英语教研主题

英语教研主题？

英语的教研主题有不少，譬如：英语课堂教学的评价设计、英语听力技巧的探究、信息时代互联网环境下的英语学习方法研究、各种学习方法地运用与课堂教学模式的探索、英语活动有效性研究、英语新授课引入方法的研究、英语听说读写四种技能的关系、如何培养和激发学生的学习兴趣、如何通过阅读扩大词汇量等。

英语教研内容？

有关这个问题，英语教研内容涵盖以下哪些方面：

1.考试教材分析：分析掌握并熟悉考试教材的难度和内容，细化教学目标，做到有的放矢。

2.教学方式：研究教学方式和技巧，探索合适学生的教学方法，提升教学效果。

3.评价方式：制定科学的评价标准，提升评价的客观性和准确性。

4.教师培训：为提升教师的教学水平，组织各自不同的形式的培训，提高教师的教学能力。

5.课程设计：设计满足学生需和教学目标的课程，使学生更好地掌握并熟悉知识。

6.学生学习：研究学生的学习习惯和特点，制定合适学生的学习计划和方式。

7.教学资源：研究教学资源的利用和开发，充分利用各自不同的教育资源，提升教学效果。

8.教育理论：研究最新的教育理论和教育科学成果，为教学实践提供理论支持。

英语教研是做什么的？

【岗位职责】

1. 参加英语教学辅导产品的研发，涵盖讲义、课件和学习手册等研发工作；

2. 带着团队Team一起进行深入的教学研究；

3. 将研究成果包含于笔记、ppt课件和学生手册中；

4.参加直播课教学。

怎样激发学生学习品德课学习兴趣教研记录？

【摘要】本篇文章从教育学的的视角和自主学习的的视角去研究如何在初中思想品德课教学中激发学生学习兴趣，更好的促进学生自主学习习惯的形成。这些内容涵盖：生动地引入新课以激发学习兴趣；师生的角色转变以激发学生学习兴趣；满足学生的需求死激发学生学习兴趣的重点；让学生体验成功的喜悦是激发学生学习兴趣的基础等，同时提出激发学生学习兴趣的办法和途径。

【[关键词]】激发思想品德课堂学习兴趣

一、时代背景及研究意义

长时间以来，初中思想品德教学一直处于以提升成绩为目标上。教师的手脚在不一样程度上被参加本次考试教育束缚着，教学中教师只注重照本宣科、大讲道理，然而，小看了学生的实践运用；只注重知识的传输，而小看了对学生能力的培养。

久而久之，因为学生的学习与生活当中的脱节，不少学生针对学到的知识不清楚有何用，也不清楚如何用，有的时候，甚至还会感觉所讲的不少道理与现实生活是相互矛盾的。就是这样的不注重学以致用和学生能力提升和培养的教育，致使学生的学习积极性严重受挫，学习兴趣也受到抑制。

可见，转变教育观念，探究适宜新时代而又能曾强学生学习能力的教学方式，激发学生学习兴趣是摆在我们每一个思想品德教师面前的一道重要课题。

二、生动导入

若是教学初三思想品德“感受共和国巨变”一节的教学时。为了吸引学生的注意力，我先为学生讲述了董文华的那首《春天的故事》。

通过对歌词的理解，引导学生初步了解我们国内实行改革开放和建立社会主义市场经济给我们国内带来的深入透彻变化。这样，学生从一开头就以饱满的激情投入到学习中来，这促进提高学生对祖国认同的感情，以此激发起学生的学习兴趣。良好的开头是成功的基本保证，一堂课有了一个好的启动，就可以深深地吸引住学生，激发起学生的学习兴趣，既然如此那，这堂课的教学目标得以顺利完成就不是难事了。

三、转换师生角色

新课程教育改革的宗旨就是以人为本，将课堂还给学生，解放学生双手和大脑是我们政治教师急需处理的一个大问题。转变师生角色就是要求教师在设计和组织课堂教学时要充分反映学生学习的主体地位，将课堂时间和空间还给学生。

目前的学生思想活跃、参加意识和表现想法强烈。对这一，我们针对对我校学生进行了有关的问卷调查。数据显示：1。对一样的问题可以提出各种不一样处理办法的学生有八十三人，占79%；2。表示愿意参与班集体等活动的学生有九十八人，占93%；3。表示愿意在活动中一显身手，赢得他人的尊重和认可的学生由一百零一人，占96%。

由此可见，教师要从演员转变为组织者和引导者，把学生过去只当观众角色转变为教学舞台上的表演者是多么重要。

四、满足学生需

教学中，为了使学生能将学到的知识在生活中很好地运用，帮他们养成良好的行为习惯。针对我班学生平日间有爱乱丢垃圾的不良习惯，我给他们出了一个既能筹集班费，又能保护环境的好点子。

第一，我问他们想不想拥有更多的班费，全班的学生都表示愿意，还表现得十分兴奋，想早点清楚究竟是什么好办法。于是，我告诉他们，方式很简单，就是我们用过的废纸不乱折、不乱撕，将它们整齐的存放起来，累积到一定量后完全就能够拿去卖。话音刚落，班上一下子炸开了锅，纷纷议论开来：“这办法真不错”、“我们肯定能收获很多的班费”、“我们怎么早没想到呢？”……很快，各位考生便达成共识，愿意用行动将这项有意义的事情进行究竟。

课后，各位考生自行分工准备存放废纸的纸箱，真的行动起来了。没想到，就这么一个小小的点子却达到了一举几得的效果。学生的兴趣激发起来了，环境卫生搞好了，班费有了着落，更加重要的是学生能将知识和社会实践很好的结合起来，懂得了从自己做起，从目前做起，从小事做起，用自己的实质上行动为环境、资源做出自己应有的奉献。

五、让学生体验成功的喜悦

兴趣不是先天具备的，需后天的培养。在激发学生学习兴趣的途中，要注意采用一定程度上的方式和把控掌握好引导的分寸。对学生的学习要求不可以过高过急，要结合学生的实质上情况（主要指学生的学习基础、学习能力、性格特点还有特长等），落实好学生学习的任务和目标。

针对学生，假设目标定得太高了或过远，一时很难尝试到成功的体验，时间一长，他们就没办法对学习出现浓厚的兴趣，有时有也是短暂的。其实就是常说的说，激发学生学习兴趣是一项长时间而复杂的系统工程，一定要遵守循序渐进的原则，不可一蹴而就。

详细的方式和途径是：第一帮学生在现有的水平上制订短时间学习目标，学习过程要给与一定的帮和引导，使学生通过一周或非常短时间的努力后能获取明显的进步，一个一个小目标的达到；其次，教师还需要把控掌握时机对获取进步的学生进行表扬和鼓励，目标就是为了让学生体会到老师的信任和理解，一步一步对学习出现成就感；再次，培养学生的学习兴趣离不开老师长时间的关心和帮，我们不但要关心学生的学习，还需要关心学生的生活，教师无私的爱和关怀是拉近师生关系和引导学生学习的前提保证。

总而言之，思想品德课上要激发学生的学习兴趣，要求教师从学生实质上出发，仔细专研考试教材，精心设计教学方案，选择得当的教学方式和手段，充分利用传统媒体和现代多媒体教学的有机结合，使教学内容变的直接、形象且生动。提高教学趣味性，设法吸引学生的注意力，课堂活动要紧跟教学目标展开，全面提升学生的综合素质，真正做到既教书又育人，反映学生学习的主体地位。

培养起学生的学习兴趣并促使其一步一步学会自主学习。参考文献[1] 杨清主编的《简明心理学辞典》。[2] 卢勤主编的《告诉孩子，你真棒》。

兴趣是一种无形的动力，当我们以兴趣为前提去从事某一个活动时，就可以很投入，而且，印象也会很深入透彻。我们每个人都会优先注意他感兴趣的事物并心驰神往地去活动。兴趣表现出的力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向是指大家在获取知识、探究某事物或从事某种活动的心理倾向。兴趣不只是对事物表面的关心，更是因为取得这方面的知识或参加这样的活动而使人体验到愉悦感和心灵上的满足。 学习兴趣是指一个人对学习的一种积极向上的认识倾向与情绪状态。从教育心理学上来说，“兴趣是一个人倾向于认识、研究取得某种知识的心理特点是可以推动大家求知的一种内在力量”。学生假设对某一门学科有很大的兴趣，就可以肯于钻研，乐于探究，以此提升学习效率达到良好的学习效果。兴趣可以成为学生进行学习的诱因，又可以成为学生良好学习惯的结果。学习兴趣是学习动机中最活跃的因素之一。我们国内古代著名教育家孔子在《论语》中说到：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在这句话中提出了“知学”，“好学”，“乐学”三种学习态度，觉得一定要培养学生浓厚的兴趣，才可以引导学生获取良好的考试成绩，强调的就是兴趣在每次学习的时候的重要作用。除开这点爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”。可见，假设我们在思想品德教学途中能有效激发起学生的学习兴趣，就可以激活学习的主体，使其有效地接收教学信息并自主的学习，以此培养良好的学习习惯。如此，使教和学得到了和谐统一的蓬勃发展和进步，教学效率和学习效率也随之大幅度提升。基本上激发学生学习兴趣针对教师教学和学生的学习都是一个很好的策略，达到教与学的双赢甚至多赢。思想品德课是中学德育教育的主阵地，承担着中学生德育教育的重要职责。但一直以来，思想品德课被大家当成是一门说教课程，枯燥的说教使教师的教与学生的学都相当乏味。因为这个原因，激发学生学习思想政治课的兴趣是至关重要的，它对提升中学思想品德课教与学的双重效果，培养中学生良好的思想品德素质都具有直接的作用。那么教师在思想品德课教学中，如何激发学生的学习兴趣呢? 一、案例、故事、笑话、公益广告激发学习兴趣 理论知识时常比较抽象、枯燥、很难理解，但是假设采取通俗易懂的案例、故事、笑话来说明一个重要内容及核心考点则会更容易让学生接受与掌握并熟悉。如笔者在讲《做一名友好往来的使者》时，引用了《早点》、《不是东西》两则小笑话，使学生在欢乐的气氛中深入透彻地体会到了文化的差异。可见，在教学中一定程度上地穿插一部分生动有趣的例子，可以很好的激活课堂的气氛、激发学生的学习兴趣，学生在轻松愉快的气氛中学起来就可以更得心应手。因为这个原因，教师在备课时就应该多下工夫、多搜集一部分案例、故事、笑话、公益广告。 针对资料的选择也是有讲究的，举例并非多益善，也不是让学生一看了之、一笑了之。而应该做到恰到好处地引用与剖析解读，这样教与学的效果才会达到最好。思想品德课教师在教学途中可充分发挥案例、故事、笑话、公益广告的作用，激发学生学习兴趣，使学生乐于学习这门课，改变其学习积极性，这无疑是提升思想品德课教学有效性的良方。二、巧用经典名家名言激发学习兴趣 中华民族有着源远流长、博大精深的优秀文化传统，经典名家名言是其魅力瑰宝之一。自古以来，经典名家名言的教育作用与影响力就受到大家的重视。脍炙人口的名篇佳句，在一定程度上时说出来，不仅让人耳目一新，同时使人记忆尤深。结合这一特点，把经典名家名言运用在思想品德的课堂教学中，会出现良好的效应。比如，笔者在讲《日新又新我常新》这一课，告诉学生要如何全面认识自己时，道出了“当局者迷，旁观者清”、“不识庐山真面目，只缘身在这里山中”的诗句。学生听后顿觉醒悟、兴趣大增，自觉将这些话记在了课本对应的重要内容及核心考点旁。除开这点对课本上产生的名家名言进行解释分析，也可以使学生更好的体会学习的重要内容及核心考点，有效的在课堂上吸收所学的知识，减少课后记忆的负担。如此看来，教师适时、恰如其分的引经据典， 能有效地拨动学生的心弦，促进思维的活跃，想象的丰富以达到持久的记忆效果，对培养学生的学习兴趣，提升思想品德课的教学实效都拥有积极的作用。三、新闻时事述评激发学习兴趣 初中思想品德课程的考试最近几年来加入了时事知识的测试。为了应对这一考试内容，不少教师大多数情况下采取临临近考试前让学生集中背诵的方式，可是因为内容繁多，效果时常不尽如人意。但是假设让学生在平日间就接触和了解一部分时事内容，效果可能就大不一样。教师可以让学生自己在课余时间自主选择一部分大家普遍特别要注意关注重要新闻，然后在课堂上对这些新闻热点进行述评，让学生一起讨论、总结，教师给予点评，会大大增进学生上思想品德课的兴趣，收到意想不到的教学效果。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，培养了学生“家事、国事、天下事，事事关心” 的良好学习态度，同时也轻松应对了时事测试。 最近几年来，西方的一部分研究者分别研究了个人兴趣和情境兴趣对学业成就的影响。研究结果表达，个人兴趣和成就当中的有关接近30％；有兴趣的课堂教学和学习材料对学习成就有很大的影响。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过“任何一个优秀的教师，他一定要是一个擅长于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师”。因为这个原因，在思想品德课教学中教师要擅长于激发和培养学生学习兴趣，教师唯有仔细钻研考试教材，在备课的同时注意备学生、备方式，就一定能达到提升思想品德教育教学有效性的目标。

兴趣是最好的老师是最基本学习动力和源泉。著名教育心理学家夸美纽斯说过 ：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一，兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。”可见，学习兴趣针对学生学习和掌握并熟悉知识起着很重要的作用，教学途中激发学生的学习兴趣是何等的重要。既然如此那，在教学中如何激发学生的学习兴趣呢？现在将自己二十年来的教学实践浅谈以下两点：　　一、用爱心做学生的知心人是激发学生学习兴趣的基础。　　爱就是教育，没有爱就没有教育。教师教育引导工作者的前提就是需有爱心，唯有在爱的基础上才可以接纳孩子，包容孩子的一切。尤其是在我们的农村学校，留守儿童的学生占一半多，这些留守儿童在家庭中缺少关爱，不一样程度的存在着一部分性格缺陷和心理障碍，致使大多数学生来到学校后根本不把学习放在心上。我们的农村教师不少人都说 :“目前的学生很难管理，教学成绩很难提升 ”。既然如此那，如何改变这样的现状呢，我觉得要用我们无私的爱去关心他们、尊重他们，做学生的知心人，让这颗爱心永驻学生的心间，为激发学生学习兴趣夯实基础。　　（一 ）有一颗淡泊名利的心。　　不可以否认目前是一个浮躁的社会，每一个人都在对名利的追求中奋勇拼搏，甚至不惜牺牲人格尊严。而教育在这个物质追求的大潮中也变得越来越势利，唯利是图，恰恰违背了一个教育者的实质。作为一名教师应该从首次走进讲台起，除了加强理论学习，持续性探索创新外，最最重要，要优先集中精力的是还需要有一颗淡泊名利的心，认真的热爱自己的教育事业，才会有一颗真正的爱心，无私的爱着每一位学生的身心健康成长。　　（二）建立和谐的师生关系。　　搞好师生关系，夯实学习兴趣。师生关系直接影响学生的学习情绪。学生喜欢的老师，除了知识渊博、讲课生动等等之外，还需要对人和蔼，充满爱心是学生的良师，更是学生的益友。作为一个教师要懂得与学生进行心理换位，在处理完一件详细事情后面，要自问：“假设我是学生，我会怎么想，我会怎么做。”每说一句话，每做一件事，都要考虑到学生的感受，不要伤害到他们的自尊，假设伤害到到学生的自尊，要及时找机会向学生道歉，与学生平等相处。教师要放下架子，走进学生，关心他们的学习，倾听他们的心声，了解他们的思想状况，帮他们处理碰见的困难。建立良好的师生关系，他们对学习这门学科的兴趣就更浓一部分，自然效果也好些，反之则然。故此构建平等、民主、和谐的师生关系，对开展好本学科的教学工作有着巨大的推动作用。　　（三）加强与后进生的情感交流。　　作为一位教师要做到面向我们全体学生，既要发展优等生，更要重视提升中、下水平的学生。下水平的学生，其实就是常说的后进生，要做后进生的父母、兄长、知心人。学习上的后进生相当大一部分是留守儿童，在家里本来就得不到真正的关爱，来到学校后再得不到老师的关爱，可能就可以对学习失去兴趣，一蹶不振，进一步可能会变成“双差生”。实践证明，当一个学生喜欢某一位老师时，时常也喜欢这位老师所教的学科，并会尽力克服一切困难把这一学科学好。反之，假设他（她）对老师存在对立心理，便会对这门学科出现厌烦心理甚至与教师进行对着干，拒不学习这门学科，而且，干扰其他考生学习。久而久之，就成为某些教师心里无可救药的学生。故此，教师常常性的与学生接触交流情感的同时，多欣赏一下后进生的闪光点，给后进生多一点点的关爱，给他们多一点点温暖，多一点点的自信，引导他们正确评价自我，心理学告诉我们，自信是人类社会生活的心理基础，人类除了最基本的生理的安全需求之外，最最重要，要优先集中精力的就是被尊重，期望得到别人的欣赏，得到社会肯定性的评价，找到自我的价值，促进他们积极主动接受知识的途中起到重要的作用。　　二、打造愉快、和谐的学习氛围是激发学生学习兴趣的保证。　　大家现在都知道，学习兴趣是学生认识和了解某种知识或事物的心理倾向是小学儿童维持注意力的有效手段，也是维系良好注意能力的重点要素。良好和谐生动的课堂气氛，能为教师顺利进行课堂教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，但凡是激发出学生的学习兴趣，促使他们积极探究知识，取得知识、能力、情感、思维等持续性增益，教学活动就可以只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果，但是，兴趣的激发和作用的发挥依赖于课堂氛围的打造。　　（一） 创设教学情境，活跃课堂气氛。　　伟大的思想家、教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。面对农村教育现状，新课程改革需教师去创设有效的学习环境。有效的教学情境，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力，能拨动学生的思维之弦，激发学生的思维火花。由此，教学中教师要努力创造教学气氛这一环节上下功夫，让学生可以在老师的详细指导启发下，踊跃地发表讲话表达自己的见解。针对这个问题，备课时就要按照学生的实质上水平的差异，设计一部分难度不一，详略要求不一样的问题，针对不一样的学生分别要求，在课堂上，按照学生的不一样性格特点，把控掌握机会及时进行激发和启发，创造条件为学生的“思”和“言 ”提供机会，使他们出现表达问题的想法以此达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的效果。　　（二）激趣导入课堂，激发学习动力。　　老话说 ：“良好的开端是成功的一半。”假设我们教师一上课就可以用语句虽然短小简洁，但表达能力却非常丰富而有趣的导语一下子把学生的注意力聚拢起来，吸引学生主动参加，激发他们的求知欲和好奇心，必将会针对整节课出现有效的作用。因为这个原因，教师在备课时要千方百计设计学生学习的兴趣点，以这个兴趣点导入课堂，向他们展示一个具有吸引力的求知世界，鼓励学生质疑求新，培养学生的创造思维，激发学生的学习动力，培养他们的学习兴趣，以此达到学生自己需的效果。例如：在执教人教版六年级下册《匆匆》这篇课文时可以这样导入：在我们的学习和生活中，有一个朋友与我们形影不离、息息有关是我们一生当中起着很重要的作用，他叫“匆匆”，你们想不想认识他？想不想清楚是什么原因吗？这样的激趣导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣。　　（三） 让生活走进课堂，提升学习兴趣。　　布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”当学习的材料和学生的生活经验相联系时学生对学习才会感兴趣。但是，考试教材仅是起一个导向的作用，至于怎样组织教学，怎样处理生活中存在的实质上问题，还需我们做教师的结合学生的实质上，挖掘教学资源和生活实践的统一。针对这个问题，教师尽量创设一部分生动有趣，贴合生活，富有信息的情景，使学生在熟悉的现实生活中探索知识，领悟知识，掌握并熟悉知识，一步一步养成把所学知识运用到生活当中的习惯，使学生切身感受到生活中离不开本学科，本学科出现生活中，生活中处处有本学科，以此对本学科学习出现亲切感和浓厚的兴趣。生活知识的导入，使所讲课内容变得浅显易懂，还能提升学生对所学知识的兴趣。　　（四）设置悬念式情境，激活课堂气氛。　　因为长时间受参加本次考试教育的影响，一部分教师不愿活跃课堂气氛，也不清楚怎样活跃课堂气氛，惟恐一发不可收，采取灌输式或串讲式的教学方式，教师讲得多，学生说得少，学生的学习积极性、主动性得不到发挥，学生处于被动的状态，学习的主体地位得不到落实。这样的教学可想而知。因为这个原因，教师一定要改变教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。特别针对农村学生来说，参加学习意识能力和自控能力差，学习兴趣不高其学习动机需教师激发和改变。故此，课上教师尽量设置一部分有趣的，带有挑战意味的悬念式的情境改变学生的参加积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下出现认识和了解矛盾，对疑问有了挖掘的想法，自觉地去思考，分析问题和处理问题。教师让学生大胆发表讲话，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花，形成自学、自主、自能学习的最好状态。　　（五）运用优美语言，改变学生情绪。　　大家进行思想感情的交流离不开语言。苏霍姆林斯基说：“较深的言语修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”可见作为传道载体之一的教学语言，应有一系列的品质特点，使语言富于教育的性质，成为对渗透思想教育有积极教育的作用。教师讲课，要擅长于改变学生的情绪，让学生听起来有兴趣，有情趣，有新意，想听、爱听、乐听，吸引人。不用辞藻的华丽，重要是有一种号召的力量，有激励的作用，激发探索兴趣，激起学生学习的劲头，激活学生的思维，使学生处于学习的最好状态。　　（六）保持良好的心态，创造愉快和谐气氛。　　在打造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而是行之有效的方式。微笑着面对学生，实际上是一种自信，一种觉得自己的魅力可以征服学生的自信。不管今天的心情如何，都要带着微笑走进教室，用微笑的表情和温和的语言给学生们讲课，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。在学习途中允许学生在每次学习的时候产生错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生 “亲其师，信其道，乐其教 ”。就算是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期盼的眼神，一句幽默，一个暗示的动作，有的时候，比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，以此使学生能自觉改正缺点，不要出现师生间的对立情绪，故此教师在教学活动中，自始至终保持良好的情况，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一个和谐愉快的气氛。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的对应情感。　　托尔斯泰说过 ：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学生的学习兴趣是很重要的，教师在教学中要运用各种途径来激发学生学习的兴趣，充分发挥学生学习的积极性和主动性，这样学生才可以学好各学科知识。

为激发小学生学习英语的兴趣，构建高效课堂，提升教学质量。

一是用游戏的方式。在课堂教学中，可以用游戏的方式激发学习兴趣。如：在教数字时可以用跳绳、拍球、或者加分和减法的方式教。

二是用治单词卡的方式。

三是用画画的方式。

四是可以让小学生当小老师。

五是可以让学生自己录音后，自己或跟爸爸、妈妈欣赏自己的作品。激发学生学习兴趣方式有不少，这需教师在实实质上工作中去探索。

小学英语教研课题有部分什么？

学英语教育研究课题

1. 教学方式研究

小学英语教学方式是小学英语教育中很重要的一个方面，学生针对英语的学习和接受程度和教学方式密切有关。最近几年来，小学英语教育研究课题中有很多研究针针对教学方式的研究，如根据情境教学的小学英语教学方式、根据游戏教学的小学英语教学方式等。

2. 课程设计研究

课程设计是小学英语教育中不可或缺的一环，好的课程设计可以提升学生的英语水平和兴趣。因为这个原因，小学英语教育研究课题中也有很多针针对课程设计的研究，如小学英语课程设计中的评价体系建设、小学英语课程设计中的任务型教学研究等。

3. 评价研究

小学英语教育的评价是教学效果的重要标志，良好的评价体系可以全面衡量学生的英语水平。因为这个原因，小学英语教育研究课题中也有很多针针对评价的研究，如根据多元评价的小学英语作文教学研究、小学英语口语评价体系构建等。

二、小学英语教育现状

1. 教师水平参差不齐

小学英语教育中的教师水平是影响教学质量的重要因素之一。然而现在小学英语教育中的教师水平参差不齐，这也是影响小学英语教育质量的一个重要原因。

2. 学生缺少兴趣

小学生针对英语的兴趣程度很低，这也是小学英语教育中的一个难点。因为这个原因，教师需创新教学方法，激发学生针对英语的兴趣。

3. 教学资源有限

小学英语教育中的教学资源相对有限，这也是小学英语教育中的一个难点。因为这个原因，教师需充分利用现有资源，创造良好的教学环境。

最后我们总结一下，小学英语教育研究课题的探究针对学生的提升具有重要意义，教师需持续性学习教学新知，创新教学方法，提升教学效果。同时，教育机构需加大教学资源的投入，为学生提供更好的教育环境，以此提升小学英语教育的质量。

有关小学英语教研活动主题怎样确立？

小学英语教研活动主题确立方式：

　　1收集问题：

　　若是课改途中，碰见“三维教学目标 整合的落实问题”、“建立平等、民主的师生关系问 题”、“教学方法转变的问题”、“多元评价的问 题”、“课程资源的开发问题”、“研究性学习的问 题”；

　　2筛选问题：

　　选择现目前教师普遍感到疑惑的问题，影响教育教学质 量提升的问题，作为研究的课题。（紧迫性、重要性、条件性、普遍性）；

　　3设计方案：

　　紧跟要处理的问题，设计研究活动方案， 如紧跟如何开展合作学习，设计一个学校层次的专题 研讨活动，以处理教师碰见的困难。

　　4发布方案：

　　让要参与的教师或教研组了解要求，早一点做好准备。如围 绕“如何开展合作学习”，要先学习相关的理论，搞清如 何分组，什么时候合作，组织合作学习的技巧等。

　　5开展方案：

　　按方案规定的程序和内容进行，如举行专题研讨，每组要 选一代表发表讲话。

　　6总结反思：

　　可分为集体总结反思：如写出一份如何组织合作学习的研究报告。

　　个人总结反思：如组织合作学习的策略 。

初中生英语培训机构推荐？

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