演讲培训后的心得，听完校长演讲完心得体会谢谢大家帮帮忙的句子

演讲培训后的心得？

培训心得体会开头范文：

1、在的认真聆听中，期盼已久的培训学习在的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声。这几天的培训课程，我想我只可以用受益匪浅这四个字来形容了。老师们的博文广识、生动介绍、精彩案例全都在我的脑海里留下了的印象，我只恨才疏学浅、写作上的文章造诣糟糕，够将所感触都文字明显于纸上。我尽力绞尽脑汁，以祈求能将培训完后心中所想所获能表达。

2、本次组织的新教师培训，对都很有意义，工作过了就可以有切身的体会。短短的三天培训很短暂珍贵，内容涉及：有新时期师德规范培训，教科研、班主任工作、少先队工作专题讲座，还有安吉县课堂规范年综述及学生心理一对一辅导与家庭教育的讲座。

3、我有幸参与教育部举行的为期月的级中小学万名班主任培训辅导班的学习，难得的机会，专家的讲座、考生间的交流，使我对班主任工作更的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方式，理解了一系列先进的管理观念，使更有信心去一名班主任。

听完校长演讲完心得体会，谢谢各位考生帮帮忙？

本次聆听李校长教学问题讲座，我受益匪浅，不但懂得了一部分理论知识，更让我的思想接受一次教育，尽管我不算年轻，但还有朝气，我不但要做一名合格的教师，更要努力做一名专家型教师。

　　语文在初中教学中的作用是非常重要的，在生活、工作中的作用更为重要。但是教学中，我发现有部分学生，读书时间越久，语文学习的热情越低，表现出种种消极心理。目前我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一部分分析，并试图找到处理问题的方式。

　　一、表现：

　　1、漠视语文

　　漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无这里说的态度，经常是上课想听就听，不想听就不听;课后作业有这个时间就做，没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。

　　2、应付老师，平衡自己

　　这些学生没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有“我已仔细学过了”的回答;扪心自问时，也可“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中产生的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一部分课外书籍，学习自始至终处于被动状态。

　　3、担忧焦虑却不了解所措

　　这种类型学生对学习语文的重要性有充分的认识，但因为基本功差和学习方式不当等原因，尽管在语文学习上付出一定的努力，但考试成绩不见提升甚至产生倒退，于是，他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能不能学好语文存在忧虑。

　　4、投机取巧

　　有部分学生不是不可以学好语文，也不是不清楚语文重要，而是觉得考试阅读不考课本，考试试卷都来自课外，抱着投机取巧的心理，对老师提出的紧扣课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。期待等到考场“超常发挥”。

　　二、成因

　　1、认识的偏差

　　有的学生不可以正确认识语文学科的特点。语文学科的教学目标是培养学生的听、说、读、写能力。这些东西能力的提升需我们一个一个词语的累积、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有部分学生对语文学科的这一特点缺少充分的认识，觉得上课听听、课后做做练习完全就能够提升，从不注意观察生活，从不读课外读物，从很少写一篇文章。抱着这样的认识学习语文，其效果是可想而知的。

　　2、学生自我调适能力不强。学生偏科，因素不少。语文的试题透明度低，答案模糊，就是花了时间做了，也不了解对否。尤其是写作类试题，有的时候，是绞尽脑汁、搜肠刮肚写出来的，自己觉得不错，经常因冷僻且脱离主题等原因被老师判为不及格。与其这样吃力不讨好，还不如去解理科试题，“解试题多带劲，解出一道难题多够刺激”。就是喜欢文科的考生也宁可花时间在政治、历史上，因为这些学科投入少，见效快，在这样的心态下，一部分本来对语文感兴趣、语文学得很好的学生对语文学习也失去了热情。

　　三、改进措施

　　1、变语文教学目标为学生的主体需。教师要擅长于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。

　　2、在课堂教学中创设吸引人的情境。孔子曰:“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师。”可见，爱好和兴趣在学习活动中是很重要的，时常可收到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。因为这个原因，教者要擅长于激发学生的学习兴趣。教学实践中，虽然我不擅长于创设吸引人的情境，但我感到应该朝这方面努力。因为这样做，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。

　　3、“把语文课堂交给学生”，教师需要在学生学习的途中，当好“组织者和引导者”。通过持续性激发学生的兴趣，使学生爱学语文;通过让学生体验成功的快乐，使学生对学习语文充满自信;通过在教学中引导、发现，使学生持续性习得学习语文的方式。学生有了学习兴趣、自信心和基本的学习方式，自主学习便会落到实处。因为这个原因，要使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主要”有机结合。教师要具备在课堂上进行“二度备课”的能力。

　　4、要正确处理合作学习和独立思考的关系

　　合作学习作为一种新型的学习方法，被老师们广泛采取。那种人人参加、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。但开展合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。

　　5、正确处理课内学习与课外学习的关系。要培养大语文教育观，引导学生在生活中学语文、用语文。一个方面要大力改进课堂教学。课堂教学不应仅限于读书、写字、答问，而应充盈丰富多彩的语文实践活动，让“小课堂连着大世界”。另外一个方面要拓宽语文教学的途径、形式。教学内容、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放，其实就是常说的说，必要时语文教学要走出去。还需要重视课外阅读、课外习作的详细指导，使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。课内阅读教学中决定了语文课文的经典性、基础性和示范性。课文需要是精品，文质兼美，在思想内容上反映了鲜明的时候代精神，在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面有一定的典范性。因而课文也就成了知识、能力、思想教育和审美情趣的载体，为重要的是课文可以使学生掌握并熟悉带有普遍性和规律性的知识和能力，使学生学会从特殊到大多数情况下，举一反三，更好地在课外进行其它类似文章的学习阅读。阅读教学离不开课外阅读，二者一定要相互结合，互补互助。课文阅读教学是基础，对课外阅读起着详细指导作用;课外阅读是课内的延续和补充，反过来丰富并深化课文的阅读学习。真正做到 “得法于课内，得益于课外”

　　6、正确处理基本素养与创新能力的关系。一定要给学生打下扎实的语文基础，涵盖必要的语文知识，很强的识字写字、阅读、口语交际、习作等能力，基本的学习方式还有良好的学习习惯。这样的基础不单单是扎实的，也是持续时间发展的。同时，要注意培养学生的创新能力，核心是独立思考问题的能力，还有丰富的想象力。怎样培养呢?例如，在识字教学中培养独立分析、识记字形的能力;在阅读教学中培养读文章想画面的能力，激活想象力;鼓励学生发表独特感受和个人见解，说真实想法，不人云亦云;在作文教学中引导观察，鼓励发现，提倡写个性化作文，增多想象作文的练习。

哈洽会心得体会？

1. 有收获2. 因为哈洽会是一个很好的商业交流平台，可以让参加者了解到最新的商业趋势和市场变动，还可以与各行各业的人士进行交流和合作。除开这点哈洽会还有各自不同的精彩的演讲和展览，可以让参加者获取更多的知识和经验。3. 假设想要更好地体验哈洽会，可以早一点了解展会的主题和参展商的情况，制定出自己的参会计划，还在会上积极与人交流，建立人脉关系。同时，还可以参与一部分演讲和研讨会，获取更多的商业信息和经验。

41度c演讲的读书心得？

最近对41度这个词好象很热门，读了一篇，这一篇的名试题叫做：过敏。

我读完这一篇文章后，了解了，夏天对一定、肯定这种类型词过敏，一听到这种类型词，夏天就可以刨根问底，例如，夏天会问：“为什么是一定呢？万一不对又应该如何办呢？忘有一部分问题，很得仔细。有空了再读一遍。

如何锻炼自己的演讲与口才可以力？

第一需胆量，一个人假设有胆量上去既然如此那，他已经成功了一半，假设可以让自己放松下来从容的面对各位考生既然如此那，他又成功了一半，最后的一些需非常多的练习和情感的表达，演讲是一个需非常多准备和塑造的过程，假设想锻炼自己的演讲和口才可以力，既然如此那，还要非常多的练习，在不一样的环境下可以进行演讲和去表达自己的情感，唯有多次的练习，口才和演讲才可以提升。演讲没有捷径唯有非常多的练习才可以取得锻炼的效果。

可以读下卡耐基的《如何赢得朋友及影响他人》、《说话的艺术》

演讲就是借助有声语言和态势语言的艺术手段，面对听众的讲话是一人讲、众人“听”、众人“看”的实践活动。一个人为了口若悬河、滔滔不绝地面对听众讲话，第一应提升自己的讲话能力。那么怎样才可以提升自己的演讲水平和口语表达能力呢？这个问题就一定要要做到“八多”：多看、多听、多问、多写、多记、多想、多学、多练。

一、多看

第一， 多看一部分演讲与口才方面的书籍和文章。

第二、多看别人演讲，多看一部分名人的演讲录像，多看一部分电视谈话节日和电视论辩赛。这样就可以提高对演讲的感性认识，提升对演讲态势语言技巧运用的理解，并从中感悟出演讲的要蒂和精义。

二、多听

演讲者要把话讲给别人听，要使自己的演讲动听，其前提之一，就是演讲者自己第一要多听。

一是多听别人演讲，多听别人说话，以提升有声语言的表达能力。

二是多听电台、电视台播音员、节日主持人播音、讲话，提升自己普通话的标准程度和音色、音质、音量的水准，以达到演讲语言流畅悦耳、优美动听的目标。

三是多听自己的讲话练习或录音（像）。正如罗马哲人塞涅卡说的那样：“在向别人说些什么以前，第一要把它说给自己听听。”初学演讲者在正式上台讲话以前，应该反复地练习讲几遍，可以对亲朋好友讲，可以找个偏僻没有人的地方讲，也可对着镜子或录音（像）机讲。每讲一遍，自己都要留心的听，认真地找出语言上的毛病，或请内行人挑刺指出弱点和不够，并仔细加以改正。假设每一次演讲、发表讲话以前都可以坚持试讲、试听几遍，长此以往，其口语表达能力则会持续性提升。

三、多问

演讲是一门学问，有不少客观规律和成功的经验。但很多人都拥有这样一个误解，觉得说话是天生的，一个人两三岁就可以咿咿呀呀说话了，好像也没有花多大功夫，自然而，然就可以了。因为这个原因，不少人对说话的艺术和技巧都不大在意，更谈不上用心去求教，去学习，去研究了。有的人虽然认为说话、演讲有东西可学，但又限于看看书或听听录音，而不好意思开口向别人请教，结果只是让自己花更多的时间但得不到应该获得的效果。

柏拉图说过：“不清楚自己的无知，乃是双倍的无知”。英国诗人雪莱说过：“我们学得越多，就越发现自己无知”。我们国内古代教育家孔子也说过：“知之为知之，不了解为不了解是知也。”一个人为了提升自己的演讲水平和口才，就一定要放下架子，丢掉面子，向有经验的演讲者和对口才有研究的专家虚心求教，不懂就问，不耻下问，这样就可以使自己的演讲与口才可以力出现质的变化，收到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。

四、多写

一，多写发表讲话稿、演讲稿。不管是什么规模和级别的会议或活动，只要觉得自己有发表讲话的可能，就应该争取机会并抓紧时间早一点做好准备，仔细写好文字稿，依然不会断的更改、完善，然后把稿子背熟，做到胸有成竹。

二，多写一部分学习演讲与口才的心得体会，把自己对演讲口才的认识、感受用文字写下来，并上升到理论的高度。同时，把自己工作中，生活中所见，所闻，所思的闪光语言，写在本子上，记录下来，以便日后查阅使用，那就是我们常说的：好记忆不如烂笔头。

五、多思

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”韩愈也觉得：“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。”

言为心声，正常情况下，一个人心里怎么想，嘴巴就可以怎么说。嘴上说的，就是刚才想的；刚才想的，就是下面要说的。想与说，思维和表达，相互当中交流传递，循环往复。有声语言这样的区别于书面语言表达的、想说就说、随想随说的特点，就决定了说话者即要才思敏捷、思维灵活，又要深思熟虑、三思而“言”、“君子敏于行而纳于言”。这是多思的要求之一。

多思的要求之二，要常常冷静思考，反复分析，为什么有的人讲话很受欢迎，有哲理，有深度，有广度，使人感动万分，受益非浅；为什么有的人说话枯燥无味、漫无边际、毫无新意，甚至令人反感。多思者，就可以从中悟出道理，取得经验和教训。

六、多学

1、多学知识。

英国哲学家、政治家培根说：“知识就是力量。”前苏联的伟大作家高尔基曾经说过，过：“用知识武装起来的人是不可战胜的。一个人清楚得越多，他就越有力量。””故此，说，多学知识是提升口才和演讲水平的前提。因为知识是口才的基础，没有知识就肯定没有口才。

“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”为了给别人一杯水，自己就应有一桶水，半桶水都不行。那些学识浅薄，胸无点墨、孤陋寡闻，不学无术的人是根本说不上有口才的；说起话来，不是信口雌黄，就是洋相百出、错误连篇。

2、多学演讲技巧

一个人敢说话、会说话，还不等于有口才，正如一个人会骑自行车还不是艺术一样，唯有杂技演员娴熟的骑车表演才称得上艺术。演讲上是一种综合艺术，要真正掌握并熟悉这样的艺术，并不是易事，它涵盖不少方面的技巧，诸如声音的字正腔圆、吐字归音，形体的动作、面部表情和仪表礼节，控场、应变的方式，即兴说话的诀窍，论辩的艺术，对话的妙法等等。这些都需我们从理论到实践，对演讲的技巧进行系统的学习和运用。

七、多记

1、记住一百句名人名言、哲理格言。

诗有诗眼，书有书魂，演讲有演讲意境。一首诗有一联名句就是可称为好诗；一本书有一句名言，就有阅读的价值；同样，一篇演讲中，如有一句哲理名言，便能使听众受益非浅，很难忘怀。因为不管演讲者阐述的观点多么的标新立异或超凡脱俗，实际上都是多多少少地被历史上的名家论述过的。名人名言是永远闪烁着智慧的光芒的，而名家所具有的影响力也是恒久存在的。因为这个原因，演讲者应抓住听众内心深处的心理，合适地引用哲理名言或权威人士的论述，让它们服务于自己的理论观点的论证，加强演讲的说服力量。

2、记住一百首诗词歌赋。

演讲者就应该多读一部分诗词歌赋，多记一部分诗句在脑海里。老话说：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。在演讲时，在平常生活中，一定程度上地引用一部分诗词歌赋，不仅能出现美的意境，而且，还能提升说话者的文学品味和艺术魅力。

3、记住一百个古今中外动人的故事情节。

演讲的目标是为了说明和鼓动，其实就是常说的说：演讲不仅要以理服人，而且，也要以情动人。演讲出现的最好效果的基础是听众第一被演讲的主要内容所感动，然后，使听众在“夹叙夹议”中不了解不觉地接受演讲者的思想和观点。假设只讲一部分空洞的、毫无说服力的“大道理”就不可能提高演讲的可信度和感染力。

4、记住一百个幽默风趣的笑话。在一般听众都渴望听到轻松有趣的演讲。那种基调过于严肃，内容过于枯燥乏味的演讲是很难得到听众好评的。故此，擅长于在演讲途中穿插一部分趣闻、轶事、幽默、笑话等方面的主要内容，可以使演讲的观点既能形象化、生动化，又可以加深听众对观点的理解和记忆；还能增进演讲者与听众的交流，改变演讲气氛，强化现场效果，消除听众的压力，振作听众的精神，使听众的注意力集中于演讲本身；同时还能给听众带来欢乐，让会场充满笑声，使听众更喜欢和信任演讲者。

八、多练

演讲与口才的技能不是天生的，也不是无师自通的。同其他任何才可以一样，口才的取得来之于勤奋的学习、刻苦的练习。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”古今中外一切口若悬河、舌辩滔滔的演讲家，一切能言善辩、口才出彩的雄辩家，一切口齿伶俐、擅长于应酬的交际家，都不是天生的，而是在后天的努力和苦练的基础上，靠自信、勇气、拼博、锻炼造就而成的。

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