成人教育机构如何组建团队，有效教研的八种方式是什么

成人教育机构如何组织建设团队Team？

成人教育机构组织建设团队Team的详细架构和措施请看下方具体内容:

第一需设置好部门，例如招生部、教务部、教研部、考务部、财务部、人事部；然后启动设置薪酬制度；再马上启动找项目，设置各项目标奖励机制。

有效教研的八种方法？

下面这些内容就是有效教研的八种方法：1. 集中学生需求：了解学生的学习需求，以制定有针对性的教学计划和教学变动，帮学生提升自我学习动力。

2. 合作探究：加入团队Team、合作探究问题，分享教育经验和有效的课堂活动，以提升教师的专业水平和教学效果。

3. 反思实践：教师应该反思自己的教学实践，特别要注意关注学生的反应和学习成果，及时调整教学方式来提升教学效果。

4. 诊断测验：针对学生的需，使用教育技术来进行拓展性的诊断测验和考试，明确学生的知识和技能水平，以便更好地进行个性化教育。

5. 吸收反馈：教师需从学生、同事和家长的反馈中，吸取珍贵的意见和建议，及时调整和改进自己的教学方式，以提升教学效果。

6. 体验式学习：通过各自不同的真实的实践体验来提升学生的学习能力，教师可以引导学生积极思考和合作，完成各自不同的任务，更好地掌握并熟悉考点归纳和技能。

7. 培养思维能力：帮学生学会独立思考和学习思维，以便更好地面对未来的学习和生活挑战，针对教师也有积极的启发和引导作用。

8. 持续性学习：教师应该持续持续性地学习、了解和研究新的教学方式和考试教材，以便更好地应对新的教育需求和挑战，提升个人素质和教学水平。

1．评比式教研

评比式教研指的是幼儿教师在各种评比活动中充分利用评比平台进行的教研，它主要依托于市、区各种评比活动进行，并强调对评比活动的科学定位。作为一种教研方法，它把评比的一个实行性很强的平台变为教研的一个实行性很强的平台，将评比活动默认为一种研究活动，淡化教师对评比结果的特别要注意关注，注重参评前的学习、思考、准备，参评途中的研究、分析、讨论，还有参评后总结、归纳、提高的整个过程。如选择内容注重对其蕴含价值的分析，设计环节特别要注意关注指向性，详细指导策略反映对个体的支持与帮等，每一步都在研究中进行，让参评过程成为整合各自不同的教研方法，真正研究学科、研究幼儿、研究教法、全面提升教育教学质量的过程。通过对评比内容的设计与程序的合理运作，不仅使优秀教师能在评比活动中脱颖而出，而且，使评比活动走向了评比前学习式教研开始、评比中互动式教研逐步递次推动、评比后反思式提高再学习的良性循环。

2．学习式教研

“学习式”教研的目标不单单是让幼儿教师取得信息，了解、特别要注意关注幼教发展的变动，理解先进观念、明确概念等，而且，在于通过“学习式”教研引领教师对现目前自己的教育水平进行审视和思考，找出与目标的距离，扩展教师创生课程的能量。

不少新的幼儿教育观念之故此，被教师理解、吸纳并采取，都源自于“学习式”教研的应用。通过对两届“优秀教育活动评价要点”的学习使我们对什么是优质的幼儿教育有了深入的理解与思考。如：“能及时发现并准确地判断幼儿的水平和需，并适时介入有观察的意识……?”；“能及时发现并准确地判断幼儿的需和水平，并适时介入有观察的意识……”这两条评价要点在表达上没有文字的改变，只是将“水平和需”变为“需和水平”。难道这只是简单的文字顺序的不一样吗?学习式教研使教师意识到：文字的顺序不一样所表达的内涵不一样，前一条强调教师要对幼儿的蓬勃发展和进步水平有准确的判断，然后按照幼儿水平满足其需，判断水平在先，满足一定要在后；后一条则要求教师第一要思考所组织的活动是不是幼儿的需，再观察幼儿的水平。要点中蕴含着价值取向侧重点的不一样，它要求教师具有正确的判断力和决策能力，站在幼儿的的视角思考问题，并对活动做准确的价值判断。

3．示范引领对话分析式教研

这样的教研方法主要是由教研员(或资深教师)深入一线，以自己的教育行为尤其是亲自与幼儿交流、对话，让教师看到不一样观念、思想意识详细指导下的师幼互动促使幼儿行为、态度的转变。通过教研员对对话的诠释，让教师了解对话背后所蕴含的观念

4．案例比较式教研

案例比较式教研以案例教学法为基础，对一个详细教育情境进行描述，或对这些特殊情境、教学内容不一样的处理方法进行比较，以组织讨论、引导的方法提升学习者对问题的识别与处理能力，在观点和策略的分享与交锋中相互启示，学以致用，取得实质上处理问题的能力。案例比较可以运用于同课异构后的研究，可以是两个案例的比较，也可是案例与学习者对教育情况不一样处理方法的比较。

5．体验式教研

体验式教研侧重在“体验”上。直观、生动、详细、亲自操作等适于幼儿的学习方法同样合适于教师。体验式教研的重点是要选好让教师体验的素材，使教师在亲自体验中去理解观念、取得教育策略。

6．跟踪式教研

这样的教研方法的主要特点反映在“跟踪”上，由教研员、教学园长寸步不离地跟随教师，原始记录教师的每一句话，分析教师与幼儿互动的有效性，教师介入活动的适宜性，教师语言与非语言体态的示范性、规范性等。跟踪式教研的另一个特点是跟踪时间长，参加人员数量相对较少，影响不了幼儿正常的教学规则和程序，大多数情况下要跟踪教师半日活动，这是由幼儿教育的特殊性所决定的。幼儿在园活动内容不仅仅只有教育活动还有生活活动、游戏活动等，幼儿出入的场所既有室内也有户外。因为这个原因，对幼儿的教育涉及到教学、幼儿卫生、自理、安全等各个方面，这个问题就要求教师在练就“眼观六路，耳听八方”的特殊本领同时，将“一日生活都是教育”详细反映在一日活动的任何一个环节中，将“心中有目标，眼里有孩子，处处有教育”的观念落实在一日生活各个环节的实质上操作中。

半日跟踪能全面、客观地了解教师的教育观念、能力等。跟踪式教研能使教师在详细操作中达到理论与实践的对接，在最短时间内取得最大的蓬勃发展和进步。参加跟踪式教研者大多是尖子教师，要求教师的基础很好，并对自己的专业发展有期待，经得起磨练。

7．内隐外显式教研

内隐主要是指教师在活动背后所下的“功夫”，涵盖活动内容确立的依据，做价值判断时的思考、设想与意图，预操作途中所碰见的问题、困难与疑惑，活动材料结构的适宜性调整，不一样幼儿在活动中的状态、行为表现及成因等。教研活动时不仅要展示活动，还需要以上的问题包含于参加者面前。这样的教研方法的目标在于引导教师特别要注意关注、学习和研究他人成功背后的细节。这样的教研活动主要由在处理共性问题方法上有突破的教师担负。

8．现场观察研究式教研

这样的教研方法突出训练教师观察幼儿的能力。现场观察时，教师将着眼点放在教师的预期与幼儿表现差异成因的分析上，处理教师碰见的疑惑、疑难问题。活动前，教师时常按照自己的经验和对幼儿发展水平的判断预想详细指导策略，详细指导策略主要指向开展重点和难点的突破。至于为什么这样详细指导，什么时候详细指导，详细指导谁，教师说不清。在详细指导策略表达上，时常用“能力强、能力弱”这样空洞、笼统的词汇表达。现场观察研究式教研可有效地处理以上问题。

跨学科联合教研活动方案？

一、活动主题：科技与生活

二、活动内容：

1.科技与人类生活的关系（社会学、哲学、心理学领域的知识）

2.现代科技对环境的影响（地理、生态学领域的知识）

3.科技对医疗保健的奉献（医学、生物学领域的知识）

4.科技对文化、艺术的影响（文学、音乐、艺术领域的知识）

三、活动步骤：

1.教师团队Team会议，制定活动计划，并确定各自学科的任务和奉献。

2.学生分组，每个小组按照自己的学科背景，对活动主题展开主题研究。

3.小组成员相互交流，分享研究成果，并结合不一样学科的知识，深入探讨活动主题。

4.小组制作展板，展示科技对不一样生活领域的影响，并就各自学科的奉献进行说明。

5.举行展览或分享会，学生展示自己制作的展板，分享彼此的研究成果，并在现场交流。

四、活动成果：

1.学生通过跨学科合作，掌握并熟悉了不一样学科领域的知识，并提升了综合能力。

2.学生学会运用所学知识处理复杂问题，并发挥出多学科的优势。

3.学生在展板展示和交流中，发现科技与生活当中的关系，认识到科技对不一样领域的影响。

4.通过跨学科联合教研活动，带动各个学科间的交流和合作，增进教师当中了解，提升教育教学水平。

教研组长如何主持教研活动？

1.制定合理的教研活动工作计划。期初按照教研组分析思考，确定学期教研工作思路。

2.建设学习型的团队Team教研组。要团结合作，加强学习，深入研究，相互听课，交流探讨。

3.确定研究课题分工合作完成。

4.及时总结累积教研经验，反思不够，及时调整教研策略。

如何设计公司的培训体系？

转载以下资料供参考 培训体系解读　　企业培训体系 是指在企业内部建立一个系统的、与企业的蓬勃发展和进步还有人力资源管理相配套的培训管理体系、培训课程体系还有培训开展体系。 　　培训管理体系涵盖培训制度、培训政策、管理人员培训职责管理、培训信息搜集反馈与管理、培训评估体系、培训预算及费用管理、培训与绩效考查管理等一系列与培训有关的制度。 　　培训课程体系是指建立并完善涵盖企业文化培训、入职培训、岗位培训、专业知识和专业技术培训、营销培训、管理和领导技能培训等一系列具有本企业特色的培训课程。 　　培训开展体系则包含了保证企业培训制度开展，并通过培训活动的有效组织和落实、跟踪和评估、改善和提升，反映培训价值的一整套控制流程。培训体系的建立　　（一）良好的软环境是企业培训体系建设取得有效进展的前提 　　培训业内流传着这样一句话：培训是说起来重要，忙起来次要，急起来不要。这句话真实地反映了现在培训工作在大部分企业中的地位。在不少企业，高层领导表面上给人的印象很重视培训，大会小会强调培训的重要性，但真正操作起来，碰见时间上、经费上与经营管理工作出现冲突，时常最先让步的还是培训。故此要进行完善的培训体系建设，第一一定要有高层领导的高度重视和关心，最好由一把手亲自抓，这样才可以在人力、财力和物力上取得足够的保证。 　　美国通用电气公司（GE）的人才培养机制一直为世界所称道。GE之故此，能有今天是与公司高层对培训和人才培养的重视分不开的。GE董事长兼首席执行官杰克・韦尔奇，在GE全球前500名经理人员大会来说到：GE成功的最最重要，要优先集中精力的因素是用人。他觉得，他最大的成就是关心和培养人才。韦尔奇不仅要求人事部门对最高层的 500名主管进行严格的审核查验，逼迫这些部门的经营者识别出未来的领导者，制定出全部重要职务的继任培养计划，决定什么有潜质的经理应送到克罗顿（GE的培训中心）接受领导才可以培训，而且，每一年韦尔奇自己都要亲自走来说台，为他们授课。 　　（二）企业各个主管部门要担负起在培训体系建设工作中各自对应的职责 　　培训体系建设是一项系统工程。公司有关的管理层要担负起对应的职责。高层领导主要是从宏观上加以把控掌握和调控，按照公司发展需，确定人员培训政策和对应的制度规定，把人员培训纳入公司用人体制。在培训需求分析和训后开展、评估等工作上，则要充分发挥各个主管部门中层和基层管理者的作用。 　　培训部门作为培训管理的职能部门，承担着培训体系运营和完善的主要职能，培训部门需要在充分了解公司发展战略和培训政策、方向的基础上，从专业的的视角将公司的培训工作有效的逐步递次推动到公司的每一个角落。 　　（三）要有具备自己特色的优质的课程系列 　　课程是企业培训的“产品”，产品的质量如何，关系到“顾客”的满意度高低，也决定着培训的质量。企业课程体系中应包含什么内容，这主要还是看企业赋予培训部门的任务和职责。大多数情况下来说，培训的任务可分为三个方面：1、丰富专业知识　2、提升业务技能　3、改善工作态度。通过培训使职工的素质水准和工作能力进一步满足企业希望的要求，为提升企业的管理水平、产品质量和经营效益服务；帮处理企业经营管理业务中的实质上问题, 促进企业的生产发展和服务升级。 　　课程的项目组合和培训方法的选择要丰富多样，既要有针对培养高层管理人才的类似于“接班人计划”的“核心管理团队Team”项目，也要有为企业未来中层管理岗位提供候选人的“后备青年人才”项目；既要有用来帮新进各位学生顺利完成从学生向合格员工转变的“入职一对一辅导”项目，也要有用来帮员工及时掌握并熟悉新技能的“岗位业务培训”项目。 　　（四）要建立一支稳定的、专业或兼职讲师队伍 　　企业内部工种多，人员多，尤其是零售企业，涉及的产品、业务种类繁多，企业培训部门不可能担负全部培训授课，故此，培训中心应主要起组织管理作用。不一样的工种、不一样的技术岗位应配备对应的兼职教师，主要以教授新技术、新知识为主，同时在班组织建设设中进行常见一对一辅导。 　　企业内部兼职讲师在公司培训工作中具有多方面的优势：他们有丰富的实务经验，熟悉公司文化，培训具体安排的协调性好、时间灵活，熟悉公司内部的专用沟通语言，容易与考生进行交流，培训成本低，而且培养内部讲师，有助于公司形成学习型组织的氛围。 　　培训管理部门和有关职能部门应共同担负起企业兼职讲师队伍建设的任务，发现和培训企业内的优秀骨干充当兼职培训师。在内部兼职讲师队伍建设方面，应注意下面哪些问题： 　　1、组织定期的教研活动，提高讲师的授课水平； 2、督促讲师做好授课内容的整理，形成系列考试教材，提炼并整合经营管理和操作技能方面的知识和经验，推动企业内部知识整合； 3、建立激励机制，将培训职责与工作职能、晋升机制相结合，激发兼职讲师对培训工作的热情和参加课程开发的积极性； 4、慎选人员，保持队伍的相对稳定。培训体系的建立步骤　　[2]第一进行培训需求分析�D�D即企业要不要做培训的决策问题，主要从组织、人员和工作任务三个方面进行认真分析；作为开展企业培训工作的第1个步骤，第一了解的是：企业是不是需进行培训�D�D即培训什么的问题。企业的培训需求来源自于两个方面，一是组织的需求，二是员工的需求。组织需求表目前组织战略的变化、业务的调整，还有应对持续性变化的经营环境提出的要求。员工的需求表目前员工是不是胜任岗位工作任务、员工是不是达到业绩目标要求，还有员工个人的蓬勃发展和进步等。需求分析涵盖组织分析、人员分析和任务分析三项内容： 　　组织分析�D�D考虑的是培训是在怎样的一种背景下出现的。通过组织分析来决定在公司的经营战略、可用的培训资源还有员工的上级和同事对培训活动的支持一定的情况下，培训是不是满足需； 　　人员分析�D�D确定那些人需培训。涵盖分析：查找因素�D�D判断业绩不佳究竟是什么因素导致的是知识、技能或能力不够。还是因为工作动力不够，或者是工作岗位设计本身有问题。确定谁需培训。确定员工是不是作好培训准备。 　　工作分析�D�D第一需确定员工需完成那些方面的重要任务，然后确定为了帮员工完成他们的这些任务，需要在培训培训中强调那些知识、技能还有行为。 　　在实践中，组织、人员、任务这些分析并非根据某一特定的顺序进行的，不过因为组织分析特别要注意关注的是培训是不是与公司战略目标符合，还有是不是与公司愿意在培训上花费时间和资金保持完全一样，因为这个原因对组织分析是最先做的。而人员与任务分析一般是同时进行的，因为假设不知道任务与环境，也超级难清楚业绩不佳的究竟是不是一个培训的问题。 　　其次，依据培训需求制定企业的培训计划和有关预算； 　　在明确了培训需求以后，完全就能够确定培训的目标和计划了。培训计划的制定则可以使培训目标变为现实。培训计划主要涵盖培训目标和课程名称、培训对象、开展日期、开展时数、场地、培训方式，还有培训预算等。在年还未开始之前，制订该年预定举行的培训课程的日程，培训开展日期要慎重决定，应使培训对象都可以参与；计划课程时，除预先决定的固定课程之外，也应检讨其必要性；除培训课程外的其他辅助学习，可一并提出检讨；讲师费、会场租金及其他各项开支要做出预算并进行核验，讲师费的预算最好能有一定宽裕。 　　第三，进行培训课程的设计，涵盖四个模块：培训课程规划、选择有关资源、教学设计和考生手册编制。 　　课程规划涵盖：明确课程目标、培训教案提出、考虑各自不同的培训方式、选择培训方式、培训内容深化、课程测试与评估。 　　资源选择涵盖：考试教材教具、课程选择、场地、讲师。课程选择主要来自两个方面，一个是企业内部，一个是企业外部，外部选择主要来自高校、研究机构、咨询培训公司等，应综合地进行评估选择。与课程选择一脉相承的讲师选择也来源自于两个方面，企业内部或外部，选择讲师应依据课程目标与目标出发，参照以下标准进行�D�D专业能力、教学能力、教学热情、工作量：是不是会因为太忙碌以至於降低教学质量。马上是对培训场地的选择�D�D场地人员数量容纳量、光线明暗度、设备齐全度、桌椅排列方法是不是合乎所需、是不是可弹性运用、是不是安静不受干扰等。最后选择考试教材和教具的选择。 　　教学设计与考生手册编制：既设计培训计划表、培训进度表、培训评估表、培训汇总表，还有考生手册、教案印刷和培训效果跟踪方法等。 　　第四，培训开展，涵盖培训信息公布、培训组织、考试教材编印等； 　　第五，培训成果转化与评估�D�D培训成果转化方法、过程监测和效果评估等。 　　成果的转化是培训最为重要也是最容易被小看的环节，正如相当大一部分企业培训“轰轰烈烈”启动“无声无息”结束一样。效果转化应该从塑造转氛围、高层同时支持、给予运用所学技能的机会等方面考虑，还受训者的上级应该从任务提示、反馈结果、持续性强化等方面对培训成果转化进行监测。 　　培训进行评估也是一定要的，它可以达到衡量培训管理质量、评估考生参加程度、评估培训效果等目标，而且，促进开展改进培训管理质量、建立培训考试教材档案、培训需求鉴定等方面工作。培训评估大多数情况下分为四个层次，考生反应�D�D授课满意度；考生收获�D�D授课吸收程度；考生应用�D�D实质上应用程度；成果与影响�D�D对个人与组织的成果。培训体系建设的技巧　　1、按月召开培训座谈会，将统计的培训成绩及问题进行公布，加深各级主管、内部讲师对培训体系的认识，诊断运行过程存在问题，融洽内部气氛，找寻处理思路。 　　2、设计“内部讲师荣誉榜”，将内部讲师头像及优秀讲师讲解、主要课程等资料依次在厂报或墙报上进行大力宣传、讲解，为培训体系顺利运行宣传“造势”。 　　3、定期举行培训征文活动：规定主题如“我眼中的员工培训”、“我的成长经历”等，在我们全体员工中公开征集文章，号召全员参加，提高全员培训观念，然后公开评选，选出前三名进行表彰。 　　4、举行“心得报告评选”：将优秀的考生“培训心得报告”推荐上内部刊物或在公司宣传栏公开发布，也可以一定程度上地可以组织员工进行学习讨论。 　　5、开展“月度优秀讲师”奖励：对培训流程规范、培训目标顺利完成、培训课件考试教材完整、考生评价高的讲师进行公开奖励。 　　6、开展“月度优秀部门”评选：对培训目标顺利达成、培训组织到位、支持配合度高的部门进行荣誉奖励(如流动红旗)， 　　7、开展“月度优秀考生”评选奖励：对遵章守纪、参加度高、培训考试成绩超过分数线、有心得报告及感想深入透彻而发表见报的优秀考生进行奖励。 　　8、制定“行动计划”：要求培训对象按照培训内容，制定自己的改善行动计划，并选定目标进行整个过程跟进，对行动及时、改进效果明显的考生进行奖励。 　　9、与外部培训机构合作，定期举行或参加一部分专题培训沙龙、论坛等，指派内部讲师作为主讲嘉宾参加，一个方面提高企业形象，一个方面培养内部讲师的荣誉感和成就感。 　　10、结合培训工作的实质上，我们的组织内部培训知识或技能竞赛，将培训观念、知识和方式融入公司的平日运作流程，使其慢慢地成为企业的一种习惯，以此可以自动运行。

培训是通过详细指导活动而获取知识、提升技巧、改进态度的一个过程，使员工明确自己的任务、工作职责和目标，具备与达到企业目标相适应的自己素质和相适应的业务能力。华恒智信觉得企业的培训体系主要包含以下八个方面内容：培训需求分析，培训计划拟定，培训过程监控，培训效果评估，员工入职培训（入职同化），员工在岗培训，培训资源管理之培训师的选择与管理，培训考试教材的设计与使用管理。

华恒智信整理提供

教研活动的特色亮点？

1 教研活动具有不少的特色亮点。2 第一，教研活动可以促进教师的专业发展和提高教学水平。通过参加教研活动，教师可以深入研究教育领域的新观念、新方式和新技术，持续性更新自己的教育观念和教育实践。3 其次，教研活动可以促进教师当中的交流和合作。教师们可以通过教研活动分享教学经验、交流教学心得，相互借鉴、学习，形成良好的教学互助机制。4 最后，教研活动可以促进学校的教育教学质量提高。通过教研活动，可以持续性探索和改进教育教学的各个环节，以此提升学校教育教学的整体水平和质量。因为这个原因，教研活动是一种很有价值的教育教学活动，具有不少的特色亮点。

学校教科研特色亮点：

1.拥有一支专业的教研团队Team，为学生提供高效的教学资源；

2.设置了各种专业课程，丰富学生学习内容；

3.开设了各种实践教学，让学生可以融入实践中；

4.积极参加教研活动，持续性提升教学水平；

5.建立了科学的评价体系，持续改进教学质量；

6.开展了各种研究项目，为学生提供更多学术详细指导。

如何讲解远程协同教研工具？

远程协同教研工具主要有：　　1、建立研究团队Team　　研究团队Team由教学经验丰富、学识渊博的骨干教师和刚走上工作岗位的年轻教师组成，进行课堂实践。　　2、课前文本研修　　研究团队Team展开讨论，按照学生认识和了解的难点突破和本课教学重点的隐藏在整体中，却又能一眼看出来提出各自的想法。　　3、主教从教室直播调试　　主教选择在网格教室，从属教室正常授课，信息技术专职教师利用互联网达到主教室的直播、录播和从属教室的接收功能。　　4、集中课堂教学　　一切准备就绪以后，主讲和助讲教师就位，观察团队Team分别具体安排在主从教室进行课堂观察。

5、课后主题研究　　主讲教师就本课的目标达成情况进行评估，助讲教师从学生方面的学习完成情况进行汇报。观察团队Team的教师按照自己的观察点带来一定侧重地进行评课。

讲解电脑和手机远程的应用。学生与老师远程链接后，老师可以进入学生的学习页面，帮处理学生不会的学习问题

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