2023新高考1卷物理难度，天问一号相关物理题

2023新高中毕业考试1卷物理难度？

相比去年基本上江苏物理超级难。

今年高中毕业考试的理综难度比平日间大多了。今年的全国乙卷物理考试试卷，没有一道送分题，从第一题就启动难。甚至有不少试题一点都看不懂。

各位考生都清楚物理与数学是科技研发的基础，今年的理综考试试卷也反映了引导学员对时代发展的特别要注意关注，未来想走科研这条路的学员，可以多特别要注意关注在新兴领域和未来尖端领域的蓬勃发展和进步方向，争取为我们国内经济建设多作奉献。

江苏上午的物理考后了，本次用的是新高中毕业考试1卷，难度不大，不过考试试卷更特别要注意关注生活，以观察平日生活和实验中的光学情况为背景，引导学员观察情况，独立思考，理论联系实质上。

不少学员被问时第一反应就是物理不难，应该比数学成绩高，这是一个可喜可贺的事情，说明学员们没有受到上一天数学难上天的影响，每个学员脸上都洋溢着笑容，他们对下午的英语很有信心。

不太难！现目前的物理学科没有之前独自为一主科重视！以至不少问题对现目前的学生来说好象超级难！但放在二十年前高中毕业考试中其实就是常说的基本问题！连这样的类型的题型你认为难那你就注定无缘高等学府了！还有就是现目前的孩子基础不牢！没办法学会举一反三！

网络在线说全国l卷数学是招天才而不是人才！那以我的观点物理就是广撒网！除了不要命的外逃外！全是要招的人才！

以我平庸无为的观点！

江苏今年不太难！甚至就不应该出现这难字！

个人愚见！

江苏物理难吗

天问一号所用到的物理考试试卷？

相关天问一号的一道物理选择题:我们国内第一次火星探测任务被命名为天问一号，己知火星质量约为地球所百分之10，半径为地球半径的百分之50.下方罗列出来的说法正确的是A，火星探测器发射速度应大于地球第二宇宙速度。

B，火星探测器速度应介于第一和第二宇宙速度当中。

C，火星第一宇宙速度大于地球第一宇宙速度。

D，火星表面的重力加速度大于地球表面的重力加速度

单招物理考试范围？

单招物理考试试卷着重新再来考查学员的知识、能力和科学素养，注重物理与科学技术、社会和经济发展的联系，引导学生从“解题”向“处理问题”转变，培养学生的综合能力和创新思维，激发学生学习科学的兴趣，促进“知识与技能”、“过程与方式”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的达到。

2023北京物理等级考试？

稳中求进，落实立德树人任务；

分明而确定地表现特色，引导育人方法变革。

2023年等级考物理卷依据（2023年版）《普通高中物理课程标准》和《北京普通高中物理学科学教育学详细指导意见（2023年版）》要求，考虑疫情对一线教学的影响，努力处理好稳定和发展、继承与创新的关系，保证物理学科等级考平稳顺利。

一、坚持“稳中求进”出题工作总基调，进一步夯实改革成果，稳步逐步递次推动改革

1保持整体稳定，夯实改革成果。保持考试试卷整体形式的稳定。相比去年，2023年等级考物理卷考试试卷结构不变、题型和试题数量不变、分值分布不变。保持出题观念的整体稳定，保持考试试卷特色和整体风格的稳定。

2丰富素材范围，创新呈现方法。

例

第1题中的“硼中子俘获治疗技术”起源于前沿技术应用，第6题的“天问一号”、第14题的“北京高能光源”，均是选取我们国内前沿科技发展的最新成就。

除开这点注重联系实质上，选取学习和生活场景选取素材。

例

第8题的高速公路上汽车定速巡航情境、第11题的“搬运磁电式电表”的实验室工作场景、第13题的制作“竖直加速度测量仪”情境还有第20题的“荡秋千”情境，均是源自于学生平日生活和学习中的真实场景。

丰富素材选取范围的同时，进一步创新考试试卷呈现方法，丰富能力考核路径。

例

第15、19题分别在实验题和论述题的考试试卷呈现方法上进行了大胆创新。

二、发挥学科特色优势，坚持育人导向，落实立德树人根本任务

1特别要注意关注时代发展，呈现我们国内新时代科技发展和技术应用的新成就，提高学员的民族自豪感和自信心。

例

第6题以“天问一号”为背景，考核学员运用万有引力考点归纳理解、思考有关“停泊轨道”的有关问题。

第14题以北京高能光源为背景，要求学员在学习新知识的同时，可以应用所学过的力学、电磁学、光学和原子物理的知识处理同步辐射光的一部分问题。

2联系实质上生活，贴合教学实质上，在实践能力考核中反映劳动教育，在体育活动情境中考核能力。2023年物理卷通过选取生活中的实质上劳动情境，经过合理简化和模型抽象，引导学生思考劳动途中的物理规律，利用学科优势，在考试中渗透劳动教育。

例

第11题的搬运电表途中的表针持续剧烈晃动情况的思考及问题处理，引导学生在劳动途中运用科学规律处理问题，提升效率。

第20题在生活当中常见的“荡秋千”的活动情景中抽象出单摆模型，引导学生思考荡秋千途中如何越荡越高的内在物理原理，并进行开放性思考，考核学生联系实质上分析问题处理问题的能力。

3发挥学科特色优势，呈现物理学科的外在的形式美和内在的逻辑美，在能力考核途中渗透美育。2023年物理卷考试试卷充分发挥学科特色优势，通过灵活选取情境，巧妙设置问题，并在这里基础上呈现物理学科的独特美感。

例

第9题呈现的等量异种电荷电场空间分布的对称性，第19题则充分展现了不一样情境所蕴含的物理规律形式的相似性，并引导学生对不一样物理情景所涉及的物理量、物理过程、功能关系等不一样维度进行类比，深入理解不一样情境的内在物理机制，感悟物理学科的独特美感。

三、深化考试内容改革，正向导向教学，真真切切引导中学减轻学生负担

1注重从中学考试教材选取素材，依据课程标准设置问题，引导中学教学回归到依据课标和考试教材的正常物理教学，摒弃“超前学习、超纲学习”。分值上的统计表达，近75%的考试试卷素材源自于考试教材。在问题设置上，依据课标设置问题。

例

第13题即是依据是《物理课程标准》活动建议中“按照牛顿第二定律，设计一种能显示加速度大小的装置”进行问题设计。

2注重对学科思想方式的考核，引导中学回归物理实质，注重培育能力和涵养学科素养，摒弃“题海战术、重复训练”。

例

全卷选择题第14题和非选择题第19、20题均不涉及复杂过程和繁难计算，均是考核学员对情境的深入思考、对思想方式的深入领悟、对知识规律的灵活运用，也都不是能依靠“题海战术”能获取成效的考试试卷，引导中学教学摒弃“题海战术”。

3注重贴合中学教学实质上，不要繁、偏、怪考试试卷的产生，引导中学教学摒弃漫无目的的“加深、加难”。全卷不产生大学物理内容的下放，也没有竞赛问题的改编，引导中学不漫无目的“加深、加难”。学员正确答题考试试卷需的是扎实的基础知识和学科能力，而不是机械套用的答题技巧和方法。真真切切引导中学教学依据课标规范教学，破除一线教学期望通过竞赛一对一辅导达到考试提分和获取高分的固有观念。

四、落实课标观念，丰富学科核心素养的考核路径，反映核心素养不一样水平的考核和区分

1探索丰富学科核心素养的考核路径。

例

以科学探究作为例子。第15题以三个详细的实验背景展开问题设计，这样的出题方法一个方面注重对学员实验素养的整体性考核，学员需要对物理实验的整体环节有清晰的理解和深入思考；另外一个方面突破了近几年一道实验题仅考核一个实验的模式，拓宽了实验能力考核的方法。

2反映核心素养不一样水平的考核和区分。2023年等级考物理考试试卷根据不一样物理情境，设计不一样层次和能力要求的问题，力图反映核心素养不一样水平的考核和区分。

例

以“科学思维”素养中“模型建构”要素作为例子，选择题中的基础考试试卷（第2、3、7、9题等）满足水平1、2的要求；第17、18题满足水平3的要求；第11、13题则反映了对水平4的考核；第20题达到到水平5的要求。

2023年北京学业水平等级性考试物理考试试卷准确把控掌握等级考的定位和课程改革的新要求，紧紧紧跟“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，反映出稳中求进、特色创新的特点，突出了对物理学科核心素养的考核。

考试试卷通过创设真实问题情境，特别要注意关注知识技能的结构化，考核学员科学思维发展水平，呈现出物理学科的特色，发挥了物理学科独特的育人功能。

考试试卷强调育人导向，坚持五育并举；强调素养导向，发挥考试选拔甄别功能；强调教学导向，引导中学开展素质教育。

考试试卷在结构、题型、试题数量、分值设置方面保持稳定，在考试试卷素材选取、情境创设、考试试卷呈现方法上反映发展，促进学员发挥出应有水平。

考试试卷在整体难度、任务情境、设问方法等方面精细设计，兼顾科学性、合理性与适宜性。

从整体上看，2023年北京学业水平等级性考试物理考试试卷立意高远、宽广融通是一份富有的时候，代特色、具有北京风格的考试试卷。

一、发挥学科育人价值

落实“立德树人”根本任务

考试试卷坚持正确的政治方向和价值取向，反映为党育人、为国选材的责任感和使命感，分明而确定地表现时代特色，引导学员非常关心社会生活和科技进步。考试试卷注重选用人类文明的成果，增长学员见识，丰富学员学识，引导学员非常关心科学和技术发展对人类文明的深远影响。

例

第1题硼中子俘获治疗癌症的先进技术，让学员了解科学在促进人类健康生活方面发挥的作用。

考试试卷立足物理学科特点，紧跟劳动教育、体育、美育创设问题情境，引导学员崇尚劳动精神、提高健康意识、涵养审美情趣，促进学员全面发展。

例

▲第11题的情境是某考生在搬运磁电式电流表途中发现表针晃动剧烈的问题，并在老师详细指导下处理问题，引导学员在劳动中擅长于观察、擅长于思考、发现科学问题并运用所学知识寻找合理解释。

▲第20题的情境是体育运动中的荡秋千，引导学员运用所学物理知识层层递进地探究体育运动中的科学原理。

▲第9题展现了电场分布的对称美。

▲第19题通过力学、电磁学当中的类比，让学员感悟物理学科中的普适性、统一性、对称性，发现物理规律中所蕴含的科学美。

二、创设真实问题情境

深入考核学员的核心素养

考试试卷紧跟高中物理主干知识创设不一样类型的真实情境，深入考核学员的核心素养。考试试卷情境贴合生出现活实质上，反映学以致用，要求学员用物理知识和思想方式解释生活情况，处理实质上问题，提高学员取得感，激发持续学习的兴趣和动力。

例

▲第8题以“汽车定速巡航”作为问题情境，考核汽车输出功率特点；

▲第20题以学生熟悉的“荡秋千”情境，考核学员通过阅读理解、提炼信息，结合已有知识分析处理问题的能力。

考试试卷的问题情境特别要注意关注科学技术进步，结合我们国内重要科技成果，提高学员的民族自豪感和国家认同感。

例

▲第6题以“天问一号”探测器成功在火星软着陆为背景，让学员体验到作为“世界上第一个第一次探测火星就达到‘绕、落、巡’三项任务的国家”之人民的自豪感。

▲第14题以“北京高能光源”为背景，考核发光机理、氢原子电离、光的衍射和电子能量变化等规律，在新旧知识密切联系的重点处创设有效的问题情境，激励学员主动探索新知。

这些考试试卷贴合生活实质上，反映国家最新科技成就，从不一样的视角考核物理学科核心素养，渗透社会主义核心价值观，有助于培育学员的爱国情感。

三、加强问题设计

甄别学员知识和技能的结构化水平

考试试卷以课标中学业质量水平划分为依据，通过设计多的视角、多层次的问题，全面考核学员知识和技能的结构化水平。

针对同一情境，多的视角设计问题。

例

▲第2题，以光束射入半圆形玻璃砖的情境为任务载体，从光的折射率、波长、传播速度、干涉情况等方面设计选项，考核学员对光学基础知识的整体认识。

▲第3题，呈现了一列简谐横波某时刻的波形图，给出了两个质点的振动情况，一个方面，学员需通过这两个点的振动情况，分析这列波的运动情况；另外一个方面，学员需按照这两个质点的某些运动情况，分析其他方面的运动特点，侧重新再来考查学员对机械振动和机械波具体内容的关联整合。

针对同一情境，设计多层次问题。学员的知识结构化是所掌握并熟悉知识的提炼和升华。因为这个原因，对物理概念、规律的深层理解是知识结构化的基础。

例

第5题，给出了正弦式交变电流的i-t图像，在选项中设计了正弦式交变电流的表达式，要求学员从物理图像和数学表达式两个层次理解交变电流的内涵。

针对不一样情境设计思维方法相似的问题，考核学员的知识关联整合程度。对不一样主题内容的关联整合是学员形成物理观念的重要途径，也是发展学员迁移创新能力的基础。

例

第19题，给出了两个分别与力学和电磁感应主题有关的情境，试题要求学员第一处理物体在阻力作用下由静止启动下落的问题，这是学员比较熟悉的，然后以类比的方式处理自感回路中电流变化的问题。

四、着眼终身发展

突出考核学员的科学思维品质

物理学科核心素养强调科学思维，涵盖模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。引导学员学会思考、学会学习、学会创新，为学员终身发展夯实基础是物理教学促进学员全面发展的应有价值，也是考试评价的重要导向。考试试卷突出考核学员的思维品质。

考试试卷紧跟物理模型建构，考核学员的科学思维及其发展水平。

例

▲第2题考核光的色散，第3题考核简谐波的传播，第9题考核等量异号点电荷的电场，都需学员“能在熟悉的问题情境中应用常见的物理模型”，达到物理学科核心素养水平2的要求；

▲第17题考核平抛运动，第18题考核带电粒子在电磁场中的加速与偏转，需学员“能在熟悉的问题情境中按照需选用合适的物理模型处理简单的物理问题”，达到物理学科核心素养水平3的要求；

▲第20题考核荡秋千的情境，考核学员运用物理概念和规律处理实质上运动中的有关问题，需学员“能将较复杂的实质上问题中的对象和过程转换成物理模型”，达到物理学科核心素养水平5的要求。

考试试卷重视对物理思想方式的考核，引导学员按照所掌握并熟悉的物理知识和思想方式进行推理论证，探究新的规律。

例

第19题考核类比方式，第一引导学员认识力学和电学情况，其次分析情况背后的规律，通过已知的力学规律运用类比方式探究电学规律，第三引导学员从能量的视角进行类比，进一步认识有阻力的落体运动和含电感电路两种情境中能量转化情况的相似性。

创新设问方法，侧重新再来考查学员迁移创新的能力。创新意识和创新能力的考核是能力考核的重要内容和方法。通过设计结构不良问题，提高考试试卷的开放性，加强对学员综合能力、应用能力和创新能力的考核。

例

第12题考核带电粒子在磁场中的运动是学员所熟悉的物理模型，要求学员按照带电粒子的初、末位置进行合理的推理判断。

五、突出物理实验的基础性地位

加强实验能力的考核

坚持物理实验的基础性地位，引导物理教学以考试教材中演示实验和分组实验为基础，坚持做实验、想实验、用实验，隐藏在整体中，却又能一眼看出来实验考试试卷的综合性、开放性、应用性和探究性。

考试试卷重视对实验器材选择与使用、实验数据处理与分析等细节的考核。

例

▲第15、16题通过刻度尺、游标卡尺、多用电表的读数考核对基本测量工具的使用。

▲第16题通过依据实验目标合理选择器材、用图像法处理数据等主要实验流程来考核学员的实验能力。

考试试卷重视对实验原理、实验整体认识和了解的考核。

例

▲第15题（3）分析“砂桶质量比小车质量小得多”的理由，学员需用牛顿运动定律去进行认真分析论证，有助于改变“重结果，轻过程”的不良习惯。

▲第11题通过创设“搬运磁电式电流表”情境，引导学员“做中学”，激发追求情况背后隐藏的物理实质的探究想法，考核学员应用所学知识处理实质上问题的能力。

▲第13题以小制作“竖直加速度测量仪”为情境，引导学员思考加速度刻度是不是均匀，学员需按照牛顿第二定律通过逻辑推理来分析答题是对实验原理的深入考核。这个小制作在新课标的活动建议中也有明确反映。

考试试卷重视在实验途中考核学员的思维能力、探究能力。

例

第16题（4）用电流传感器来研究小灯泡的电流随时间的变化，学员需仔细观察闭合开关瞬间的电流、此后电流的变化和达到稳态时的电流，对出现的情况进行由表及里的推理分析，根据证据得出结论并作出解释。

东师大的理论物理研究生好考吗？

看历年的报录比和真题判断。

不过我认为应该不会太难。

因为那个学校的理论物理好像不是全国重点学科。

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