小学学校设计的步骤

中宇考试网 2023-08-11 专业 次
小学学校设计的步骤

小学学校设计的步骤？

面积，大范围的房屋位置，绿化设计

小学消防设计规范要求？

（一）技术方面

1.耐火等级。建筑耐火等级不应低于2级。

2.防火间距。小学教学用房不要超越4层，中学不要超越5层，防火间距6米，不可以占用消防车道和防火间距。

3.分区控制。寄宿制学校宿舍和教学楼不要在一栋建筑中分层合建，不要合用出口。男女宿舍一定要分区设置，每室居住人员数量不要超越6人。

4.安全疏散。安全出口不应少于2个,教学建筑中位于两个安全出口当中的疏散门至最近安全出口的距离不应大于35米，位于袋形走道两侧或尽端的疏散门至最近安全出口的距离不应大于22米。

5.应有室外消火栓，高度大于15米或体积大于1万立方米应设室内消火栓。

6.厨房使用燃气场所应设置可燃气体泄漏报警器和自动关闭装置，学生宿舍应设置过电流保护装置。

7.每层楼应设置很多于2个灭火器设置点，每点设置2至5具灭火器。

8.其他消防技术要求根据gb50099-2023《中小学建筑设计规范》和《建筑设计防火规范》等国家标准规范执行。

（二）管理方面

1.学校应确定专兼职消防安全管理人，明确消防工作职责，落实消防管理制度，组织开展消防演练和培训。

2.学校每月组织一次防火检查，每日进行防火巡查，寄宿制学校要加强夜间防火巡查，厨房烟道每季度清洗一次，严格用火用电管理制度。

3.学校要根据教育部《中小学幼儿园应急疏散演练指南》要求制定灭火疏散预案，至少每学期组织一次消防演练。

4.学校要成立微型消防站，定期举行培训演练，寄宿制学校要建立夜间值班备勤制度。

5.属于消防安全重点单位的要落实“户籍化”管理。

6.其他消防管理要求应参照db41/t688-2023《学校消防安全四个能力建设标准》

中小学容积率国家规范？

针对中小学校建设用地的容积率数国家（级）没有详细规定是由每个省份、市（级）按照实质上用地情况自行决定。

每个省份、市针对中小学校容积率规定，参差不一，差别很大。

如山东规定，中小学校建筑场地的容积率为0.65～0.8。而深圳市，有的中小学校建筑场地的容积率高达3.0（其屋面都利用作为学校的活动，运动场地等）。

怎样设计小学校旗和校徽？

1、设计小学校旗和校绘需考虑形状，大小，颜色，校旗上需产生什么文字，图形等原因，要设计成什么形状的是长方形还是其他图形，长多少，宽多少，颜色使用几种搭配。

2、校旗和校徽是一所学校的标志，具有很强的象征意义和特色，特点，故此，在设计时要考虑校旗上图形象征着什么，要突显出学校的特色，特点，要有很强的鼓舞作用。

中小学教学楼栏杆高度？

按照国家中小学校建筑设计规范中第6.3.5条的相关规定,在室内楼梯 安装护栏 或铁艺护栏(或栏板)的高度不应小于900mm。室外楼梯及水平栏杆(或栏板)的高度不应小于1100mm。 楼梯不应采取易于攀登的花格栏杆。 但是，我个人觉得这个高度不够 不可以适应目前小学生身高增长的实质上 存在安全隐患 教学楼护栏高度在1米3以上更合乎安全需 1.3m 1.2米至1.6米

学校是红山区第一小学，校徽如何设计？

我认为应该： 在背景上画海上的朝阳，前景用和平鸽在飞，周围有一条丝带，丝带写着 海港一小 。

为回忆小学生活设计一个主题？

题目作答：为回忆小学生活设计一个主题。

我的回答是：回忆在小学读书的童年

我在小学四年级时。被班级评为学习委员。当时在学校读书时无忧无虑。也就一心一意的学习。回家妈妈饭就做好了。在那个时候读书不像目前既然如此那，累。目前的小学生很累，作业留太多太多。我们念书那时候作业也不太多。玩时间也很多。回忆起来童年。很开心。早上吃饱饱的，背个书包就上学。上课时我还是挺喜欢学习的。老师留的作业，我也很快就完成了。在班级里和考生们下课了，好开心呢，跳绳，踢毽子。到第2天上学时把学生的作业骑上来交给老师。老师把作业批好了，我再给每个考生发下去。脑海当中一个是学习，一个是玩儿。什么负担都没有。也盼着下课就喜欢踢毽子。放学回家时。

我自己在院子里踢毽子。妈妈喊我吃饭了。

我心里想我得提够100个键子才可以吃饭。可是踢到70多个毽子就掉了。我很倔强。替不到100个毽子，绝对不吃饭。妈妈一遍一遍的喊我。我就装听不着吧。这下子高兴坏了，提了102个键子。把毽子往兜一揣，蹦蹦跳跳的就进屋吃饭了。回忆小时太搞笑了。目前一回忆童年。

我马上忘掉了自己的年龄。脑海当中转变了童年的生活。时间呢，比雷电跑的还快。可是我目前变老了。友友们你们回忆童年是不是也很高兴啊？

　　一、说设计观念

　　1、以制作成长纪念册为轴心，以师恩难忘为切通道入口，考试教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，从不一样的视角回顾默默细细缅怀，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。

　　2、以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化的学习方法展开学习和探究活动，分明而确定地表现语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性

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