材解读、学科特点等；教育教学理论涵盖教育心理学、课堂管理、学生评价等；教学方式涵盖语文教学策略、教学设计等。面试准备时应充分了解考题要求，深入掌握并熟悉考点归纳，还结合实质上教学经验进行思考和展示。

1.

导入环节儿歌：汉语拼音用处大，我们都要学好它。游戏：《找朋友》，去拼音王国里找字幕做朋友。故事：按照考试教材情景讲故事。

2.

新授环节

读准音（教读音） 方式：教师范读、学生跟读、卡片指读、开火车读、分小组读、男女生比赛读等等。

识记形（教表达）观察：出示拼音图片，或者说观察课本图片，观察像什么？可以运用手指操的形式去表演字母外形。练写：观察字母在三线四格的位置-老师示范表达-学生练习-全班展示-进行反馈-更正错误。

3.

小结作业：老师总结或者学生总结

小学语文面试试讲教案万能模板？

小学语文面试考试试卷教案的万能模板，第一个导入部分，例如说相当大一部分是以读课文的形式或者认识字的形式，或者分享故事的形式的形式进行导入的，例如说望庐山瀑布，先让学生读一下课文，然后再问庐山是什么样子的？让学生进行描述，同时进行新课的讲授，最后设问题回答题

0 1

问好

广大考官好，我是x号学员，我今天的试讲试题是《 》，目前可以启动试讲了。

0 2

开场

考生们，各位考生好，目前我们启动上课!

0 3

导入(开场、导入1~1.5分钟)

语文经常会用到导入方式：悬念导入法、情境导入法、演示实验法、实例导入法、审题导入法。

(1)演示导入法

借助实物、视频、图片等教具演示的形式导入活动，直观形象的展示，学生既感兴趣，又容易理解。如《琵琶行》“考生们，在上课前我们来听一段音乐。”（教师播放琵琶乐曲《十面埋伏》）

“好，时间关系，我们就先听到这里。下面谁能告诉我，这支乐曲是用什么乐器演奏的？”（有生答：琵琶。）

对，你们刚才听到的是著名琵琶曲《十面埋伏》，今天我们继续来听另一首琵琶曲，它是由唐代伟大诗人白居易和一位名不见经传的琵琶女共同演绎的。

(2)悬念导入法

采取悬念的形式导入活动，可导致学生的好奇心，激发学生追根问底的热情，培养学生主动探索的精神。如《赠汪伦》教师：“李白是我们国内唐代的大诗人，可是他上过一次当，受过一次骗。”(悬念已成。)

学生：“上的什么当？他还会受骗吗？”

教师：“这个骗他上当的就是汪伦。”

(考生们面面相觑，悬念更悬。)

教师：“汪伦是安徽泾县的一位隐者，他很喜欢李白的诗，崇拜李白的为人，清楚李白爱饮酒，‘李白斗酒诗百篇”；还了解李白‘三山五岳寻芳遍，一生爱把名山游”，于是写信给李白，信中说：‘先生好游乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有万家酒店。”

(3)情境导入法

可以通过有关歌曲、新闻内容或者播放几分钟视频、讲段历史故事，将学生带进设置的场景中，进行情景教学。以《卖火柴的小女孩》作为例子：

“考生们，大年夜对你们来说是多么美好啊！可是在另一个社会里，却有一个小女孩，在又黑又冷的大年夜里光头赤脚，手拿一把火柴哆哆嗦嗦地走在街上，叫卖着。”教师富有情感的言语，把学生的思想感情带进了文中所描述的悲惨情境中，导致学生内心世界的强烈共鸣，促进了课堂上学生情感与文本的交流效果。

（4）实例导入法

运用贴合学生生活的实例进行教学，引导学生自己思考问题，自己去发现和矫正错误的情况，促进改变一门心思灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提升教学效率，也反映了知行完全一样的原则。以《济南的冬天》作为例子：

师：考生们，还记得前几天下的那场大雪吗？

生：记得。

师：那是今年入冬以来的第一场雪。各位考生都熟悉，大家北方冬天的最突出特点就是风狂雪大，雪是很寻常的，飘飘洒洒地有的时候，能下一两天。初是小雪，如小颗粒大多数情况下，被风一吹，打在人脸上生疼，下过一阵后面，小雪就成了鹅毛大雪，轻轻的、软软的，随风翩翩而来，使人很惬意。北方的冬天是寒冷的，可你们清楚吗？在北方就有这么一个与众不一样的地方，它的冬天是温晴的，这个地方就是济南。这节课我们就随着文学大师老舍去看一看《济南的冬天》。

（5）审题导入法

审题，就是从引导学生分析理解文题入手，由试题生发开去，激发阅读兴趣。

比如，在教学《狼牙山五壮士》时，就紧扣“题眼”，巧妙导入。上课启动，老师佯装郑重地板书课题：狼牙山五战士。刚刚写完，全班学生一下子都嚷了起来，“老师，你写错了！”“老师，不是‘战士’是‘壮士’。”

……这时老师故作吃惊的样子说：“我写错了吗？”然后边说边拿起课本看了又看，尔后抬起头来半真半假地说：“壮士和战士不都是当兵打仗的吗？一个样嘛。”老师话音刚落，教室里又炸开了锅，“明显不同，虽然壮士也是战士，但他们不是大多数情况下的壮士，他们是勇敢顽强的，不怕牺牲的战士。

”教师欣喜地说：“这位考生回答的真好！那么就让我们一起来看看他们‘壮’在什么地方？”……

0 4

课程新授和夯实练习(6~7分钟)

语文学科需格外突显出朗读的重要性，做到以朗读贯穿授课自始至终，让学生在读中学词语、读中品情感、读中悟道理。

（1）回顾生字（板表达在黑板右上边）

齐读、开火车读上节课学过的生字，学生读……（中间停一秒，表示学生已读过）教师评价……（各位考生的学习劲头真足啊/掌握并熟悉速度真快啊！）

教师强调很小一部分生字词，可以解释重要考试难点及核心内容词语含义。

（2）初读课文（初知文章大意，板表达在黑板中间）

引导学生带着问题自由朗读（中间停一秒，表示学生已读过）

教师及时评价……（刚才各位考生读的都很仔细/特别认真。）

学生回答问题，教师评价总结概括每个学生的答案。

（3）再读课文（（1）文章脉络，（2）重点篇章，板表达在左边）

考生们默读课文，思考这篇文章主要写了什么？/通过什么段落感知到的？

学生回答问题，教师评价总结概括每个学生的答案。

（4）仔细阅读课文（（1）抓[关键词]，（2）抓修辞，板表达在标题下）

考生们分小组仔细阅读课文，思考……语句，并在旁边写出自己的感受，说出这句话好的哪里？

学生回答问题，教师评价总结概括每个学生的答案。

从中选出这段文章的重点词，着重介绍并解释详细好在什么地方？（修辞、描写方式等）

教师出示一道有关习题，让考生们比赛练习，按照学生回答，教师做出详细评价并评选出积极小组加以表扬！

0 5

总结(1分钟)

老师：上面这些内容就是大家今天所学习的主要内容， ，请各位考生来总结分享一下自己这节课的收获。给各位考生一分钟时间总结一下，一分钟后大家启动分享……好，时间到，谁愿意来和你们分享一下？

（学生举手、回答，教师及时合适评价，如“说的好，很具体。”“你真棒，收获不少啊！”“说的很全面，看来上课听的很仔细。”……）

0 6

作业布置(1分钟)

老师：“学而时习之，不亦说乎。今天学习的主要内容也需各位考生及时学习，故此，大家有项任务需各位考生挑战一下。”

中职语文教师面试语文经常容易考到篇目？

中职语文教师面试中，经常容易考到的语文篇目涵盖古代文学、现代文学、修辞手法、写作技巧、阅读理解等。

古代文学方面，经常容易考到的有《红楼梦》、《西游记》等经典作品；现代文学方面，经常容易考到的有《茶馆》、《围城》等代表作品。除开这点面试官还会特别要注意关注教师对修辞手法的理解和运用，如比喻、夸张、排比等；还有对写作技巧和阅读理解的掌握并熟悉程度。教师应准备充分，熟悉这些篇目，可以深入解读和分析，展示自己的语文素养和教学能力。

小学教资语文面试范围是什么？

小学教资语文面试范围涵盖阅读理解、词汇运用、语法基础、写作表达和教学设计。这当中，阅读理解是考核学员对文章的理解能力、推理能力和判断能力，词汇运用是考核学员对词语的掌握并熟悉和运用能力，语法基础是考核学员对语法规则的掌握并熟悉能力，写作表达是考核学员对文体、结构和语言地运用能力，教学设计是考核学员对课程教学的规划和组织能力。故此小学教资语文面试范围相对较为广泛，需学员有全面的语文素养和教学能力。

主要考核职业认识和了解、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学开展、教学评价等教学基本技能，面试时间每人20分钟，采用结构化面试、情境模拟等方法，通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)、评分等环节进行。

小学教资语文面试的范围大多数情况下涵盖以下哪些方面：

1. 语文学科学教育育学的基本原理：了解语文学科学教育育学的基本原理，掌握并熟悉语文学科学教育育的任务、特点、策略、方式和手段等。

2. 语文教学理论：掌握并熟悉语文教学理论和模式，了解语文教学的目标、任务和方式。

3. 教学设计与方案编写：掌握并熟悉语文教育的教学设计，可以根据受众的特点和教学目标的要求，设计合理的语文教学方案。

4. 语文知识结构：掌握并熟悉小学语文的基本知识结构，涵盖语言文字、音韵、词汇、语法和修辞等，了解小学语文知识结构的演化和发展。

5. 语文考试教材和教学辅导材料：掌握并熟悉小学语文的考试教材和教学辅导材料，涵盖考试教材在教学中的作用，教学辅导材料的选择、加工和使用。

6. 评价方案和评价方式：掌握并熟悉语文教育的评价方式和标准，掌握并熟悉教育评价的方式、原理、开展步骤等。

以上是小学教资语文面试的范围，需要大家特别注意的是，不一样地区和学校的要求可能会带来一定不一样，建议在学习时结合考试要求进行备考，加强教学理论功底，注重培养实践教学能力。

小学语文教资面试主要考察的是学员针对小学语文的知识、能力和教学实践经验等方面的掌握并熟悉情况。下面这些内容就是小学语文教资面试可能涉及到的一部分面考试试卷目：

1. 语文教育取向：面试官可能会询问学员在教育中的取向，主张哪种教育方法，如何理解素质教育等。

2. 语文教学教法：学员可能会被问到对应学年语文教学涉及到的教学方式、策略等，比如如何拓展学生语文思维，如何组织综合性语文活动等。

一对一辅导机构语文老师的面试要注意什么？

广州某一对一辅导机构待过的回答一下。

1.是简单看简历，大多数情况下看学习专业与兼职或者工作经历等等。

2.笔试考试，小学用当地小升初考试试卷或者机构内部老师考试的考试试卷，初中用中试卷或者内部自己出的考试试卷。

3.试讲，这一些要不是从考试试卷上选哪些试题要不就是考试教材上面选一个段落讲一讲。主要看你的语言组织和台风等等这些。

教资小学语文面试大多数情况下抽什么题？

小学语文教资面试主要考察的是学员针对小学语文的知识、能力和教学实践经验等方面的掌握并熟悉情况。下面这些内容就是小学语文教资面试可能涉及到的一部分面考试试卷目：

1. 语文教育取向：面试官可能会询问学员在教育中的取向，主张哪种教育方法，如何理解素质教育等。

2. 语文教学教法：学员可能会被问到对应学年语文教学涉及到的教学方式、策略等，比如如何拓展学生语文思维，如何组织综合性语文活动等。

3. 语文教学实践经验：面试官可能会询问学员自己在语文教学实践中采用了什么有效的方式和策略，并请学员结合事例进行阐述。

4. 语文教学问题处理能力：面试中可能出现一部分教学应急问题，学员一定要在官方要求的时间内进行思考，并提出真真切切可行的处理方式。

5. 学生作品及评价：考官可能会要求学员展示自己所授语文作业、学生作品，并就学生作品的详细语言表达情况、逻辑性、情感表达等方面，与学员进行交流、探讨。

综合上面所说得出所述，小学语文教资面试分为文化素养、语文教育取向、教育教学实践等多个方面的考察，需学员全面的语文素养、丰富的教育经验和流畅的表达能力，同时还要有有丰富的语文教学运用经验和探索教学的能力。

小学语文教师资格证面试抽题范围覆盖教育教学理论、教育学原理、小学教育概况、语文教学概况、语言学、素质教育思想、课程标准及改革等方面。

人教版高中语文面试时讲课大多数情况下会讲什么篇目？

大多数情况下会是一部分比较经典的篇目，例如朱自清的《荷塘月色》等等，因为面试的考官或者学校负责人对名人名篇熟悉，对刚选入的课文陌生，大多数情况下不会设置问题。现代文概率更大一点。文言文枯燥，除了实词虚词句式，没啥好讲的。诗歌、小说仁者见仁智者见智，不易统一答案和想法，不好判断。

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