一节语文课如何设计亮点，20分钟语文教案

一节语文课如何设计亮点？

1、用情写诗找亮点。如：教学《桂林山水》一文，学习这篇课文时，要求学生用真情去读，用情去感受神奇而美丽的山水，当学生的情融入在山水之中，可让学生借助现有的水平用真情写抒情诗的形式，把自己心中对桂林山水的赞美及向往写出来。

2、以情作画找亮点。古诗在每册语文课本中都编排序列。基本上，相当大一部分古诗不仅是一首诗又是一幅优美的画，学生要是能把这幅优美的画画成功，不但提高了学生学习古诗的兴趣，而且，学生学古诗的真正意图也反映出来了，既然如此那，亮点也从画面中浮现出来。

3、以情代歌找亮点。甜美动听的旋律可谱出作曲家的情，优雅抒情的词可唱出作词家的愿望。在教学《燕子》一文时，可以让学生

借助已经会唱的《小燕子》一歌，借原谱调创新填词，或模访编新曲谱。借此种方法来表达学生对小燕子的喜爱及赞美。这样做，可以把学生的情融于歌声中，让教学亮点从歌声中反映出来。

二十分钟语文教学如何设计？

二十分钟语文教学课是微课型，它常见的设计方式有：一课一得法，因材施教法，重要考试难点及核心内容突破法，问题探究法等。它常见教学的步骤是：

一、准确把控掌握课堂教学节奏，合理驾驭课堂。第一要合理分配教师活动和学生活动时间，坚持每堂课教师精当的引导，学生准确的思考。二、突出精讲精练，突出重点，突破难点，重在引导。如设计问题力求结合学生实质上，且内容和方式更富有创意。

三、充分利用资源，把控掌握知识的重要考试难点及核心内容。如多利用现代教具-小黑板、挂图、投影仪等，提升课堂效率。四、优化教学过程，提升教学效率1、优化教学目标。紧贴考试教材内容，结合学生学情，突出重点、难点和考点。2、优化教学方式，重视因材施教，达到教学方式的个体化。

怎样给一堂语文课制定合理的教学目标？

设计一堂语文课，在备课的途中，一定要制定合理的教学目标。

这个目标不要过大，也不能在教师的备课书上，原搬旧照的去抄备。

要按照，自己所带班级的语文学习实质上情况，还有孩子学习语文的兴趣点，进行合理的设置教学目标

还要特别注意到，教授的当堂语文课的主要内容，不一样的课文题材，也有不一样的教学目标的设置方式。

教学目标可按照详细课文，定3~4个。目标可分为：思想目标、知识目标、能力目标，要从识记、理解、掌握并熟悉、应用四个层次上分析教学目标。

进一步，也可按照所定的教学目标分出重要考试难点及核心内容。

制定教学目标，可以从以下哪些方面来分析：课程标准、课文内容、学生实质上、社会需等，并遵守一定的原则，涵盖整体性、可行性、可操作性、阶段性和科学性。

制定的教学目标一定要按照学生所身处阶段的实质上需，小学就得有小学的特点，初中就得有初中的特点，等等。

按照不一样学段的课标要求，不可以定的过高，也不可以定的过低。 假设您有需，还可以查看您所使用的语文书版本出版社官方网站，例如人民教育出版社官方网站。可以从那里查看一部分优秀的教学设计与教学分析，精选整理提供参考，并引导您制定出更合理的教学目标。

义务教育小学高年级语文备课要求？

准备好课是老师上好课的前提条件。既然如此那，如何准备好课，尤其是小学高年级语文课。我觉得义务教育小学高年级语文备课要求应该从以下几方面进行：

1、备课教学现在要明确。

2、备课重要考试难点及核心内容要突出。

3、教学设计要合理且方式得当。

4、教学步骤要了解。

5、字迹工整，板书设计要合理。

程标准、考试教材和参考书是教师备课前一定要读的“三本书”。教师备课时，时常只读考试教材、参考书，照本宣科，小看了课程标准的详细指导性作用，这样的备课尤如井底之蛙，站不高、看不远，考试教材也不可能真正钻研深、钻研透。备课，先从读课程标准启动。课程标准是教学的“圭臬”、是源头、是方向，也是方式。读课程标准，就像砍柴前磨刀一样，只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果。著名特级教师于永正说，他把课程标准的年段目标抄下来，贴在教案本的首页，每一次备课时都要翻看。由此可见，准备好课标是准备好课的基础之步。

二、备考试教材

备考试教材是备课中的重要的一环。如何把控掌握考试教材并创造性地加工考试教材呢?

第1个步骤：钻研文字。一篇课文摆在案头，先做什么?先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深入透彻的句子。随着悟性的提升，有部分[关键词]语，写得精彩之处，还有课文的重点、难点，也会很快抓住。抓住了，便做上记号。

第2个步骤：朗读课文。正确、流利、有感情地朗读四五遍。这是钻研考试教材、语文备课重要的环节。朗读是活的是跃出纸外的，赋予了作品生命力。朗读好了，钻研考试教材就成功了一大半。老师朗读水平有多高，学生就可以有多高，并超越老师。师生朗读得精彩的课堂，肯定是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。

第3个步骤：正确理解作者遣词造句、谋篇布局的用意。考试教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。针对作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。每篇课文都拥有不一样的谋篇布局方式，也要把控掌握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才可以领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。不然，培养学生的阅读能力就可以成为一句空话。

第4个步骤：仔细思考课后习题或套卷的要求，有的要先做一做。比如，要求学生背诵的部分(或全文)，教师要先背下来;要求学生正确、流利、有感情地朗读的课文，教师要先努力去做。

第5个步骤：查阅资料。一是阅读《教师参考用书》，二是网络查阅不少有关的背景资料。

三、备学生

在传统的语文备课中，教案就是师案是教师如何教课文的方案。这样的教案时常是从教师的教学需得出发来进行设计的，教师在写教案时考虑最早的一位的是自己如何教，而不是学生如何学，学生的学要服从于教师的教，它是只为教师准备的是只为教师服务的。它从教案上第一个字的产生起就已把教师的教作为主动的活动，把学生的学作为被动的活动来对待。

在这样的教案详细指导下的语文课堂，学生要做的最要紧的事就是如何去适应教师的教案;教师最渴望的是学生与自己的教案亲密配合，最害怕出现的则是学生的学偏离自己教的方向。但凡是教学效果不太好，那教师埋怨的时常是学生没有理解自己的良苦用心，怪学生没有与自己备的教案好好配合。这样的课堂，最终因素还是教师备课没有充分备学生。

四、备教案

1、教学目标设计-三维目标不可以少

2、教学过程设计-科学合理可操作

(1)说好第一句话

著名特级教师于漪曾经说过，过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知想法，让课文教学收到良好的效果。因为这个原因我们要创造科学有效的导入形式，就一定要把控掌握课文的特点，按照学生好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式导入新课。

(2)提好一个问题

“提问”或者“问题”是组织阅读教学的重要组成部分，在大多数情况下的阅读教学途中，教学目标的达到，教学重要考试难点及核心内容的突破，课堂教学知识的迁移和延伸主要都是靠提问来进行支撑的。 优质的提问是教师研究考试教材与设计教学时思想的结晶，它们具有的视角优美，形式多样，内涵深度，激发力强的特点，在教学上可以发挥出优质的引领，激发，牵动作用。

(3)用好一块黑板

板书是一门高度浓缩的“提练”艺术是“提纯的金，琢成的玉”。它用概括的文字、简明的图表、简单的构图、凝练而直观的形式把教学内容浓缩起来，节省了教学时间。语文课的板书设计要从课文的教学目标出发，选取合适的切入的视角，对全文作鸟瞰式的综合，应力求结构上简明扼要，语言上精心锤炼，形式上新奇，比较受欢迎有趣，有审美价值，能寓教于乐，寓智于美，既有三秋树的简练，又有二月花的新奇，比较受欢迎。

3、教态语言设计-富有魅力感化人

一个气质高雅、精力充沛、神采飞扬的教师理所当然更容易被学生所接受，而且，小学生最擅长于模仿，我们的言谈举止定会潜移默化地影响着我们的学生。备课时，我们虽不可能把每句课堂语言都预设好，但非常重要的过渡语言和总结性语言还是可以预设的，这部分能预设的语言，一定要认真推敲。

要考虑到是不是通过简单、优美的句子去直击要点，通俗易懂?是不是能最直白地表达重要考点?怎样呈现在针对更富有激情，具有“煽动性”，更能为达到教学目标服务?怎样做到口头语言与肢体语言合二为一，相得益彰，以此一程一程地逐步递次推动课堂教学甚至形成课堂的高潮。

语文课堂是学生取得知识、技能的场所，更是学生积淀文化、体验人生的空间，如何做好这个神圣空间的守望者、引领者，当好这人生课堂的首席，我认为教师一定要做好每一节课前的教学准备，扎扎实实准备好每节课，使备课真正发挥实效。

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